Анализ воспитательной работы

Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат №11»

Краткий анализ

воспитательной работы

за 2024-2025 уч. г.

Воспитатель: Мозоль Л.Н.

2025 уч. год

На начало учебного года группа юношей сформирована из разновозрастных детей 8 – 15 лет в количестве 8 человек. К концу учебного года насчитывается 10 воспитанников.

В корпусе три возрастные группы: младшая 5 чел., (Маркин Д., Плюснин И., Ковальский А., Захаров И., Пименов А.), средняя - 3 чел. (Богданов М., Чигарев М., Денисов И.), старшая - 2 чел. (Белов Н., Андреев Д.)

На начало, и конец учебного года проведены мониторинговые исследования по всем направлениям воспитательной работы (Приложение 1).

Работу вела по курсу гражданско-патриотического направления (основы гражданско-патриотического самосознания), трудовому воспитанию (проффесиональное самоопределение. Экономическое воспитание), спортивно-оздоровительное направление (экологическая культура и ЗОЖ) и курсу общекультурное направление (художественно-эстетическое).

По курсу гражданско-патриотического направления (основы гражданско-патриотического самосознания) проведены занятия по темам: «Человек среди людей» - беседа; «У нас в группе новенький» - инструктаж, беседа (Карлина Р.П.); «История Ванинского района» – посещение фотовыставки; «Культура и быт народов Дальнего Востока» - посещение музея; «Порядок в доме зависит от хозяев» - практическая работа; «Наши соотечественники» - целевая прогулка; «Школа в моей жизни» - круглый стол; «Мой друг из соседнего класса» - интервью; «Каким ты хочешь видеть своего друга?» - дискуссия, решение проблемных ситуаций (ИКТ); «Как появились обычаи. День Матери в России»; «О чем говорит Конституция» - объяснительно-иллюстративная беседа; «Герб, гимн и флаг Российской Федерации. Отношение к символам страны»; Мастерская Деда Мороза. «Игрушки на елку»- творческий труд (кратковременный проект); «Что значит «быть гражданином»?» - дискуссия; «Что значит жить по правилам. Права и обязанности граждан» - информационно-познавательный рассказ с использованием ИКТ; «Что такое дисциплина. Виновен – отвечай» - дискуссия; «Мои права и свободы» - информационно-познавательная беседа с использованием ИКТ; «Подчиниться или не согласиться?» - диспут; «Являюсь ли я личностью?» - устное изложение; «Какой у меня характер?»; «Большому кораблю - большое плавание» - игровая программа; «Способен ли я на поступок?» - доверительная беседа; «День женского очарованья»; «Что такое общество?»; «Как возникли семья и брак?» - информационно-познавательный рассказ с элементами беседы; «Я и мои родители»; «Как вы можете заботиться о взрослых?» - диспут; «Труд и семья с точки зрения закона»; «Школьный этикет»; «Школа вежливых наук»; «Правила общения с другими людьми. Вежливое поведение в разных жизненных ситуациях»; «Глупые ссорятся, а умные договариваются»; «Умей увидеть тех, кому нужна помощь» и др.

По курсу трудового воспитания, профессионального самоопределения. Экономического воспитания: «У плохого мастера и пила плохая»; «Маленькое дело лучше большого безделья»; «Мой дом – моя крепость»; «Вместе веселее» - совместная трудовая деятельность; «Открытка для самой любимой мамочки, бабушки, сестры» (кратковременный проект); «Хочу быть пожарным!» - игра-викторина; «Дворник» (Раз листочек, два листочек…) практическая работа; «Дворник» (Чистим дорожки от снега); «Уход за одеждой. Стирка» - практическая работа; «Правила поддержания чистоты в помещении»- диспут; «Что такое профессиональная ориентация?»-информационно-познавательный рассказ с использованием ИКТ; «Роль профессии в жизни человека» - мини сочинение; «Знакомство с профессией столяра, её общественной значимостью» - экскурсия; «Все работы хороши - выбирай на вкус!» - час загадок (ИКТ); «Профессия уборщик помещений»-беседа (ИКТ); «Маляром быть хорошо, а штукатуром лучше» - диспут; «Профессия кондуктор»-устное мини сочинение из личных наблюдений детей; «Проводник пассажирских вагонов. Проверка и хранение билетов проводником. Ответственность проводника за проезд пассажиров» - рассказ с использованием ИКТ; «Профессия парикмахер» + практическая работа «Моем голову»; «Кто готовит нам обед? Экскурсия в столовую»; «У меня в шкафу…» - практическая работа; «Был учеником, стал рабочим» - решение проблемных ситуаций; «Права и обязанности работника» - инструктаж с элементами обсуждения; «Выбор работодателя» - рассказ, работа с иллюстративным материалом; «Для чего нам деньги?» - беседа; «Основные денежные расходы человека» - диспут; «Я хочу купить…» - мини сочинение; «Как сэкономить?» - составление карты семейного бюджета; «Труд за деньги и без денег» - решение ситуативных задач; «Производственные отношения» - деловая игра и др.

Занятия по формированию ЗОЖ, личной гигиены, самообслуживания и общественного труда проводились с воспитанниками в системе. Целью бесед о ЗОЖ являлось становление мотивационной сферы безопасности жизни, ответственности за сохранение здоровья. Проводились занятия с просмотром видеофильмов о вреде курения, алкоголизма, наркотиков на подрастающий организм подростка.

В течение учебного года проводилась насыщенная работа по трудовому воспитанию, формированию, закреплению и отработке санитарно-гигиенических навыков, личностному и межличностному развитию. Большое внимание было уделено формированию межличностных отношений, т.к. наличие в коллективе Ивана Плюснина создавало разного рода конфликтные ситуации между подростками. Мальчик к условиям проживания в группе плохо адаптировался и с трудом привыкает к режимным моментам, учится межличностному общению и выполнению трудовых поручений, в том числе дежурству и выполнению санитарно-гигиенических навыков.

Для детей с интеллектуальными нарушениями особенное значение имеют элементарные трудовые умения и навыки, поэтому в течение всего учебного года работала над формированием трудовых умений и санитарно-гигиенических навыков, что соответствовало запросу личностных результатов по данному направлению.

Работа проводилась дифференцированно с использованием многократного повторения. Практическая деятельность выполнялась с опорой на охранительный режим с частой сменой видов деятельности, что способствовало активизации всех видов анализаторов.

На протяжении рабочего дня органично выстраивалась коррекционно-развивающая работа: развитие связной устной речи посредством бесед, проговаривания действий, разговора со сверстниками на заданную тему.

Особое внимание было уделено, таким учащимся, как Максим Б., Игорь Д., Андрей П.

Развитие мелкой моторики кистей рук формировалось в ходе занятий творческим трудом: подростки готовили своими руками поздравительные открытки к Дню учителя, Дню матери, Новому году, 8 марта, 23 февраля и другим календарным праздникам. Особое внимание уделила подготовке к 80-летию Победы. Занимались ручным творческим трудом в свободное от занятий время: пошив магнитов «Змееныш», пошив символа года «Грациозная змея», изготовление игрушек-массажеров в виде народной куклы «Колокольчик», народной игровой хороводной куклы и т.д.

Проведённая работа положительно сказалась на формировании личностных качеств и эмоционально-волевой сферы учащихся. У таких воспитанников, как Анатолий К., Игорь Д., Иван П., Данила М. отсутствовало умение слушать объяснения педагога, выслушивать ответы сверстников, доводить начатое до завершения. К концу года положительная динамика отмечается у Данила М.: мальчик проявляет самостоятельность, с удовольствием принимает участие в творческой деятельности, стремится довести работу до завершения. Отвечает на поставленные вопросы. Научился слышать и адекватно реагировать на спокойную, тихую речь воспитателя. По-прежнему не удалось вовлечь в любую, даже творческую деятельность Толю К.: мальчик буквально ничем не интересуется, кроме телефона.

Непрерывно работала над формированием санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, их совершенствованием (опрятность во внешнем виде, умение правильно пользоваться предметами личной гигиены, правила мытья рук, вешать полотенце на место, уметь пользоваться расчёской, мочалкой, соблюдать правила поведения за столом во время еды, умение накрыть на стол, убрать за собой посуду).

Проявление сотрудничества со сверстниками, развитие сопереживания, эмоциональной отзывчивости, умения пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи и т.д. отрабатывались ежедневно, благодаря чему подростки самостоятельно, без напоминаний выполняют режимные моменты и обязанности дежурных.

В рамках празднования Дня Победы, в корпусе юношей дистанционно прошёл тематический просмотр фильмов и мультфильмов о войне: «28 панфиловцев», «Легенда о старом маяке», «Сильные духом крепче стены», «Воспоминание» и др. Проведена обширная беседа по фильму «Группа крови». Особое внимание было уделено просмотру клипа «Ванинцам, участникам ВОВ, посвящается», где отражены героические поступки ветеранов нашего поселка.

Совместно с детьми продолжила работу по дизайну интерьера корпуса, украсили окна и уголки к Новому году, празднику Победы. В группе и на лестничном проеме поддерживаю в порядке ранее созданную предметную коррекционно-развивающую среду.

Воспитанники под моим руководством участвовали в конкурсах: «Безопасный труд глазами детей», «Мамины ладошки», «Пасхальный сувенир - 2025», «Операция «Новогодняя игрушка», «О вкусной и здоровой пище» и др. А так же написали поздравительные письма служащим СВО с 23 февраля и Днем Победы.

Весь учебный период подростки посещали бассейн (2 раза в неделю). Эти посещения безусловно положительно влияли на здоровье воспитанников, но из-за этого дети были лишены дневного отдыха, что идёт вразрез здоровьесбережению образовательного процесса и режиму дня в интернате. Посещения бассейна отрицательно сказались на работе, проводимой мною студии «Магия творчества». Совпадение времени работы студии и посещения бассейна значительно снизили уровень посещаемости занятий подростками. Сменить дни работы было невозможно из-за основного графика работы и загруженности подростков в другие дни недели, поэтому приходилось переносить занятия на более позднее время.

Особое значение уделяла играм, игровой деятельности, потому что мир детства - таинственная и чудесная планета, жители которой много знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они приобретают этот опыт в своей деятельности, в играх. Игра, вечный спутник детства, создает предпосылки формирования умственных способностей ребенка. Если ребенок ежедневно погружается в различные виды игровой деятельности, которые нацелены на раскрытие его способностей, задатков, на творческое самовыражение, то личный опыт ребенка обогащается, формируется произвольная волевая регуляция поведения, формируется память, внимание, способность восприятия. Три раза в неделю (понедельник, среда, пятница) после ужина провожу настольно-прикладные игры с детьми, где сама являюсь активным участником. Поэтому уделяла большое внимание обустройству группы, проявляя фантазию для создания образовательной среды и комфорта детей. Приобрела новые настольно-прикладные игры, на прикроватные тумбочки подростков изготовила совместно с воспитанниками поделки.

Обновлен бизиборд, обновлена подборка детской литературы для внеклассного чтения, обновлено оформление столов: внедрены интерактивные элементы. Пополнена игровая зона (организация предметно-сюжетных игр с использованием различных игрушек: машины, солдатики, роботы, конструкторы).

В игровой зоне имеются игры на развитие сенсомоторных процессов, дидактические игры, мозаика, пазлы и др.

Продолжила работу по сохранению и обновлению проекта «По страницам Красной книги Хабаровского края». Мы выбрали тему «По страницам Красной книги Хабаровского края», потому, что каждый человек должен знать свою Родину, которая обладает неповторимой историей и уникальной природой, наполненной животным миром, но, к сожалению, численность животных и растений на Земле с каждым годом становится меньше. Многие виды стали редкими, находятся на грани исчезновения. Подростки должны знать, какие животные и растения нашей местности нуждаются в защите, и соблюдать по отношению к ним меры охраны. Из-за большой загруженности воспитанников не удалось оформить игровые настольные зоны по каждому цвету страниц Красной книги нашего края. Поэтому планирую оформить их руками воспитанников в следующем учебном году.

В этом году мы с воспитанниками стали знакомиться с искусственным интеллектом.

Занятия проводила в микрогруппах:

Младшая и средняя группы – «В мир прекрасный - по дороге безопасной» (знакомились с Шедеврум).

Старшая группа – «В сказку добрую зовем. Агния Барто», «Две судьбы – преодоление. Валентина Терешкова и Полина Осипенко» (учились работать в Сутори). «Застывшие мгновения весны» (использовали Гигачат). «Природы всевозможные причуды» - Облако слов (Wordscloud).

Работу с родителями выстраивала согласно цели – повышение ответственности за воспитание детей, привлечение к сотрудничеству с воспитателями. Если раньше каждую пятницу проводились беседы, с каждым из родителей, приезжающих за детьми, о ходе и результатах обучения, воспитания. Предоставлялась информация о достижениях ребенка и его неудачах, то в последнее время общение стало в основном через телефонные звонки и мессенджеры.

Оформила уголок «Информация для Родителей», который обновляла следующими темами: «Права и обязанности родителей (законных представителей)», «Советы родителям», «Тест самопроверки: «Какой вы родитель?». Был размещен «Понятийный словарь», в котором даны пояснения, что такое воспитание, наследственность, развитие, семейное воспитание, семья и социализация.

По мере необходимости с приглашенными родителями проводились беседы: «Воспитание у детей потребности трудиться», «Формирование у учащихся санитарно-гигиенических навыков», «Организация свободного времени детей в период каникул», «Режим дня и его значение для учащихся», «Что такое агрессия и каковы ее последствия» и т.д.

Мною в социальных сетях размещены и получили высокую оценку от эксперта «Инфоурок» работы: «Осенние посиделки», квест-игра «Семейная экономика»; презентации: «Наши права и обязанности», «Курить – здоровью вредить»; проекты занятий: «Курить – здоровью вредить», «Экономика в школе - интернате», «Наши права и обязанности» и другие. Имею благодарность проекта «Инфоурок» за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса.

Имею сертификат о размещении в социальной сети работников образования nsportal.ru своего электронного портфолио, материал которого ежегодно обновляю.

Много лет являюсь членом Методического совета Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации, созданного в целях методического сопровождения и осуществления педагогической экспертизы образовательных и просветительских инициатив Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества. Имею удостоверение.

В течение года принимала участие в онлайн конкурсах, куда отправлялись работы мои и моих воспитанников:

1. Всероссийский конкурс «Символ года 2025»,

2. Всероссийский конкурс «Новый год в окно стучит»,

3. Всероссийский конкурс «Мамин праздник»,

4. Краевой конкурс детского творчества «Операция «Новогодняя игрушка»» и др.

Все работы имеют статус победителей и благодарственные письма.

Прошла обучение: «Использование цифровых приложений на основе искусственного интеллекта в образовательных проектах», «Реализация адаптированных основных общеобразовательных программ на основе требований ФАОП», «Обучение навыкам оказания первой помощи, пострадавшим в образовательной организации», «Цифровая мастерская педагога: полезные цифровые инструменты для работы педагога».

Принимала участие в вебинарах, семинарах, инфо-мероприятиях.

Подготовили и дали открытые занятия совместно с девочками по темам:

1. «Армейские сборы»,

где воспитанники стали участниками конкурсной эстафеты. Команды «Морячки» и «Пехота» выполняли специальные тактические задания. С большим азартом и стремлением к победе каждый «боец» проявил свои знания и умения в «Скачках» за «Секретным донесением»; вспоминал мудрость сказок о находчивости и смекалке русского солдата, о преодолении любых препятствий и невзгод. Познакомился со званиями на флоте и в армии и принял участие в «Параде». И в «Самоволочку» сходил!

Конкурс был самым «зажигательным», пели и танцевали под военные композиции. Все участники получили удовольствие от праздничного мероприятия.

1. «Игры нашего двора».

Воспитанники интерната стали участниками «Большого игрового часа», который был организован в уютном дворе.

В условиях, когда современные дети проводят много времени за различными рода девайсами, особенно важно выйти во двор и на свежем воздухе поиграть в подвижные игры. Польза от игрового часа огромная. Игры, которые предлагались воспитанникам развивают активную двигательную деятельность, выносливость, смекалку, ловкость, находчивость, терпение, стремление к победе. Реквизит к играм воспитанники готовили совместно с воспитателями. А ещё как по волшебству появились положительные эмоции, хорошее настроение и конечно же Друзья!

3. «Вежливый Батл».

7 октября, ежегодно, отмечается День вежливости. В интернате прошли мероприятия: «Вежливый Батл»; занятия – беседы; разыгрывание предлагаемых ситуаций; съёмки «вежливых историй «НЕ ЕРАЛАШ».

Все мероприятия в «Вежливом Батле» направленны на формирование у воспитанников понятия «Вежливость», воспитание уважения друг к другу, повторение правил поведения и этикета. Начинаем с малого, чтобы овладеть навыками культурного поведения в большом мире.

Подготовила доклад и выступила на педагогическом совете школы по теме: «Разноцветный мир детства», где осветила проектную деятельность воспитателей интерната за текущий учебный год.

Свою работу с воспитанниками постоянно корректирую так, чтобы организовать такие занятия, которые бы стали полезны и интересны школьникам, соответствовали бы их возрасту, способствовали бы их умственному, физическому и эмоциональному развитию.

Например, в ходе беседы на тему: «По секрету всему свету» подростки в ходе интересных опытов убедились, какой вред наносят сигареты организму. Узнали, что во многих странах уже вошло в моду не курение. Быть крутым – это значит быть физически здоровым, иметь сильное развитое тело, успевать в жизни. Это не совместимо с курением.

Вывод:

- К концу учебного года коллектив учащихся корпуса юношей стал сплочённее, дружнее, активнее.

- У большинства подростков наблюдается развитие самоконтроля и самооценки при выполнении домашнего задания, при проведении занятий и выполнении трудовых поручений и обязанностей дежурных согласно графику дежурств.

Задачи на 2025-2026 уч. год:

• принимать участие в педагогическом информационном пространстве.

• Осуществлять диагностику уровней воспитанности по направлениям трудового, личностного, санитарно-гигиенического, межличностного, патриотического, ЗОЖ и ОБЖ компонентов.

• Совершенствовать использование современных технологий в воспитательном процессе.

• Развивать творческие способности воспитанников.

• Прививать интерес к активному участию во всех видах работ, проводимых в школе, интернате.

• Проводить работу по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить свои отношения с окружающими на основе доброжелательности, уважения, умения сопереживать другим, взаимопомощи.

• Проводить работу по выполнению режима дня.

• Укреплять здоровье воспитанников, применяя технологии закаливания.

• Учить детей интересным играм, способствовать повышению культурного уровня во время проведения игр.

• Совершенствовать формы и методы работы с семьёй. Укрепить работу с родителями (проявление интереса родителя к ребенку и к тому, чем он занят в интернате).

Приложение 1

Показатели сформированности достижений юношей за 2024-2025 учебный год:

1. Результаты сформированности качеств личности юношей за 2024 - 2025 уч. г.

Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследования уровней личностного развития воспитанников группы юношей с интеллектуальными нарушениями, позволяет сделать вывод о положительной динамике развития личности воспитанников, несмотря на наличие трех человек, находящихся в стадии адаптации, уменьшилось количество воспитанников с низким уровнем личностного развития, увеличилось количество воспитанников со средним уровнем личностного развития.

1. Результаты сформированности межличностных отношений группы юношей за 2024 - 2025 уч. г.

Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследования уровней развития межличностных взаимоотношений воспитанников группы юношей позволяет сделать вывод о недостаточном развитии межличностных взаимоотношений воспитанников. По-прежнему присутствует нетерпимость, не сдержанность, это связано с вновь прибывшими детьми, не умеющими общаться и проявляющими агрессию.

1. Результаты сформированности трудовых навыков юношей за 2024- 2025 уч. г.

Динамика сформированности трудовых навыков у подростков 75% - I уровень, 25% составляют II и III уровни. Наблюдается незначительная динамика развития в связи с приходом новых воспитанников.

1. Результаты сформированности санитарно-гигиенических навыков юношей за 2024 - 2025 уч. г.

Уровень сформированности санитарно-гигиенических навыков снизился до 30% - первый уровень, до 50% - второй, повысился III уровень до 20%.

1. Результаты сформированности патриотических чувств группы юношей за 2024 - 2025 уч. г.

Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследования уровней патриотических чувств группы юношей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), позволяет сделать вывод о положительной динамике развития патриотических чувств воспитанников: уменьшилось количество воспитанников с низким уровнем развития патриотических чувств, увеличилось количество воспитанников со средним уровнем развития патриотических чувств.

1. Результаты сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни группы юношей за 2024 - 2025 уч. г.

Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследования сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни группы юношей с интеллектуальными нарушениями, позволяет сделать вывод о положительной динамике развития: второй уровень сформированности ЗОЖ поднялся до 40%

1. Результаты усвоения программы студии «Магия творчества» за 2024–2025 у.г.

Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе исследования уровней усвоения программы студии «Магия творчества» за 2024–2025 учебный год позволяет сделать вывод о положительной динамике: уменьшилось количество воспитанников с низким уровнем знаний и умений, увеличилось количество воспитанников со средним уровнем, один подросток перешел на Третий уровень, что составило 11,1%.

Воспитатель

_____________ Мозоль Л.Н.