Анализ результатов всероссийских проверочных работ по английскому языку
в 8к (подгруппа) классе
| Дата: 08.10.2020 Учитель: Кудакова А.С. Всего в подгруппе: 13 учеников Работу выполняли: 12 учеников |
Количество заданий: 6
Время выполнения: 45 минут.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 30.
1. Структура работы.
Работа состояла из 6 заданий:
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном тексте.
Осмысленное чтение текста вслух.
Говорение (монологическая речь): описание фотографии.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста.
Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом контексте: грамматические формы.
Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом контексте: лексические единицы.
2. Анализ выполнения работы.
| № задания | Проверяемое содержание | Проверяемое умение | Балл
| Процент выполнения по классу |
| 1
| Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном тексте | Проверяется сформированность умений понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.
| 5 | 5 баллов-16% 4 балла-32% 3 балла-24% 2 балла-16% 1 балл-8% 0 баллов-0% |
| 2
| Осмысленное чтение текста вслух | Проверяются умения осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки.
| 2 | 2 балла -48% 1 балл-40% 0 баллов-8% |
| 3 | Говорение (монологическая речь): описание фотографии | Проверяется сформированность умений строить тематическое монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте и произносительные навыки | 8 | 8 баллов-8% 7 баллов-16% 6 баллов-0% 5 баллов-0% 4 балла-8% 3 балла-8% 2 балла-8% 1 балл-0% 0 баллов-48% |
| 4 | Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста | Проверяется сформированность умений понимать основное содержание прочитанного текста.
| 5 | 5 баллов-40% 4 балла-24% 3 балла-32% 2 балла-0% 1 балл-0% 0 баллов-0% |
| 5 | Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом контексте: грамматические формы | Проверяются навыки оперирования изученными грамматическими формами и в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста.
| 5 | 5 баллов-0% 4 балла-48% 3 балла-48% 2 балла-0% 1 балл-0% 0 баллов-0% |
| 6 | Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом контексте: лексические единицы | Проверяются навыки оперирования изученными лексическими единицами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста.
| 5 | 5 баллов-16% 4 балла-0% 3 балла-48% 2 балла-24% 1 балл-0% 0 баллов-0% |
3. Общие результаты.
| Класс | Кол-во учащихся по списку | Кол-во выполнявших работу | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость | Качество |
| 8к | 13 | 12 | 2 | 2 | 7 | 1 | 91,67% | 33,33% |
4. Соответствие оценки за ВПР оценке за год.
| Оценка соответствует | Оценка не соответствует | Выше годовой | Ниже годовой |
| 41,16 % | 58,33% | 0 % | 50% |
5. Выводы и рекомендации.
Письменная часть
Наиболее устойчивые умения сформированы в таком виде речевой деятельности, как чтение (задание 4). Несколько ниже уровень сформированности навыков использования языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте (грамматика и лексика, задания 5 и 6) и умений понимания звучащей иноязычной речи (аудирование, задание 1).
Анализ работ подтвердил вывод, сделанный по результатам выполнения раздела «Грамматика и лексика» — ученики в письменной речи испытывают определенные трудности при применении видовременных форм глагола, словообразовании, употреблении фразовых глаголов.
Устная часть
Задание по говорению (задание №3) показало, что умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной речевой ситуации развито недостаточно хорошо. 50% учащихся не справились с данным заданием.
Многие дети допускали множество ошибок в задании № 2 при выразительном чтении текста, поэтому не набрали максимальных 2 баллов.
Вывод: из представленных данных видно, что результаты ВПР показали средний уровень овладения школьниками базовыми знаниями по английскому языку.
Рекомендации по повышению уровня знаний учащихся:
— развивать такие общеучебные умения, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически организовать порождаемый устный или письменный текст;
— компетентностный подход в обучении иностранным языкам;
— коммуникативные задачи, выполняемые в разных видах речевой деятельности;
— использовать в процессе обучения тексты различных типов и жанров, в том числе материалов сети Интернет;
— развить языковое чутье, формировать умения языковой догадки;
— уметь анализировать использование грамматических конструкций и отбор лексических единиц в соответствии с коммуникативными задачами и совершенствованию навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;
— развить общую коммуникативную компетенцию учащихся в части анализа информации, отбора содержательных элементов и их логической организации; аргументации своего мнения.
6. План мероприятий на текущий учебный год по проработке наиболее проблемных заданий.
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: дополнительные занятия по их ликвидации в теоретическом и практическом материале.
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Совершенствовать умения владения навыками устной и письменной речи на уроках английского языка.
15 056
2 754 
