АНКЕТА для родителя для определения уровня развития коммуникативных навыков детей с РАС

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ

КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ с РАС.

Констатирующий эксперимент.

Добрый день, уважаемый родитель!

Для эффективного взаимодействия и планирования работы прошу ответить Вас на предложенные вопросы. Данный перечень может служить для Вас подсказкой для желаемых достижений Вашего ребенка.

Ф.И.О. ребенка________________________________________________

Дата рождения____________________________

1. Уровень развития навыка «слушателя»:

   1. Откликается ли ребенок на свое имя?__________________

   2. Сколько раз из 10?________________________

   3. Выполняет ли просьбу «подойди ко мне»?_______________

2. Уровень развития навыка «просьбы»:

2.1. Как ребенок добивается того, что хочет (какими словами, звуками, действиями)?____________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Уровень развития навыка «Социальное поведение»:

3.1. Есть ли у ребенка самостоятельная игра?__________________________

3.2. Какая игра любимая если есть?__________________________________

3.3. Играет ли ребенок в обществе других детей?_______________________

3.4. Если играет, то как?____________________________________________

3.5. Может ли имитировать/ повторять движения?_____________________

3.6. Может ли имитировать звуки, слова?______________________________

3.7. Если может, то какие?___________________________________________

3.8. Может ли отвечать на простые вопросы?___________________________

3.9. Может ли продолжить стихи?____________________________________

3.10. основные проявления в поведении ребенка дома, в гостях?____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.11. имеется ли у ребенка зависимость от поощрений?__________________

3.12. Какие поощрения Вы используете?_____________________________

_________________________________________________________________

3.13. Какие наказания используете?____________________________________

3.14. Сформированы ли навыки «туалета»?_____________________________

3.15. Его особенности:_______________________________________________

__________________________________________________________________

4. Прочитайте следующие высказывания, которые соответствуют Вашему ребенку, обведите подходящий балл:

Критерии оценки для навыка «просьбы» 1 уровня.

1. Обращается с 1-ой просьбой с помощью слов, жестов или карточек PECS - ½ балла.

2. Обращается двумя просьбами с помощью 2-х слов, жестов или карточек PECS – 1 балл.

3. Обращается с 3-я просьбами без подсказок, без эхо, без имитации – ½ балла.

4. Обращается с 4-я просьбами без подсказок – 1 балл.

5. Обобщает 3 разные просьбы с 2-я разными людьми – ½ балла.

6. Обобщает 6 разных просьб с 2-я разными людьми – 1 балл.

7. Спонтанно, без подсказок, обращается с 2-я просьбами в течении одного часа – ½ балла.

8. Спонтанно, без подсказок, обращается с 5-ю разными просьбами в течение одного часа. – 1 балл.

9. Обращается с 8-ю разными просьбами, без подсказок, когда предмета нет в поле видимости – ½ балла.

10. Обращается с 10-ю разными способами, без подсказок, когда предмета нет в поле видимости. – 1 балл.

Критерии оценки для навыка «просьбы» 2 уровня.

1. Просит 10 разных отсутствующих предметов без подсказок – ½ балла.

2. Просит 20 разных отсутствующих предметов без подсказок – 1 балл.

3. Просит о 2 различных действиях, без подсказок – ½ балла.

4. Просит о 5 различных действиях (мотивационных), без подсказок – 1 балл.

5. Обращается с 2 различными просьбами, которые состоят из 2 или более слов в течение 60 минутного наблюдения – ½ балла.

6. Обращается с 5 различными просьбами, которые состоят из 2 или более слов – 1 балл.

7. Спонтанные реакции происходят 8 раз в течение 30 минутного наблюдения, так же засчитать, если ребенок просит спонтанно один и тот же предмет разными словами – ½ балла.

8. В репертуаре ребенка 15 различных спонтанных просьб, которые происходят в течение 30 минутного наблюдения – 1 балл.

Критерии оценки для социального навыка 1 уровня.

1. Провожает взглядом людей, которые находятся рядом, 2 раза. – ½ балла.

2. Провожает взглядом людей, которые находятся рядом, 5 раз в течение 30 минут. – 1 балл.

3. Может показать каким-нибудь образом, что хочет физической интеракции со взрослым, 1 раз. – ½ балла.

4. Может показать каким-нибудь образом, что хочет физической интеракции со взрослым, 2 раза в течение 60 минут. – 1 балл.

5. Спонтанно смотрит на других детей, 2 раза. – ½ балла.

6. Спонтанно смотрит на других детей, 5 раз в течение 30 минут. – 1 балл.

7. Может играть параллельно с другими детьми в течение одной минуты (например, в песочнице) – ½ балла.

8. Может играть параллельно с другими детьми в течении 2-х минут – 1 балл.

9. Следует спонтанно за сверстниками или имитирует их действия 1 раз (например, возит машину) – ½ балла.

10. Следует спонтанно за сверстниками и имитирует их действия, 2 раза. – 1 балл.

Критерии оценки для социального навыка 2 уровня.

1. Проявляет инициативу для физической интеракции со сверстником 1 раз в течение наблюдения - ½ балла

2. Вступает по собственной инициативе во взаимодействие со сверстником 2 раза– 1 балл.

3. Спонтанно обращается к сверстникам с просьбой, 2 раза. – ½ балла.

4. Спонтанно обращается к сверстникам с просьбами 5 раз в течение 60 минут – 1 балл.

5. Играет со сверстниками в социальную игру, в течение 2 минут, без подсказок взрослого. – ½ балла.

6. Играет со сверстниками в социальную игру, в течение 3 минут, без подсказок взрослого. – 1 балл.

7. Спонтанно реагирует на просьбы детей 2 раза в течение наблюдения. – ½ балла.

8. Ребенок реагирует как минимум на 2 различных просьбы сверстников 5 раз в течение наблюдения. – 1 балл.

9. Ребенок спонтанно просит сверстников принять участие в социальной деятельности 1 раз в течение 60 минут. – ½ балла

10. Ребенок спонтанно просит сверстников принять участие в играх 2 раза в течение 60 минут. – 1 балл.

Критерии оценки для навыка «поведение слушателя» 1 уровня

1. Поворачивается и обращает внимание на голос говорящего 2 раза в течение наблюдения. – ½ балла.

2. Поворачивается и обращает внимание на голос говорящего 5 раз в течение наблюдения. – 1 балл.

3. Реагирует на собственное имя 5 раз и на голос говорящего. – 1 балл.

4. Различает 2 привлекательных предмета. – ½ балла.

5. Различает отдельный предмет при выборе из 2-х, для 5 привлекательных предметов. – 1 балл.

6. Выполняет 2 разных моторных движения по просьбе, без подсказок. – ½ балла.

7. Выполняет 4 разных моторных движения. – 1 балл.

8. Различает или выбирает предмет из 4-х для 15 различных предметов (на столе 4 предмета). – ½ балла.

9. Различает предмет из 4-х для 20 различных предметов. – 1 балл.

Критерии оценки для навыка «поведение слушателя» 2 уровня

1. Выполняет 5 действий по просьбе. – ½ балла.

2. Выполняет 10 действий по просьбе. – 1 балл.

3. Выполняет 25 двухкомпонентных инструкций. – ½ балла.

4. Выполняет 50 двухкомпонентных инструкций. – 1 балл.

Методика представлена в VB-MAPP (The Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – оценка вербального поведения и построение индивидуального плана вмешательства). Программа оценки навыков речи и социального взаимодействия для детей с аутизмом и другими нарушениями развития Марк Сандберг, ВСВА (2007-2011).