МАОУ «Саган – Нурская СОШ»
Анализ
Всероссийской проверочной работы по русскому языку в 4 «А» классе учитель :Козлова Т.В.
Дата проведения 9 и 10 апреля 2024 года
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению.
Учащимся предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы стал диктант. Во второй части проверялось умение работать с текстом и знание системы языка.
На выполнение каждой из частей отводилось 45 минут.
Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале:
Таблица перевода баллов в отметки по пятибальной шкале
| Отметка по пятибальной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-13 | 14-23 | 24-32 | 33-38 |
Всего в классе - 22 учащихся.
Работу выполняли – 22 учащихся.
Итоги работы:
| Кол-во уч-ся | Выполнили на: | % успеваемости | % качества знаний |
| «5» | «4» | «3» | «2» |
| 22 | 3 | 14 | 5 | 0 | 100% | 86 % |
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 38 баллов. Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл в классе – 35 баллов (Хведук Софья)
Минимальный балл – 15 (Приходько Егор)
Наибольшее количество учащихся допустили ошибки в:
- 6 задании «Определение главной мысли текста.»
- 10 задание «Подобрать синоним»
- 15 задание «Применить пословицу»
| Код | Вар-т | 1К1 (4б) | 1К2 (3б) | 2 (3б) | 3.1 (1б) | 3.2 (3б) | 4 (2б) | 5 (1б) | 6 (2б) | 7 (3б) | 8 (2б) | 9 (1б) | 1 0 (1б) | 11 (2б) | 12.1 (1б) | 12.2 (2б) | 13.1 (1б) | 13.2 (2б) | 14 (1б) | 15.1 (2б) | 15.2 (1б) | Отметка за предыдущий триместр/ четверть/ полугодие | Итого баллов |
оценка |
| 40001 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 4 | 29 | 4 |
| 40002 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 4 | 24 | 4 |
| 40003 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 3 | 26 | 4 |
| 40004 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 4 | 33 | 5 |
| 40005 | 2 | 0 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 4 | 29 | 4 |
| 40006 | 2 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 5 | 31 | 4 |
| 40007 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 4 | 31 | 4 |
| 40008 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 3 | 19 | 3 |
| 40009 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 3 | 16 | 3 |
| 40010 | 2 | 0 | 3 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 3 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 4 | 22 | 3 |
| 40011 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 0 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 4 | 32 | 4 |
| 40012 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 4 | 31 | 4 |
| 40013 | 2 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 5 | 31 | 4 |
| 40014 | 2 | 2 | 3 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 1 | 3 | 15 | 3 |
| 40015 | 1 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 4 | 30 | 4 |
| 40016 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 0 | 3 | 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 4 | 32 | 4 |
| 40017 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 | 1 | 4 | 32 | 4 |
| 40018 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 4 | 33 | 5 |
| 40019 | 1 | 2 | 3 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 | 18 | 3 |
| 40020 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 5 | 35 | 5 |
| 40021 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 4 | 32 | 4 |
| 40022 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 4 | 29 | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не спр |
| 3 | 0 | 4 | 2 | 1 | 0 | 6 | 12 | 1 | 2 | 2 | 10 | 3 | 4 | 2 | 5 | 2 | 2 | 14 | 16 |
|
|
|
Выводы
Выявленные трудности в выполнении заданий по данным темам отработать на ближайших уроках русского языка, т. к. они вызваны невнимательностью прочтения текста задания, организовать повторение указанных тем. Проанализировать совместно с обучающимися выполнение предложенных двух вариантов работы по русскому языку и провести работу над ошибками; продумать работу с различными источниками информации; для анализа отбирать тексты разных стилей, родов и жанров; формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста; методика работы с текстом должна быть дополнена его маркировкой, работой со структурными частями текста, сопоставлением информации текста с информацией другого текста, иллюстрации, репродукции картины, таблицы, диаграммы.
Рекомендации:
Продумать работу с разными источниками информации; организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей; особое внимание уделить работе по выделению темы и главной мысли текста; выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание орфоэпических норм русского языка.
МАОУ «Саган – Нурская СОШ»
Анализ
Всероссийской проверочной работы по математике в 4 «А» классе учитель :Козлова Т.В.
Дата проведения 16 апреля 2024 года
Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению.
Работа содержит 12 заданий. В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6–8, 11 (пункты 1 и 2) необходимо записать только ответ. В задании 5 (пункт 2) нужно изобразить на рисунке прямую линию, а в задании 10 – букву. В заданиях 3, 9, 11,12 требуется записать решение и ответ.
На выполнение проверочной работы по математике было отведено 45 минут.
Всего в классе - 22 учащихся.
Работу выполняли – 22 учащихся.
Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале:
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-5 | 6-9 | 10-14 | 15-20 |
Итоги работы:
| Кол-во уч-ся | Выполнили на: | % успеваемости | % качества знаний |
| «5» | «4» | «3» | «2» |
| 22 | 5 | 13 | 3 | 1 | 95% | 72 % |
Максимальный балл – 20. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов –18 набрала 1 ученица – Перевалова Ольга
Минимальный балл –3 б- Каширина Виктория
Наибольшее количество учащихся допустили ошибки в:
- 12 задании «Задача, которая проверяет логическое и алгоритмическое мышление ученика.»
- 9 задании, которое проверяет возможности логического и алгоритмического мышления ученика
- 8 задание задача в 3-4 действия
|
Код | Вариант | 1 (1б) | 2 (1б) | 3 (2б) | 4 (1б) | 5.1 (1б) | 5.2 (1б) | 6.1 (1б) | 6.2 (1б) | 7 (1б) | 8 (2б) | 9.1 (1б) | 9.2 (1б) | 10 (2б) | 11 (2б) | 12 (2б) | Класс № (список формируется из листа "Классы") | Отметка за предыдущий триместр/ четверть/полугодие | Итого баллов | Оценка |
| 40001 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 3 | 12 | 4 |
| 40002 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 14 | 4 |
| 40003 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 13 | 4 |
| 40004 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 14 | 4 |
| 40005 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 4 | 7 | 3 |
| 40006 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 5 | 14 | 4 |
| 40007 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 1 | 5 | 18 | 5 |
| 40008 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 3 | 6 | 3 |
| 40009 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 3 | 3 | 2 |
| 40010 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 3 | 14 | 4 |
| 40011 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 4 | 10 | 4 |
| 40012 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 15 | 5 |
| 40013 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 18 | 5 |
| 40014 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 3 | 12 | 4 |
| 40015 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 1 | 4 | 9 | 3 |
| 40016 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 14 | 4 |
| 40017 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 14 | 4 |
| 40018 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 16 | 5 |
| 40019 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 4 | 11 | 4 |
| 40020 | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 1 | 5 | 15 | 5 |
| 40021 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 14 | 4 |
| 40022 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 4 | 12 | 4 |
|
Не спр |
| 1 | 4 | 3 | 11 | 2 | 8 | 2 | 7 | 5 | 14 | 15 | 16 | 4 | 3 | 19 |
|
|
|
|
Выводы:
-Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с сравнением величин, в 3-4 действия
- Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического и алгоритмического мышления.
- Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, сравнение величин, задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями.
МАОУ «Саган – Нурская СОШ»
Анализ
Всероссийской проверочной работы по окружающему миру в 4 «А» классе учитель :Козлова Т.В.
Дата проведения 18 апреля 2024 года
Назначение ВПР по окружающему миру – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению.
На выполнение проверочной работы по окружающему миру было отведено 45 минут.
Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале:
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-7 | 8-17 | 18-26 | 27-32 |
Всего в классе - 22 учащихся.
Работу выполняли – 21 учащихся.
Итоги работы:
| Кол-во уч-ся | Выполнили на: | % успеваемости | % качества знаний |
| «5» | «4» | «3» | «2» |
| 21 | 4 | 14 | 3 | 0 | 100% | 85 % |
Максимальный балл – 32. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов –27 набрала 2 ученицы – Перевалова Ольга, Молотиевская Анастасия
Минимальный балл –9 б- Казанцев Арсений
На выполнение работы отводилось 45 минут.
Наибольшее количество учащихся допустили ошибки в:
- 6 задании Записать вывод о проделанном опыте
- 3 задании «Определение обитания животных на материках»
- 10 задании «Знание своего региона»
| Код | Вариант | 1 (2б) | 2 (2б) | 3.1 (1б) | 3.2 (2б) | 3.3 (3б) | 4 (2б) | 5 (1б) | 6.1 (1б) | 6.2 (1б) | 6.3 (2б) | 7.1 (1б) | 7.2 (2б) | 8К1 (1б) | 8К2 (1б) | 8К3 (1б) | 9К1 (1б) | 9К2 (1б) | 9К3 (1б) | 10.1 (2б) | 10.2 К1 (1б) | 10.2 К2 (1б) | 10.2 К3 (2б) | Отметка за предыдущий триместр/ четверть/полугодие | Итого баллов | оценка |
| 40001 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 | 18 | 4 |
| 40002 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 4 | 22 | 4 |
| 40003 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 4 | 18 | 4 |
| 40004 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 4 | 20 | 4 |
| 40005 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 | 24 | 4 |
| 40006 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 | 21 | 4 |
| 40007 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 | 29 | 5 |
| 40008 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 | 9 | 3 |
| 40009 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 4 | 13 | 3 |
| 40010 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 4 | 27 | 5 |
| 40011 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 20 | 4 |
| 40012 | отсутствовал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 4 | |
|
| 40013 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 27 | 5 |
| 40014 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 3 | 17 | 3 |
| 40015 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 4 | 22 | 4 |
| 40016 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 5 | 28 | 5 |
| 40017 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 4 | 24 | 4 |
| 40018 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 4 | 23 | 4 |
| 40019 | 1 | 2 | 2 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 4 | 18 | 4 |
| 40020 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 23 | 4 |
| 40021 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 4 | 23 | 4 |
| 40022 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 4 | 21 | 4 |
|
Не спр |
| 1 | 2 | 2 | 1 | 14 | 2 | 3 | 4 | 15 | 9 | 9 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 9 | 2 | 1 | 9 | 8 | 14 |
|
|
|
Оценивая результаты работы можно сделать вывод, что затруднения вызвали у учащихся задания задания на умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач при моделировании экспериментов, оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, указать роль семьи в жизни человека или чему может ребенок научиться у своих родителей, назвать регион проживания, главный город региона, указать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.
Результаты проведенного анализа указывают на необходимость:
для дальнейшего (повторного опыта решения подобных заданий) следует чаще учить детей рассуждать логически на уроках, обосновывать свои утверждения, на конкретных примерах. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, на уроках и во внеурочной деятельности. Планировать больше тем, содержащих региональный компонент. Для умения строить речевые высказывания в письменной форме, больше включать сочинений в тематическое планирование по русскому языку и литературе.
49 826
457 
