Анализ результатов ВПР
по русскому языку в 6А, 6Б классах
Дата проведения: 15 марта 2021 г.
Время выполнения: 90 минут (включает 14 заданий. )
Цель работы:
- определение уровня сформированности у учащихся 6 класса следующих предметных умений в области разделов «Морфемика», «Фразеология», «Грамматика», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография», «Пунктуация», «Орфоэпия»;
- определение умения выполнять морфемный, словообразовательный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложения и частичны фонетический разбор;
-определение умения находить ошибки в образовании формы слова;
- определение уровня знаний в постановке тире между подлежащим и сказуемым, выделение запятыми обращения;
- определение умения работы с текстом (определение основной мысли текста, работа с лексическим значением слова, со стилистической окраской слова, подбор синонима к слову, объяснение фразеологизма)
Общие результаты:
Количество учащихся по списку: 45 учеников
Всего учащихся, выполнявших работу: ученика
«5» -
«4» -
«3» -
«2» -
Общая успеваемость –%
Качественная успеваемость – %
Средний балл –
Система оценивания выполнения всей работы:
|
| «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-24 | 25-34 | 35-44 | 45-51 |
Сравнение отметок с отметками по журналу:
|
| Кол-во | % |
| Понизили (Отметка |
|
|
| Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) |
|
|
| Повысили (Отметка Отметка по журналу) |
|
|
Достижение планируемых результатов (индивидуальный анализ):
| Блоки ПООП обучающийся научится/получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | Не сформирован у учащихся | Сформирован у учащихся |
| 1K1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка. Соблюдение орфографических норм. Списать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
| Черногузов, Козлов, Жаворонков, Дроздов, Москалев, Ермолаев, Жиркина, Якушева, Дмитриев, Дорохова |
|
| 1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка. Соблюдение пунктуационных норм.
| Черногузов, Прокопов, Посашков, Матвеева, Козлов, Жаворонков, Головенкова, Власов, Жиркина, Дмитриев |
|
| 1K3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка. Правильность списывания текста.
|
| У всех |
| 2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения. Выполнение морфемного разбора.
| Черногузов, Прокопов, Посашков, Матвеева, Козлов, Жаворонков, Головенкова, Власов, Жиркина, Дмитриев, Бакутина |
|
| 2K2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения. Выполнение словообразовательного разбора
| Москалев |
|
| 2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения. Выполнение морфологического разбора.
| Черногузов С., Жаворонков, Дроздов, Денисов, Головенкова, Власова А, Бутько, Шумаков, Черногузов П., Сургучев, Скляров, Москалев, Ермишов, Ермолаев, Дорожкина, Бакутина, Алексеечкин |
|
| 2K4. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения. Выполнение синтаксического разбора предложения.
| Дмитриев, Денисов, Головенкова |
|
| 3. Проводить фонетический анализ слова; объяснение причины несовпадения количества букв и звуков в слове.
| Дроздов, Денисов, Москалев |
|
| 4. Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. 5. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.
|
| У всех |
| 6. Освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными грамматическими нормами литературного языка. Умение находить и исправлять ошибки в образовании формы слова.
| Шумаков, Муромец, Каштенков, Дмитриев, Бакутина, Черногузов, Чевычалова, Файзиев, Соколова, Прунцев, Прокопов, Посашков, Петракова, Обухов, Жиркина, Головенкова, Власов, Бутько |
|
| 6. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Правила постановки тире в предложении.
| Семенов, Прокопов, Посашков, Козлов, Жиркина, Якушева, Шумаков,Каштенков, Дорохова, Дмитриев, Бакутина |
|
| 8. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания при обращении.
| Черногузов Пмоскалев, Дорохова, Давыдов, Гришин, Воронова, Файзиев, Прунцев, Прокопов, Петракова, Обухов, Жиркина, Жаворонков, Бутько |
|
| 9. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации. Главная мысль текста.
| Чевычалова, Семенов, Прунцев, Посашков. Петракова, Жиркина, Жаворонков, Бутько, Шумаков, Черногузов П, Сургучев, Скляров, Федотова, Дорохова, Давыдов, Гришин, Воронова |
|
| 10. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. План текста.
| Бобков, Черногузов П, Сургучев, Скляров, Дорохова, Давыдов, Дмитриев, Воронова, Бакутина, Чевычалова, Файзиев, Семенов, Прунцев, Посашков, Обухов, Жаворонков, Власов, Бутько |
|
| 11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности. Найти ответ на вопрос в содержании текста.
| Власова, Власов, Сургучев, Муромец, Ивашкова, Дорохова, Дмитриев, Воронова, Бакутина |
|
| 12. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности. Распознавание лексического значения слова в данном контексте. Составление предложения, в контексте которого данное многозначное слово употреблено в другом значении | Шумаков, Черногузов П, Федотова, Черногузов С, Обухов, Жиркина, Жаворонков |
|
| 13. Распознавание стилистической окраски слова. Подбор синонима к слову. |
|
|
| 14. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности. Объяснение значения фразеологизма. Толкование ситуации в заданном контексте |
|
|
Анализ результатов ВПР показал, что у учащихся слабо сформирован ряд определенных умений:
1. Соблюдать изученные пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками пунктограмм текста.
2. Проводить морфологический анализ слова (особые трудности вызывает морфологический анализ глагола)
3. Проводить синтаксический анализ предложения.
4. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.
5. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
6.Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации (особые трудности возникли у учащихся при составлении плана текста и определении главной мысли текста)
8. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.
Рекомендации:
1. На уроках русского языка больше внимания уделять анализу текстов:
- целенаправленно развивать устную и письменную монологическую речь учащихся;
- обучать анализу текста, при этом обращать особое внимание на речевое оформление языка;
- учить письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей.
2. Постоянно на уроках использовать работу по тексту для определения познавательной цели (умение определять главную мысль, микротемы, умение составлять план текста), для извлечения необходимой информации из текста.
3. Оптимизировать использование на уроках методов обучения, организационных форм обучения, средств обучения и использование современных образовательных технологий и различных образовательных платформ.
4. Организовать на уроке повторение тем, которые вызвали наибольшие затруднения:
- «Морфологический разбор»;
- «Синтаксический разбор предложения»;
- Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка
- «Правила постановки тире в предложении»;
- «Знаки препинания при обращении».
14 256
2 987 
