АОП окружающий мир 2 класс для 7.2

Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования

для обучающихся с задержкой психического развития

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

осознание себя как гражданина России проявляется в:

• знании государственных символов России,

• осознании своей малой Родины как части большой страны,

• знании своей национальной принадлежности,

• уважительном отношении к представителям других национальностей (с которыми ученик должен взаимодействовать).

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов проявляется в:

• понимании наличия своей и чужих стран.

• - интересе к «чужим» национальным праздникам.

интерес к познанию социального и природного мира проявляется в:

• позитивном отношении к урокам по предмету (не дестабилизирует обстановку, слушает учителя),

• стремлении выполнять домашние задания по предмету,

освоение социальной позиции ученика проявляется в:

• трансляции домашнего задания родителям,

• переживании при получении нежелаемой (или неполучении желаемой) оценки,

целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур проявляется в:

• формировании адекватных временных представлений,

• понимании смысла географической карты как модели мира, понимании наличия своей и других (зарубежных) стран,

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств проявляется в:

• различении красивого и некрасивого (иногда осознает, что красота не всегда яркая),

• проявлении интереса к демонстрации красот природы и предметного мира, предъявляемых в разных формах (демонстрация, слайд-презентация и т.п.)

• умении самостоятельно замечать красоту в природе, окружающем предметном мире и в людях.

• понимании наличия профессий, украшающих землю и жизнь.

• Умении различать эстетически привлекательные и непривлекательные объекты.

Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:

• умении соблюдать нормы речевого этикета, не перебивать, соблюдать очередность, уступать (при выполнении заданий в парах или в групповой работе),

• умении оказать помощь соседу по парте, партнеру по взаимодействию

• возможности соблюдать правила в деловых (ролевых) играх, т.е. вести себя в соответствии с присвоенной ролью (заданной функцией).

готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе проявляется в:

• проявлении заботы о домашнем животном (любимце), комнатных растениях, стремлении сохранять вещи в хорошем состоянии

• стремлении поддерживать порядок в живой и неживой природе,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям проявляется в:

• понимании того, что деньги платят за труд

• понимании, что люди устают от работы;

• знании названий профессий и их значения для людей.

• установка на здоровый образ жизни проявляется в:

• стремлении соблюдать личную гигиену, понимании связи заболеваний с образом жизни. Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях проявляется в:

• осознании потребностей (плохо видно, надо выйти, повторите, пожалуйста):

• осознании затруднений (не понимаю, не успел):

• осознании своего состояния (плохо себя чувствую, устал, скучно и пр.).:

• усвоении материала тем раздела «Правила безопасной жизни»,

• соблюдении правил безопасного поведения в быту (по свидетельству родителей), овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни, проявляется в:

• умении поливать комнатные растения,

• умении определять температуру воздуха на термометре,

• умении одеваться по погоде,

владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия проявляется в:

• умении вежливо обратиться к учителю и однокласснику,

• умении согласовывать свои действия с действиями одноклассника,

• умении понимать смысл командного соревнования (например, в викторине),

• умении использовать формулы речевого этикета в деловых (ролевых) играх,

• способности объяснять что-либо, выслушивать объяснение или мнение коммуникативного партнера.

• умении выполнять задания в парах и малых группах,

• умении делиться своими впечатлениями, актуализировать имеющийся опыт. способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно- пространственной организации проявляется в:

• усвоении материала тем раздела «Человек и общество»,

• соотнесении изучаемого материала на уроках с собственным опытом;

• умении применить полученные знания в ориентировке на местности,

• умении ориентироваться во времени на часах, в календаре,

• формировании «эмоционального смещения» - возможности ожидать события и вспоминать о них точно определяя их временную отнесенность в пределах года (о путешествиях и других событиях, соотносимых с изучаемым материалом).

Метапредметные результаты освоения ПРП для 2-го класса по учебному предмету

«Окружающий мир» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР метапредметные результаты могут быть обозначены следующим образом.

Сформированность познавательных универсальных учебных действий:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления проявляется в:

понимании групповой инструкции к заданиям для самостоятельной работы освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; самостоятельности в подготовке проектов (по оценке родителей).

проявлениях поисковой активности (попыток самостоятельного поиска решения ранее неизвестного задания).

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

овладении умениями декодирования условных знаков (дорожные знаки, символы, обозначающие погодные явления, другие условные знаки, предлагаемые педагогом или подготовленные самостоятельно по заданию).

• Овладение умением самостоятельного построения наглядной модели (в соответствии с изучаемым материалом)

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать. в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• Овладение умением записывать результаты измерения температуры воздуха.

• Овладение умением транслировать взрослому содержание информации, которую следует найти, присутствуя (принимая участие. в ее поиске).

• Овладение умением рассказывать подготовленный материал перед классом.

• Овладение умением сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • Овладение умением отвечать на вопросы по информационному тексту.

  • Овладение умением находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы

  • Овладение умением пересказа информационного текста.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• Овладение умением выделять существенные признаки.

• Овладение умением сравнивать различные объекты и явления природы и формулировать вывод (с помощью педагога).

• Овладение умением называть объекты, входящие в определенную обобщенную группу или обобщать объекты.

• Овладение умением вербализовать причинно-следственную связь между явлениями природы, природными изменениями.

• Овладение умением объяснять значение слов конкретного, затем обобщенного и абстрактного характера в соответствии с изучаемым материалом.

Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются в:

• способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

• способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности;

• способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;

• способности исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно.

Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются в:

• готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его;

• адекватном использовании речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• умении принимать участие в коллективном поиске средств решения поставленных задач, договариваться о распределении функций.

Предметные результаты

По итогам обучения во 2 классе можно проверять сформированность следующих знаний, представлений и умений.

• знание Российской государственной символики (флаг, герб, гимн);

• знание своей национальной принадлежности, названия национальностей, проживающих в России;

• названия природных явлений: листопад, снегопад, ледостав, половодье;

• умение определять температуру по термометру;

• знание сущности экологии;

• знание названий профессий, в том числе профессий близких людей;

• умение выделять и называть части растений;

• основы классификации растений (дикорастущие, декоративные, комнатные);

• правила безопасности для разных ситуаций;

• знание названий представителей классов животных (насекомые, птицы, рыбы, звери, пресмыкающиеся, земноводные);

• знание сезонных изменений в жизни природы и человека;

• основы экономических представлений (деньги);

• представления об учреждениях культуры (музеи);

• знание некоторых видов транспорта;

• знание названий природных материалов.

Примеры контрольно-оценочных материалов и критериев оценки предметных результатов.

А) Выбор правильного и неправильного отношения к миру и природе (работа в парах, фразы на карточках).

Конфетку съел – фантик бросил на землю. Конфетку съел – фантик бросил в урну.

Увидел красивый цветок на клумбе, сорвал и подарил маме. Посадил цветы на клумбе около дома или на балконе.

Пошли на пикник около речки, покушали, мусор закопали в песок. Пошли на пикник около речки, покушали, мусор забрали с собой. Соревновались, кто меткий – стреляли из рогатки по воробьям и голубям. Принесли пшена и покормили птичек.

Развели в лесу костер – испечь картошку.

Надели перчатки и собрали в мусорный пакет пластиковые бутылки и жестяные банки с полянки.

Б) Угадывание транспорта по описанию (на карточке). Городской наземный транспорт, ездит по рельсам.

Городской наземный транспорт, ездит, куда попросит пассажир. Водный пассажирский транспорт, на нем катаются для развлечения.

Железнодорожный пассажирский транспорт, на нем ездят недалеко от города. Воздушный пассажирский транспорт с крутящимся винтом наверху.

В) Прочитать и подобрать карточку с нужным ответом.

Чтобы растению держаться на земле и получать из нее полезные вещества и воду нужен:

Чтобы дышать, питаться и очищать воздух растениям нужны:

Чтобы вырастали новые растения нужны:

Чтобы было на чём держаться ветвям, листьям, плодам нужен:

Г) Исключить лишний предмет:

ель, сосна, береза, кипарис

одуванчик, осока, смородина, земляника астры, бархатцы, космеи, ландыши огурец, помидор, картофель, тыква тополь, яблоня, груша, слива

акация, сирень, рябина, малина д) Ответить на вопросы:

Почему наступает зима?

Что такое снег и лед, откуда они берутся?

Какая зимой температура воздуха? Сравнение календаря температуры в осенний и зимний месяц.

Что меняется зимой в жизни городского и сельского жителя? Какие зимние забавы известны?

Что происходит зимой с животными? Куда улетают птицы?

Как надо зимой помогать природе?

Как мы можем узнать, чистый или грязный воздух в месте нашего проживания? Что меняется в уходе за комнатными растениями?

Текущий контроль: А) оценка качества работы на уроке.

Проводится по следующим параметрам (условная балльная оценка):

Активность:

5 – внимательно слушает учителя и одноклассников, участвует в процессе опроса, стремится высказаться по обсуждаемой теме, при работе в паре и группе высказывает свое мнение, настаивает на нем.

4 - иногда самостоятельно участвует в процессе опроса, высказывается (например, рассказывает о чем-то из своего опыта), активен в парной и подгрупповой работе.

3 – в процессе опроса участвует только по побуждению учителя, малоактивен в парной и подгрупповой работе.

2 – пытается избежать ответов на вопросы учителя, совершенно пассивен в парной и подгрупповой работе.

Адекватность ответов:

5 – отвечает в плане заданного, в парной и подгрупповой работе целенаправлен, решает поставленные задачи адекватным способом.

4 – отвечает в плане заданного, в парной и подгрупповой работе может уходить от задания, решать поставленную задачу недостаточно адекватными способами, но подобные проявления удалось скорректировать.

3 – сначала отвечает не в плане заданного, но это удается скорректировать. Поведение в парной и подгрупповой работе не способствует выполнению задания.

2 – при опросе дает случайные, необдуманные, малоадекватные ответы, коррекция не удается. Поведение в парной и подгрупповой работе препятствует выполнению задания партнерами по взаимодействию.

Правильность ответов:

5 – отвечает правильно или нужно небольшое уточнение.

4 – с ответом затрудняется, но небольшая помощь способствует его получению.

3 – ответ изначально неправилен, с существенной помощью удается получить правильный ответ.

2 – ответ неправилен (отсутствует), помощь в виде наводящих вопросов не принимает.

Вербальное оформление ответов:

5 – оформление ответа грамматически и стилистически правильное или с минимальными недочетами.

4 – недочеты в построении фразы или словоупотреблении, не затрудняющие понимание.

3 – Неточное словоупотребление, смысл фраз улавливается с трудом или шаблонный ответ, копирование ответа предшественника.

2 – ответ представляет собой отдельные, иногда не связанные по смыслу, слова. Итоговая оценка может быть установлена с учетом балльных показателей:

18-20 баллов – «отлично». 13-17 баллов – «хорошо».

1. баллов - «удовлетворительно». 8-9 баллов – «неудовлетворительно».

Оценка может выставляться на основе качественной характеристики:

«Отлично» – отвечает правильно, в плане заданного, недочеты в построении фразы не препятствуют пониманию.

«Хорошо» – корригируемые смысловые неточности в содержании ответа, могут быть трудности вербального оформления высказывания.

«Удовлетворительно» – с помощью удается получить правильный ответ с различными смысловыми и вербальными недочетами.

«Неудовлетворительно» – ответ получить не удается. В парной и подгрупповой работе препятствует выполнению заданий.

Б) оценка выполнения домашних заданий.

Проводится по следующим параметрам (условная балльная оценка):

Наличие выполненного домашнего задания:

5 – задание выполнено полностью;

3 – задание выполнено частично (не весь объем); 1 – минимальное выполнение задания;

0 – задание не выполнялось.

Правильность выполнения домашнего задания¹:

5 – выполнено правильно или с минимальными недочетами.

1. – есть отдельные ошибки, но преобладает правильное выполнение. 3 – ошибок много (3 и более) либо объем выполненного минимален. 0 – задание не выполнялось.

Способность к ориентировке в домашнем задании (характеризует самостоятельность выполнения или как минимум, вовлеченность в процесс выполнения).

1. – знает, что написано (нарисовано, наклеено) в его тетради, может воспроизвести смысл задания (без учета стилистического и лексико-грамматического оформления высказывания). 3 – с трудом вспоминает, что сделано, смысл задания воспроизводит весьма неточно.

1 – «не помнит» суть выполненного задания 0 – задание не выполнялось.

Итоговая оценка может быть установлена с учетом балльных показателей: 14- 15 баллов – «отлично».

1. баллов – «хорошо».

1-9 баллов - «удовлетворительно». 0 баллов – «неудовлетворительно».

¹ Предлагается не учитывать в оценке аккуратность выполнения, низкое качество рисунков. Неправильное написание слов считается ошибкой.

Оценка может выставляться на основе качественной характеристики:

«Отлично» – домашнее задание выполнено достаточно правильно, и можно предполагать, что с деятельным участием ребенка (или самостоятельно).

«Хорошо» – не весь объем задания, сомнения в деятельном участии ребенка в процессе выполнения или же ошибки.

«Удовлетворительно» – сам факт выполнения задания или попытки этого.

«Неудовлетворительно» – задание не выполнялось.

В) Проверка усвоенных знаний самостоятельной работой (задания на карточках, работа в рабочей тетради или же в ученической тетради).

5 – задание выполняется с минимальными недочетами.

4 – задания выполняются с небольшим количеством ошибок.

3 – задания выполняются с ошибками, но не менее 33 % задания выполнено. 2 – задание не выполняется или выполнено на 30 % и менее.

Текущий контроль должен быть постоянным, а не эпизодическим. Нежелательно ставить урок по предмету на понедельник или, тем более, два дня подряд.

Экспертная оценка педагогом может осуществляться также по параметрам: поведения в общественных местах и на экскурсиях,

применения выученных сведений в реальной жизни.

Рубежный контроль (по завершению темы, раздела). Выполнение заданий тестового типа (выбор правильного ответа) приведенные в учебнике и рабочей тетради с заданными там же критериями оценки.

Пример итоговой работы за год:

1. Подчеркни живые природные объекты (дерево, тропинка, мухомор, песок, вода, листья, ветер, гравий, трава, кузнечик, дрова)

2. Соедини название месяца с соответствующим ему природным явлением

Название месяца	Природное явление
Декабрь	Оголившиеся деревья, увядшая трава
Апрель	Сенокос, частые грозы

Июль	Животные просыпаются после спячки
Октябрь	Мороз, снег, замерзшие реки

1. Закончи предложение

Я знаю драгоценный камень (гранит, мрамор, изумруд, золото). 4.Подчеркни культурные растения (одуванчик, ромашка, капуста, гладиолус, сыроежка). 5.Соедини стрелками подходящие слова:

Зверь рыба птица насекомое пресмыкающееся. земноводное Щука комар свинья лягушка змея

1. Подчеркни названия внутренних органов человека (глаза, печень, пальцы, сердце, легкие)

2. Как назвать общим названием

Пылесос, электроплита, холодильник, микроволновая печь (посуда, мебель, бытовая техника, интерьер)

1. Где хранятся экспонаты (подчеркни): театр, музей, аэропорт, цирк, вокзал). 9.Загранпаспорт нужен, чтобы поехать в (Москву, Сочи, Китай, Санкт-Петербург, Лондон).

10. Выбери и подчеркни названия опасного поведения (бежать по тропинке, играть со спичками, прыгать с высоты в незнакомый водоем, кататься на велосипеде, разговаривать на улице с соседом).

Оценка: 8-10 баллов (отлично) 6-7 баллов (хорошо)

4-5 баллов (удовлетворительно)

0-3 балла – неудовлетворительно.

Итоговая оценка. Оценка «отлично» ставится при соответствии перечисленным выше требованиям текущего контроля и выполненным зачетным заданиям.

Оценка «хорошо» ставится при наличии негрубых недочетов по выделенным параметрам. Оценка «удовлетворительно» ставится при соответствии минимальным требованиям по всем выделенным разделам

Оценка «неудовлетворительно» означает отсутствие необходимых знаний по большинству разделов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основной формой усвоения знаний является урок (фронтальная форма работы).

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Сезонные изменения в природе.

Ледоход, половодье. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро).

Воздух и вода. Минералы, известняк, песок, глина, древесина.

Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Польза домашних животных. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Комнатные и декоративные растения.

Человек. Общее представление о строении тела человека. Внутренние органы (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена: уход за зубами, профилактика некоторых заболеваний. Правильное питание.

Человек и общество

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Правила взаимодействия со знакомыми и незнакомыми взрослыми и сверстниками. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Рукотворный предметный мир. Транспорт. Экономика. Культура и образование. Учреждения культуры.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми.

Основная форма организации учебных занятий по предмету «Окружающий мир» – урок. Большинство уроков носит комбинированный характер, сочетая актуализацию ранее полученных знаний с изучением нового материала. Некоторые уроки предполагают только знакомство с новым материалом. В конце каждого раздела и четверти организуются уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к учебнику «Окружающий мир» автора А.А. Плешаков

2 класс

2 ч в неделю всего 68 ч

№ п/п	Тема урока			Количество часов
		всего			контрольные работы	практические работы
1.	Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Родная страна. Россия на карте. Практическая работа№ 6 по теме: «Приёмы чтения карты»	1				1
2.	Государственные символы России, символика своего региона.	1
3.	Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Путешествие по Москве	1
4.	Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. Московский Кремль	1
5.	Города России. Свой регион и его столица на карте РФ. Город и село. Проект «Родной город (село)»	1
6.	Города России. Свой регион и его столица на карте РФ. Город на Неве.	1
7.	Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.	1
8.	Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.	1

9.	Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.	1
10.	Родной край, его природные и культурные достопримечательности.	1
11.	Родной край, его природные и культурные достопримечательности.	1
12.	Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте. Проверим себя и оценим свои достижения. Тест №1 по разделу «Где мы живём?»	1
13.	Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества. Природа и рукотворный мир.	1
14.	Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции. Наша дружная семья	1
15.	Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции. Проект «Родословная»	1
16.	Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи.	1
17.	Правила культурного поведения в общественных местах. В школе. Правила вежливости.	1

18.	Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнениюи особенностям других людей— главные правила взаимоотношений членов общества.Ты и твои друзья Проверим себя и оценим свои достижения. Тест №5 по разделу «Общение»	1
19.	Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.	1
20.	Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.	1
21.	Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.	1
22.	Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле.	1
23.	Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле.	1
24.	Изображения Земли: глобус, карта, план.	1
25.	Карта мира. Материки, океаны. Путешествие по планете	1
26.	Карта мира. Материки, океаны. Путешествие по материкам	1
27.	Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности. Посмотри вокруг	1

28.	Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности. Ориентирование на местности. Практическая работа № 5 по теме: «Приёмы ориентирования на местности»	1		1
29.	Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.	1
30.	Многообразие растений. Комнатные растения. Практическая работа №3 по теме: «Комнатные растения»	1		1
31.	Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.	1
32.	Дикорастущие и культурные растения.	1
33.	Дикорастущие и культурные растения.	1
34.	Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения. Невидимые нити.	1
35.	Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения.	1
36.	Мир животных (фауна). Какие бывают животные.	1
37.	Мир животных (фауна). Дикие и домашние животные. Животные живого уголка.	1
38.	Насекомые, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	1

39.	Рыбы, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	1
40.	Птицы, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	1
41.	Звери, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	1
42.	Земноводные, общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	1
43.	Пресмыкающиеся: общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения).	1
44.	Сезонная жизнь животных.	1
45.	Сезонная жизнь животных. Про кошек и собак	1
46.	Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.	1
47.	Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»	1
48.	Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.	1

49.	Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.	1
50.	Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. Проверим себя и оценим свои достижения. Тест №2 по разделу «Природа»	1
51.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Строение тела человека.	1
52.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).Домашние опасности	1
53.	Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).Пожар	1
54.	Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Если хочешь быть здоров .	1
55.	Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.	1

56.	Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории). Берегись автомобиля!	1
57.	Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории). Школа пешехода. Практическая работа №4 по теме: «Правила пешехода»	1		1
58.	Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории). На воде и в лесу	1
59.	Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи. Мы –зрители и пассажиры.	1
60.	Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи.	1
61.	Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1

62.	Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.Проверим себя и оценим свои достижения. Тест №4 по разделу «Здоровье и безопасность»	1
63.	Промежуточная аттестация Контрольная работа за 1 п/г	1	1
64.	Промежуточная аттестация Контрольная работа за 2 п/г	1	1
65.	В гости к осени (экскурсия)	1
66.	В гости к зиме (экскурсия)	1
67.	В гости к весне (экскурсия)	1
68.	Впереди лето	1
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	68	2	4