Анализ воспитательной работы с классом

Анализ работы класса за 2020-2021 учебный год.

Во втором классе ставились следующие цели:

1.Создание психолого- педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей.

2.Формирование здорового психологического климата в классе, направленного на сплочение, взаимодействие и взаимопонимание.

3.Формирование сотруднических отношений между учителями, родителями и детьми, сделать родителей активными и искренними помощниками, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку.

Осуществление воспитательной деятельности по достижению поставленных целей осуществлялись по направлениям системы Караковского: земля, отечество, семья, труд, знания, культура, мир, человек.

В ходе работы использовались следующие методы работы:

- организация социокультурного взаимодействия,

- коллективная деятельность

- ученическое самоуправление

- самоанализ и самооценка

- рефлексия

- диагностические исследования

- убеждение

- стимулирование

- поручения

- соревнования

- приучение и упражнения и многое другое.

В ходе работы использовались различные формы работы. В классе постоянно проводились классные часы с использованием различных приёмов, классные собрания, субботники, внеклассные мероприятия, спортивные соревнования, поездки и экскурсии, индивидуальные беседы с учащимися и т.п.

Необходимо было сделать так, чтобы каждый ученик был включён в общую деятельность, в которой он смог бы себя проявить, раскрыть свои способности и задатки. Так в подготовке номеров художественной самодеятельности, классных часов принимал участие каждый, нужно отметить, что желание у детей есть, им нужно было только помочь, подтолкнуть. Иногда помочь забыть про свои комплексы и стеснение. Мы старались выступать всем классом. При этом, каждый раз подчеркивалось то, что каждый сейчас не только за себя выступает, а что на его плечи ложится груз ответственности за класс, за общее дело. И дети откликались. Они забывали свои разногласия, ссоры и обиды и брались за общее дело, что и приводило нас к очень неплохим результатам.

В процессе деятельности также моей задачей было корректировать отношения между ребятами, не допускать грубости, насмешек, чего пока у нас хватает. Но именно общее коллективное дело в нашем классе является одним из самых эффективных методов воспитания, как коллектива, так и отдельной личности.

А вот уровень самоуправления оставляет желать лучшего. Дети охотно выдвигали свои кандидатуры на тот или иной «пост», но вот ответственность проявляли единицы. Не хватает терпимости, трудолюбия. Им хочется быть в центре внимания в первую очередь для самоутверждения, а не для решения классных проблем. А вот навыков управления, лидерских качеств, увы, пока недостаточно.

На классных часах, в беседах, в походах стараюсь сделать так, чтобы ребята в первую очередь оценивали свои поступки, причём делали это реально, критически подходя к своим поступкам и действиям.

Одним из самых эффективных методов воспитания является рефлексия. Её мы проводим после каждого мероприятия, классного часа. Нужно отметить, что дети уже привыкли к тому, что обязательно должно пройти обсуждение происходившего, в ходе которого им предстоит высказаться. Они уже сами отмечают , чему научились, что нового узнали, насколько для них это было интересно и полезно. Парадокс в том, что прекрасно во всём разбираясь, на деле поступают порой с точностью наоборот, то есть пока в классе слова зачастую расходятся с делом.

В данной ситуации стала использовать психологические тренинги, тренинги общения и другие упражнения, которые вырабатывают определенные навыки и привычки. Детям такая работа нравится. Они с удовольствием участвуют в упражнениях, стараются делать всё правильно, нужно отметить , что это даёт свой положительный результат.

Чувство соперничества так же является хорошим стимулом в деятельности детей. Особенно это хорошо работает в участии класса в жизни школы. Здесь ребята стараются защитить честь класса, проявляя себя только с лучшей стороны. Так, например, наш класс отвечал за подготовку и проведение новогодней ёлки. Времени у нас было маловато, но мы справились. Каждый из ребят вложил в дело что-то своё, каждый чувствовал ответственность, поэтому всё получилось отлично. А главное - всем было весело. Дети проявили и ответственность, и артистические способности, и умение взаимодействовать со старшеклассниками, так как праздник готовили и для старших классов тоже.

Если проанализировать формы работы, то нужно отметить, что самыми эффективными и предпочитаемыми являются поездки и экскурсии ( в этом учебном году мы побывали в г.Ульяновске, посетили музеи, кинотеатр), побывали в Казани и Свияжске, классные часы, конкурсы и викторины, спортивные соревнования. Наш класс неплохо выступал в общешкольном первенстве среди начальных классов. Показательно то, что одной из предпочитаемых тем является тема ВОВ. Ребята с большим вниманием и пониманием слушают о подвигах наших солдат, о трудностях и бедах, выпавших на долю их бабушек и дедушек. Мы провели классный час «Орлята Великой Отечественной», куда пригласили и родителей.

А теперь проанализируем развитие учащихся класса по разным направлениям.

1. интеллектуальное: если сравнить с первым классом, то успеваемость у нас повысилась: 7 отличников и 4 ударника.

2.Физическое воспитание и воспитание привычек ЗОЖ: в основном дети здоровы, соблюдают правила личной гигиены. На классных часах, в индивидуальных беседах ведётся пропаганда ЗОЖ, ориентация на занятия спотом. Нужно отметить, что мальчики и девочки в основном все занимаются в той или иной спортивной секции. Особой популярностью пользуется футбол, лёгкая атлетика и борьба.

3.Нравственно- эстетическое воспитание: дети развиты, любознательны, имеют представления о правилах поведения, этикета, знают, что такое хорошо, а что такое плохо. Но не всегда в жизни поступают правильно. Порой ещё звучат обидные слова в адрес друг друга, некоторые вопросы мальчики предпочитают решать силовым путём. Но нужно отметить, что таких случаев к концу года заметно поубавилось. Продолжим работать по развитию чувства ответственности, коллективизма, милосердия и сострадания, взаимовыручки и взаимопонимания.

Если говорить о психологическом климате в классе, то нужно отметить, то нужно обратиться к результатам анкетирования детей. Они отмечают, что наш класс не хуже других в школе, что в школе обычно бывает у них хорошее настроение ( об этом говорят и данные цветовой диагностики), что они могут спокойно высказывать своё мнение в классе. Отрадно то, что группа ребят посещала летний оздоровительный лагерь при школе в течении двух смен, они держались вместе, и старались классные традиции перенести и в отрядную жизнь. Конечно, не обходится без ссор, но они быстро проходят, дети долго друг на друга не дуются, снова начинается общая деятельность и полноценное общение. Они любят повыяснять отношения, но к большим проблемам это не приводит.

Конечно, без взаимодействия с родителями добиться положительного результата невозможно. В течение года было проведено четыре родительских собрания, на которых проводились и лекционные занятия, и диагностические исследования. Здесь же мы старались выработать общую линию поведения по отношению к нашим детям. Пыталась привлечь родителей к жизнедеятельности класса. Также проводились индивидуальные беседы. Посещения на дому, переписка с родителями и общение по телефону. В будущем нужно постараться сделать их не пассивными , а активными участниками нашей классной жизни: совместные походы, экскурсии, мероприятия, посещение места работы родителей, всё это должно способствовать активизации родителей.

Используя выше перечисленные методы и формы воспитания, я постараласьдобиться поставленных целей:

1. Создание психолого- педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей:

- вовлекая детей во внеклассную работу, поручая им выполнение различных дел я составила для себя представление о способностях и возможностях ребятишек, а данные диагностики по выявлению способностей их подтвердили. Используя эти данные я в течение года приложила усилия для вовлечения ребят в кружки и секции.

- дети успешно выступают в классе и на общешкольном уровне, класс в параллели узнаваем, мы составляем конкуренцию даже тем, кто постарше.

2.Формирование здорового психологического климата в классе, направленного на сплочение, взаимодействие и взаимопонимание.

- психологический климат в классе улучшился, хотя и остаются проблемы, которые предстоит решить в этом учебном году;

- уровень развития классного коллектива повысился, мы перешли к стадии «мерцающий маяк»

3.Формирование сотруднических отношений между учителями, родителями и детьми, сделать родителей активными и искренними помощниками, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку:

- между педагогами, классным руководителем и родителями установились сотруднические отношения, родители проявляют внимание классным делам, но в основном являются пассивными участниками воспитательного процесса.

Исходя из выше сказанного можно выделить проблемы, предстоящие решить в восьмом классе:

1. Улучшить положение с успеваемостью учащихся через организацию взаимопомощи в классе и усиление мотивационной сферы обучения;

2. продолжить воспитание в детях терпимости, сострадания, милосердия друг к другу, к окружающим;

3.научить не только слушать, но и слышать друг друга, отстаивать свою точку зрения цивилизованным путём без грубости и насмешек;

4. помочь детям научиться действовать более самостоятельно, правильно организовывать своё время, ответственности за свои поступки через вовлечение их в деятельность ученического самоуправления и внеклассную деятельность;

5.научить детей более критично относится к собственным поступкам и действиям, правильно воспринимать критику со стороны;

6. продолжить профилактическую работу по предупреждению правонарушений;

7.продолжить работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в классных делах.