Анкета для диагностики на ПМПК

Трудности школьного обучения

(нейролингвистическая анкета для педагогов с элементами интерпретации)

1. Письмо

   №	Характер ошибок	Возможные причины нарушений
   1	Когда ученик списывает хорошо, но делает ошибки в самостоятельном написании и письме под диктовку: Пропускает звуки Смешивает близкие фонемы Не выделяет отдельные звуки из стечения согласных	Нарушение корковых отделов слухового анализатора (нарушение анализа звукового потока)
   2	Ученик испытывает трудности при написании… Буквы Слова Ошибки в письме проявляются чаще всего под диктовку, но отсутствуют при написании по образцу	Нарушение корковых отделов кинестетического анализатора (нарушение возможности участия артикуляции в процессе звукового анализа речи). Опора на оральный образ.
   3	*не может писать два слова единой, плавно протекающей серией движений *не знает как вести линии составляющие букву *нарушение почерка	Нарушение корковых отделов двигательного анализатора (нарушение плавности движения), (нарушение зрительно – моторных координаций)
   4.	*заменяет одну букву другой, сходной по написанию *опускает предлоги со словами	Оптическая дисграфия
   5	*нарушает топологическую схему букв *нарушает пространственное расположение элементов букв *не в состоянии соотнести элементы, составляющие буквы друг с другом	Нарушение теменно-затылочных отделов коры (нарушение зрительно – пространственного анализа и синтеза)
   6	*пишет зеркально *пишет в обратном направлении (справа налево) *невозможность дифференциации геометрических фигур *испытывает трудности ориентировки в тетрадном листе *не может расположить буквы, слова в правильном порядке	Нарушение пространственного восприятия и пространственных представлений; остаточность общего недоразвития речи (ОНР). Перечисленные явления наблюдаются чаще всего у младших школьников и у левшей. Нарушение вербального конструктивного праксиса.
   7	*невозможность сложить буквы и слоги, слова *трудности при нахождении ударного слога *трудности словоизменения, ошибки в окончаниях, аграмматизмы *трудности в написании слов со стечением согласных	Фонетико – фонематическое недоразвитие (нарушение акустического анализа речи)
   8	Ученик самостоятельно исправляет свои ошибки	Достаточный произвольный контроль
   9	Ученик самостоятельно не исправляет свои ошибки	Не достаточно развит произвольный контроль
   10	Другие ошибки. Прокомментируйте кратко

2. Чтение

   №	Характер ошибок	Возможные причины нарушений
   1	Ученик читает отдельную фразу, но оказывается не в состоянии сколько-нибудь сложный текст	Нарушение кратковременной памяти (КВП)
   2	Ученик делает не правильное заключение о читаемом	Нарушение аналитико – синтетической функции
   3	Ученик не может сосредоточиться на чтении	Нарушение функций произвольности внимания
   4	Ученик не понимает сложных фраз, построенных по сложным грамматическим конструкциям (сложная система взаимно подчиненных компонентов)	Нарушение восприятия сложных грамматических конструкций
   5	Ученик не понимает пословиц	Нарушение мышления (трудности формирования сложных вербальных систем)
   6	Ученик неоднократно должен возвращаться к предыдущим предложениям текста, чтобы его понимать	Нарушение отсроченного воспроизведения из КВП
   7	Ученик путает буквы по оптически близким текстам	Дислексия
   8	Ученик читает с ненужными паузами	Расстройство речевого темпа
   9	Ученик читает слова, придуманные ним, которых нет в тексте	Нарушение фонематического восприятия речи
   10	Ученик читает очень медленно	Нарушение речевого темпа – брадилалия
   11	Ученик читает очень быстро	Нарушение речевого темпа – тахилалия
   12	В его чтении появляются часто повторения: отдельных звуков, слогов, слов	Логоневроз (заикание)
   13	Ученик пропускает звуки при чтении…	Нарушение произношения – дислалия
   14	Трудности практического применения теоритических знаний (невозможность использования правил)	Нарушение функции програмирования и контроля
   15	Ученик исправляет свои ошибки	Достаточный произвольный контроль
   16	Ученик не исправляет свои ошибки	Не достаточно развит произвольный контроль
   17	Другие ошибки. Прокомментируйте кратко

3. Математика