Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей: в 1 части в заданиях 1-11 необходимо записать только ответ, во 2 части в заданиях 12-17 требуется записать решение и ответ.
Каждое верно выполненное задание 1-11 оценивается 1 баллом. Выполнение каждого из заданий 12-17 оценивается от 0 до 2 баллов.
Таблица. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями
| № | Умения, виды деятельности (в соответствии с ФГОС) | Блоки ПООП НОО: выпускник научится /получит возможность научиться | Выполнение заданий учащимися в % |
| 1 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь» | 100 |
| 2 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части | 100 |
| 3 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | Решение простых уравнений с одним неизвестным. | 100 |
| 4 | Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах | Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы | 100 |
| Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах | Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы | 100 |
| 5 | Овладение навыками нахождения площади фигур на клетчатой бумаге | Находить площади фигур на клетчатой бумаге | 67 |
| 6 | Умение работать с координатной прямой | Определять координаты точек на координатной прямой | 100 |
| 7 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин | Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений | 67 |
| 8 | Овладение навыками нахождения объёма прямоугольного параллелепипеда | Находить объём прямоугольного параллелепипеда | 0 |
| 9 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | Применение признаков делимости чисел. | 33 |
| 10 | Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | Выполнять действия с обыкновенными дробями, в частности, сравнение дробей. | 67 |
| 11 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера | Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений | 0 |
| 12 | Умение решать задачи | Решать задачи на движение | 33 |
| 13 | Овладение навыками письменных вычислений | Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений/ выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий | 33 |
| 14 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера | Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений | 0 |
| 15 | Умение решать задачи на нахождение периметра и площади геометрических фигур | Решать задачи на нахождение периметра и площади геометрических фигур | 33 |
| 16 | Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера | Решать задачи на покупки, работу, решать несложные логические задачи методом рассуждений | 0 |
| 17 | Умение решать задачи | Решать задачи на движение | 0 |
недостаточное овладение навыками нахождения объёма прямоугольного параллелепипеда
неумение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера
недостаточное овладение основами логического и алгоритмического мышления.
неумение интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
1. Систематизировать работу по решению задач практической направленности, в том числе при нахождении объёма прямоугольного параллелепипеда
2. Активизировать внимание учащихся на характерные ошибки, которые они допускаю при устных и письменных ответах.
3. Нацелить учащихся на необходимость самостоятельной работы и систематического выполнения домашних заданий.
4. Повышать мотивацию к изучению математики с помощью разнообразных форм и методов.
5 970
10 150 
