В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 31.08.2021 22:54

сидельникова ирина николаевна

учитель русского языка

49 лет

169

185 541

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Воскресенск

Специализация

Русский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Аттестация 14 ноября 2018г.

Категория: Русский язык

10.11.2018 21:39

Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 ч. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. 5-е изд., дораб. - М.: 2015. Ч. 1 - 191с., Ч.2 - 175с.

Тема: § 45. Разносклоняемые имена существительные

Открытый урок состоится 14 ноября 2018 года

Просмотр содержимого документа
«отчет и рейт олимпиада литер17-18 Гимназия24»

ОТЧЁТ

МОУ «_Гимназия № 24»

о проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

по литературе в 2017 - 2018 учебном году

Дата проведения 19.10.2017

Данные	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс	Итого
Общее количество участников	9	17	6	8	10	6	3	59
Максимальный балл	35	52	35	59	130	100	70
Победитель (Ф.И.О.)	Камынина Анастасия Дмитриевна Комолова Вероника Алексанровна 2	Сулейкина Полина Сергеевна Коновалова Мария Андреевна 2	Попова Карина Эдуардовна 1	Абрамович Софья Станиславовна 1	Санкина Алина Александровна 2	Казеева Алина Владимировна Тараторина Варвара Юрьевна 2	Осокина Елизавета Юрьевна 1	11
Количество баллов победителя	34	36	32	52	115	85	64
Количество призеров	3	3	2	2	2	2	2	16
Количество баллов, набранных призерами с _ по _____	32	33	30-29	50-45	110-100	80-77	45-42

Директор МОУ ____________________________ /_________________/

Анализ результатов

школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

по литературе

в 2017 - 2018 учебном году

класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Задания, по которым получены наилучшие результаты

1,3,4

2,4,7,

8,9,10

1,4,5,6,10

1,3,4

Задания, которые вызвали затруднения

2,5

1,3.6,5

2,3,7,

8,9,11

2,5

Директор МОУ ____________________________ /_________________/

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 11

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Осокина	Елизавета	Юрьевна	РФ	11	11	65	Победитель	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
2	Тупицына	Екатерина	Викторовна	РФ	11	11	45	Призер	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
3	Перепечин	Вадим	Валерьевич	РФ	11	11	42	Призер	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 10

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Казеева	Алина	Владимировна	РФ	10	10	85	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
2	Тараторина	Варвара	Юрьевна	РФ	10	10	85	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
3	Зотов	Максим	Алексеевич	РФ	10	10	80	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
4	Ксенофонтов	Юрий	Владимирович	РФ	10	10	77	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
5	Лукьянчиков	Алексей	Андреевич	РФ	10	10	60		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
6	Дружкова	Татьяна	Игоревна	РФ	10	10	49		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 9

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Санкина	Алина	Александровна	РФ	9а	9	115	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
2	Махрова	Дарья	Алексеевна	РФ	9а	9	115	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
3	Данилова	Анастасия	Дмитриевна	РФ	9в	9	110	Призёр	Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
4	Горячева	Кира	Дмитриевна	РФ	9а	9	100	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
5	Сергеева	Алина	Юрьевна	РФ	9в	9	70		Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
6	Тимофеева	Виктория	Андреевна	РФ	9а	9	65		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
7	Рубцова	Ирина	Игоревна	РФ	9в	9	58		Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
8	Устинов	Илья	Андреевич	РФ	9а	9	45		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
9	Зотова	Анна	Витальевна	РФ	9б	9	45		Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
10	Мозгляков	Данила	Александрович	РФ	9а	9	10		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 8

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Абрамович	Софья	Станиславовна	РФ	8в	8	52		Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
2	Таненкова	Анастасия	Сергеевна	РФ	8	8	50		Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
3	Погорелова	Галина	Юрьевна	РФ	8	8	45		Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
4	Эрмаматова	Айгерим	Таалайбековна	Кыргызстан, ЛБГ	8в	8	42		Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
5	Караман	Влада	Александровна	РФ	8в	8	43		Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
6	Коннов	Кирилл	Сергеевич	РФ	8а	8	40		Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
7	Радожинская	Дарья	Игоревна	РФ	8б	8	40		Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
8	Белова	Дарья	Сергеевна	РФ	8б	8	37		Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 7

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Попова	Карина	Эдуардовна	РФ	7а	7	32	Победитель	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
2	Югай	Юрий	Евгеньевич	РФ	7б	7	30	Призер	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
3	Кубрак	Виктория	Юрьевна	РФ	7а	7	29	Призер	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
4	Эсаулова	Дарья	Алексеевна	РФ	7а	7	27		Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
5	Копычёв	Максим	Игоревич	РФ	7б	7	22		Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
6	Беспалова	Алина	Дмитриевна	РФ	7а	7	22		Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 6

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Коновалова	Мария	Андреевна	РФ	6 В	6	36	Победитель	Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы
2	Сулейкина	Полина	Сергеевна	РФ	6а	6	36	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
3	Рябенко	Богдан	Константинович	РФ	6		33	Призер	Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы
4	Зибров	Игорь	Алексеевич	РФ	6а	6	33	Призер	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
5	Корязов	Юрий	Николаевич	РФ	6а	6	33	Призер	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
6	Прокофьева	Елизавета	Дмитриевна	РФ	6б	6	27		Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
7	Валеев	Леонид	Витальевич	РФ	6а	6	27		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
8	Казеев	Никита	Владимирович	РФ	6а	6	27		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
9	Слизова	Дарья	Юрьевна	РФ	6а	6	27		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
10	Сухарева	Лариса	Вадимовна	РФ	6б	6	27		Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
11	Топорикова	Алина	Алексеевна	РФ	6в	6	25		Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы
12	Маркелов	Александр	Андреевич	РФ	6а	6	25		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
13	Маркова	Ирина	Сергеевна	РФ	6в	6	22		Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы
14	Кузнецова	Анна	Алексеевна	РФ	6в	6	21		Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы
15	Бикетова	Анастасия	Сергеевна	РФ	6а	6	19		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
16	Николаев	Тимофей	Сергеевич	РФ	6а	6	16		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
17	Скопцова	Анастатсия	Алексеевна	РФ	6а	6	12		Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

в 2017 - 2018 учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 19 .10.2017 г. ПРЕДМЕТ литература Класс 11

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	*Граж-данство*	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	*Фамилия Имя Отчество учителя* (наставника)
1	Камынина	Анастасия	Дмитриевна	РФ	5б	5	34	Победитель	Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
2	Комолова	Вероника	Александровна	РФ	5а	5	34	Победитель	Антонова Людмила Фёдоровна, Учитель русского языка и литературы
3	Воропаева	Анна	Евгеньевна	РФ	5б	5	32	Призер	Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
4	Злыдарев	Даниил	Сергеевич	РФ	5в	5	32	Призер	Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
5	Гусева	Майя	Сергеевна	РФ	5в	5	32	Призер	Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
6	Седунова	Софья	Ярославовна	РФ	5а	5	31		Антонова Людмила Фёдоровна, Учитель русского языка и литературы
7	Удалов	Иван	Александрович	РФ	5в	5	30		Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
8	Ванюшкина	Анна	Сергеевна	РФ	5а	5	29		Антонова Людмила Фёдоровна, Учитель русского языка и литературы
9	Шибанова	Любовь	Ивановна	РФ	5в	5	21		Сидельникова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы

Директор МОУ ______________________________________________ / ____________________________ / Дата 20.10.2017 г.

Просмотр содержимого документа
«Анализ работы ШМО 17-18г»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 24»

140200, Московская область, город Воскресенск, улица Ломоносова, дом 100

телефон/факс 8(496) 444-62-81, e-mail Olga24olga@mail.ru

======================================================

Анализ работы ШМО учителей гуманитарно-эстетического цикла за 2017-2018 учебный год.

Состав школьного методического объединения

Гордеева Т. И.,

Кутузов А.А.,

Лукьяненко В.А.,

Антонова Л.Ф. ,

Сычкова О.М.,

Сидельникова И.Н.,

Плетнёва Г. А.,

Каланчук Н.И.

Деятельность преподавателей русского языка , литературы, музыки, ИЗО, МХК и ДКП была направлена тематикой методической работы гимназии и методических заседаний. Темой работы гимназии стало внимание к одарённым детям и современным технологиям преподавания русского языка и литературы: «Усовершенствование технологии работы с одарёнными детьми в урочное и внеурочное время в рамках реализации гимназического компонента».

Работа методического объединения школы проводилась в соответствии с задачами, поставленными районным методическим объединением:

Тема

«Использование инновационных образовательных технологий в обучении русскому языку и литературе с целью повышения качества образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты».

Задачи:

изучение и внедрение выбранных технологий с учетом их результативности на уроках русского языка и литературы;
диссеминация инновационного опыта педагогов и школ района - победителей конкурса ПНПО;
формирование и развитие интеллектуальных и речевых умений учащихся, их нравственного развития;

4) формирование универсальных учебных действий учащихся основной общей и средней (полной) школы в условиях перехода на ФГОС второго поколения.

5) использование технологий повторения и систематизации знаний учащихся при подготовке к итоговой аттестации по русскому языку.

на 2017-2018 учебный год

№

Ф.И.О. учителя (полностью)

Образование, название учебного заведеня, факультет

Должность

Преподаваемый предмет/совмещаемый предмет

Квалификационная категория (дата регистрации, № приказа)

Общий стаж

Педагогический стаж

Стаж работы в данной должности

Домашний адрес и мобильный телефон

Антонова Людмила Фёдоровна

высшее, Кемеровский Государственный Университет

Учитель русского языка и литературы

Русский язык, литература, риторика

1 квалификационная категория, приказ №265-л от 20.11.2010г

1 категория – октябрь 2015

42 года

35 лет

Г.Воскресенск, ул.Спартака, д.8, кв.14. тел. 8 905 755 80 72

Гордеева Татьяна Ивановна

Высшее, Кзыл-ординский педагогический институт

Учитель русского языка и литературы

русский язык, литература, риторика

1 категория, приказ № от 05.03.2014

51 год

40лет 4 месяца

40 лет 4 месяца

Г.Воскресенск, ул.Мичурина, д.17А, кв.108

44-3-22-21

Кутузов Алексей Анатольевич

Высшее , Коломенский педагогический институт, филологический факультет

Учитель русского языка и литературы

Русский язык и литература

1 категория, Приказ Министра образования Министерства Московской области №3882 от 29.12.2012г

Высшая апрель 2015

36 лет

34 года

34 года учитель русского языка,16лет – социальный педагог

Г.Коломна, ул Зелёная,д.13,кв.58

8 916 256 76 81

Лукьяненко Вера Алексеевна

Высшее ,Мичуринский государственный педагогический институт, факультет русского языка и литературы

Учитель русского языка и литературы

Русский язык, литература, риторика

1 квалификационная категория, приказ №932 от 15.03.12г

Высшая 2014

34 года

29лет

Г.Воскресенск, ул.Рабочая, д.130,кв.160

Сычкова Ольга Михайловна

Высшее, Коломенский Педагогический институт, филологический факультет

Учитель русского языка и литературы

Русский язык, литература, МХК, ДКП, русское речевое общение, стилистика, духовно-нравственная культура.

Высшая, приказ № 970 от 29.04.2010г Министерства образования МО

Высшая апрель 2015г

27лет.

Воскресенск, МО, ул.Спартака,д.24, кв.24. 8 916 735 09 53

Сиделникова Ирина Николаевна

Высшее

Калмыцкий государственный университет, филологический факультет

Учитель русского языка и литературы

Русский язык, литература, риторика

Без категории

Аттестация в октябре 2018

15 лет

5 лет

Г Воскресенск, ул.Рабочая, д.101,кв.107 8 926 4957993

Каланчук Нина Ивановна

Неоконченное высшее, Коломенский государственный педагогический институт ,общетехнический факультет

Учитель изобразительного искусства

Изобразительное искусство

28 лет

26 лет

Московская обл,г.Воскресенск,ул.Зелинского,д.3А,кв.16 8-985-976-33-04

Плетнёва Галина Алексеевна

Высшее.1.МОМУ,хоровое дирижирование.2.Орехово-Зуевский педагогический институт, педагогика и методика начального образования.

Учитель музыки

Музыка, искусство

Высшая .Приказ №900от 05.03.2014г

35 лет

35лет

Г.Воскресенск,ул.Ломоносова,д.94,кв.29 8 916 241 20 54

Приведённые данные об образовании и квалификационных категориях преподавателей показывают, что они соответствуют высокому профессиональному уровню и могут успешно решать поставленные современные образовательные и методические задачи, продиктованные требованиями к модернизации образования в условиях внедрения ФГОС.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

Прохождение плановой курсовой подготовки.
Участие в заседаниях РМО, семинарах, конференциях и конкурсах различного уровня Участие в вебинарах, посвящённых различным аспектам внедрения ФГОС на уроках русского языка и литературы.
Работа над индивидуальной методической темой самообразования, сообщение по данной теме.
Обобщение опыта собственной педагогической деятельности .

Изучение передового педагогического опыта работы.

Эти формы работы способствовали повышению уровня профессионального мастерства учителей, так как были направлены на повышение качества образовательного процесса. Также преподаватели следили за новинками методической литературы, выступали в роли наставников практикантов МГОСГИ г.Коломны, принимали участие со своими учениками в различных творческих конкурсах муниципального и регионального уровня, проходили обучение на должность экспертов по проверке работ на итоговой аттестации, участвовали в проверке работ регионального уровня.

Все учителя школьного методического объединения работают по УМК под редакцией Т.А. Ладыженской по русскому языку и риторике и по УМК под редакцией В.Коровиной по литературе, что способствует осуществлению принципов системного подхода, преемственности и логичности изложения учебного материала.

В течение года учителя работали по выбранным темам самообразования и выполняли следующую методическую работу:

1. Составление рабочих программ; 2.Доклады и сообщения по темам:

Антонова Л.Ф.	Доклад «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках русского языка и литературы».
Антонова Л.Ф.
Гордеева Т.А.	«Личностно-ориентированный подход через межпредметные связи и проектную деятельность».
	Доклад «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы как средство формирования личности школьника».
	Сообщение из опыта работы «Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы».
КутузовА.А.	Презентация Кутузова А.А. «Инновационные технологии в преподавании русского языка и литературы.»
	«Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы».
	«Формирование гражданского самосознания средствами русского языка и литературы».
Лукьяненко В.А.	«Проблемы обучения русскому языку в 10 -11 классе»
	Доклад «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках русского языка и литературы».
	Доклад «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».
СычковаО.М.	«Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках». Доклад « Литературное краеведение на уроках литературы».
	«Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного и высокого уровня сложности при подготовке к ЕГЭ».
	Использование проблемной ситуации на уроке русского языка как средства развития познавательной активности учащихся
Сидельникова И.Н.	Доклад «Формирование коммуникативных и языковых компетенций на уроках русского языка».
	Доклад «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы».

ПлетнёваГ.А.	Доклад «Формирование информационной культуры учащихся как необходимое условие повышения качества образования».
	Доклад «Развитие восприятия музыки как основа воспитания музыкальной культуры школьников».
	«Возможность интеграции предметов гуманитарного цикла в формировании ключевых компетенций обучающихся в условиях введения ФГОС нового поколения». Доклад «Взаимодействие и синтез искусств в процессе преподавания в школе».
КаланчукН.И.	Доклад «Развитие творческих способностей детей в урочное и во внеурочное время».
	«Формирование толерантной личности в условиях современного образования».
	Доклад. «Метод минипроектов как средство активизации познавательной деятельности учащихся».

Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является реализация принципа непрерывности и преемственности в обучении школьников. Для успешной реализации принципа преемственности учителя начальной школы и учителя русского языка и литературы проводили в течение года методические консультации по вопросам единых требований к предмету. Основными методическими проблемами стали разбор слова по составу, подбор однокоренных и проверочных слов, правописание исключений, синтаксический разбор и характеристика предложений. Постоянными участниками таких консультаций стали Ульянова О.Н., Позднякова Н.Н, Гущина Т.Н., Сычкова ОМ., Чирикова В.И., Лукьяненко В.А..

Организация методической деятельности учителей гуманитарно-эстетического цикла определялась тематикой заседаний школьного методического объединения, согласованной с методической темой РМО и гимназии.

Тематика заседаний школьного методического объединения

Заседание№1

Организационное заседание. Анализ работы ШМО за 2016--2017 учебный год и задачи на 2017-2018 учебный год. Согласование рабочих программ и УМК.

Заседание№1 дополнительное

Изучение и внедрение инновационных образовательных технологий с учетом их результативности на уроках русского языка и литературы

Заседание№3

Усовершенствование технологии работы с одарёнными детьми в урочное и внеурочное время.

Заседание№4

Использование технологий повторения и систематизации знаний учащихся при подготовке к итоговой аттестации по русскому языку, духовно-нравственное развитие учащихся.

Заседание№4 дополнительное

Эффективность работы ШМО. Подведение итогов.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

Согласование рабочих программ по русскому языку, литературе, риторике, практической стилистике, русскому речевому общению , элективному курсу по русскому языку для 9 кл. и календарно-тематического планирования, составленного на их основе, на 2017-2018 учебный год.
Утверждение списка учебников к рабочим программам.
Корректировка примерного плана работы МО.
Участие в творческих конкурсах сентября.
Составление графика диагностических работ в 5 , 9 и 11 классах.
Организация и проведение школьного тура предметных олимпиад.
Проведение урока , посвящённого св. Кириллу и Мефодию.
Организация подготовки к итоговому сочинению по литературе в 11 классах.
Участие в творческих конкурсах .
Изучение нормативной базы к ГИА-2018г.
Знакомство с демоверсиями и спецификациями 2017-2018г
Организация и проведение игры «Русский медвежонок – языкознание для всех -2017».
Информация об РМО.
Доклад Лукьяненко В.А. «Проблемы обучения русскому языку в 10 -11 классе»
Доклад «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы как средство формирования личности школьника».Гордеева Т.И.
Презентация «Методика интенсивной подготовки к ГИА в 9–х классах»
Анализ результатов ЕГЭ и ГИА -2017г, Изучение методических и аналитических справок АССОУ.
Анализ диагностических работ по русскому языку.
Подготовка к школьному и муниципальному этапу Дня Науки.(Рекомендации РМО)
Анализ школьного и муниципального туров ВОШ по русскому языку , литературе, ДКП и МХК.
Подготовка к проведению Предметной Недели по русскому языку и литературе.
Работа по профилактике неуспеваемости в среднем и старшем звене.
Доклад «Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках». Сычкова О.М.

Доклад Сидельниковой И.Н.«Развитие критического мышления через чтение и письмо». 9. Доклад «Формирование информационной культуры учащихся как необходимое условие повышения качества образования». Плетнёва Г.А.

Презентация Кутузова А.А. «Инновационные технологии в преподавании русского языка и литературы.»
Изучение нормативно-правовой базы к проведению государственной итоговой аттестации учащихся в 2018году.
Анализ диагностических работ, проведённых в декабре-январе 2017-2018.
Анализ результатов школьного этапа Дня Науки.
Работа с одарёнными детьми.
Сообщение о материалах РМО
Каланчук Н.И. Доклад «Развитие творческих способностей детей в урочное и во внеурочное время».
Антонова Л.Ф. Доклад «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках русского языка и литературы».
Гордеева Т.И. Сообщение из опыта работы «Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы».
Доклад5 «Влияние индивидуальных подходов к личности человека на развитие одарённости».
Анализ проведения муниципального этапа конкурса чтецов прозы «Живая классика»
Анализ проведения Предметной Недели.
Участие в творческих конкурсах
Обучение экспертов ОГЭ по русскому языку.
Сычкова «Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного и высокого уровня сложности при подготовке к ЕГЭ».
Доклад «Формирование коммуникативных и языковых компетенций на уроках русского языка».Чирикова В.И.
Плетнёва Г.А. Доклад «Развитие восприятия музыки как основа воспитания музыкальной культуры школьников».
Каланчук Н.И. Доклад. «Метод минипроектов как средство активизации познавательной деятельности учащихся».
Анализ результатов ГИА 2016
Анализ результатов ЕГЭ 2016
Предварительная нагрузка на 2018-2019г.
Сообщение о заседании РМО
Антонова Л.Ф. Доклад «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».
Кутузов А.А. «Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы».
Сычкова О.М. Доклад « Литературное краеведение на уроках литературы».
Плетнёва Г.А. Доклад «Взаимодействие и синтез искусств в процессе преподавания в школе».

Доклад Сидельниковой И.Н «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы».

Традиционными видами работы ШМО являются Предметные Недели, как результат подведения итогов внеклассной работы, проводимой учителями в течение учебного года. Целью данной работы
является развитие у учащихся интереса к предмету, творческих способностей и увеличению интеллектуального потенциала.

Основные формы внеклассной работы по предмету в 2015-2016 учебном году

№	мероприятие	ответственные
1.	Конкурс 5 газет – 5-11 классы	Учителя русского языка и литературы
2.	Конкурс творческих работ (сочинения , доклады, компьютерные презентации,) – 5-11 классы	Учителя ШМО
3	Конкурс чтецов 5-9, 10-11 классы (Живая классика, любимые стихи)	Учителя ШМО
4	Экскурсионная деятельность	Плетнёва Г.А.
5	Открытые уроки, посвящённые русским писателям	Сычкова О.М., , Лукьяненко В.А. Сидельникова И.Н.
6	выступления на РМО, семинарах по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ	Сычкова О.М. ,Сидельникова И.Н.
7	Участие в международной лингвистической игре «Русский медвежонок – языкознание для всех»	Учителя ШМО
8	Проектная деятельность	Гордеева Т.И., Антонова Л.Ф.. Сычкова О.М.

Результаты работы с одарёнными детьми

№	Ученик	Предмет	Результат	учитель
1	Казеева А	Русский язык	победитель	Сычкова О.М.
2	Осокина Е	Литература	победитель	Лукьяненко В.А.
3	Казеева А	МХК, регион	призёр	ВоловичН.Е.
4	Казеева А	литература, регион	призёр	Сычкова О.М.
5	Казеева А	МХК,	победитель	ВоловичН.Е.
6	Воликова Я	Поэтический конкурс	победитель	Сычкова О.М.
7
8

Итоги государственной аттестации и единого государственного экзамена

Русский язык 9 класс 75 человек

Русский язык 11 класс 25 человек

Литература ОГЭ 1 человек

Результаты ГИА ОГЭ в девятых классах .

№п\п	Критерии
1	Количество выпускников	75
2	Преодолели порог	75
3	5	43
4	4	26
5	3	8
6	Лучший результат	39б	5 человек
7	Худший результат	24б	1 человек

По русскому языку следующие результаты ЕГЭ 11 класс:

№п\п	Критерии	Результат2018
1	Количество выпускников	25
2	Преодолели порог	25
3	До 60 баллов	4
4	От 61до 70 баллов	6
5	От 71 до 80 баллов	7
6	От 81 до 90 баллов	3
7	Свыше 90 баллов	5
8	Лучший результат	100
9	Худший результат	45
10	Средний балл	75

По литературе следующие результаты ОГЭ 9класс:

№п\п	Критерии	Результат2018
1	Количество выпускников	1
2	Преодолели порог	1
3	Оценка	5

Дополнительные нагрузки учителей русского языка и литературы

Гордеева Т.А.- -член муниципального жюри по проверке олимпиадных работ .

Лукьяненко В.А.-

-член жюри муниципальных конкурсов сочинений ,

-член комиссии по составлению заданий для муниципального тура ВОШ.

Сычкова О.М. - член экспертной региональной комиссии по проверке единого государственного экзамена по литературе в 11 – классах.

- член муниципального жюри по проверке олимпиадных работ,

-член жюри муниципальных конкурсов сочинений ,

-эксперт по аттестации педагогических работников МО,

-член жюри муниципального конкурса чтецов.

Участие в профессиональных конкурсах

Сычкова О.М. – участник муниципального конкурса на денежное поощрение лучших учителей.

– участник регионального конкурса на денежное поощрение лучших учителей.

- участник педагогического конкурса им. А.С. Макаренко.

Сидельникова И.Н. --- участник педагогического конкурса им. А.С. Макаренко.

В течение года регулярно проводилась методическая работа по подготовке е итоговой аттестации.Заместитель директора по УВР Самойлова Л.Д. ,координатор единого государственного экзамена и государственной (итоговой) аттестации выпускников напомнила учителям об основных правовых документах, составляющих нормативную юридическую базу ЕГЭ и ГИА. Было принято решение в адаптированном виде познакомить с ней учащихся и вносить изменения по мере появления. Преподаватели 9 и 11 классов получили список документов , обязательных для изучения и пакет контрольно- измерительных материалов с критериями оценивания. Заместитель директора по УВР СамойловаЛ.Д. ,координатор единого государственного экзамена и государственной (итоговой) аттестации выпускников выступила с обзором документов, обеспечивающих нормативно-правовую базу государственной (итоговой) аттестации выпускников. Было изучено «Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования » . Особое внимание было уделено тем пунктам, в которых изложена информация о государственном выпускном экзамене для детей- инвалидов. Учителя были ознакомлены с «Порядком организации проведения государственной аттестации выпускников 9 классов ». Также она познакомила учителей с разъяснениями по поводу Проекта Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Она рассказала, что данный Проект разработан для устранения юридических противоречий и совершенствования юридической базы в сфере образования, детально познакомила со структурой документа, содержанием его основных статей, регулирующих организацию учебного процесса, структуру и содержание учебных программ.

Учителя ознакомились с предстоящим расписанием предметных олимпиад и распределили между собой классы для проведения и проверки был проведён анализ тематического содержания олимпиадных заданий прошлого года, сформулированы темы, требующие усиленного повторения. Вызывают затруднения у учащихся задания, связанные с морфологией и старославянским языком по русскому языку и комплексный анализ художественного произведения по литературе. Рекомендовано обратиться к детальному рассмотрению этой проблемы в следующем учебном году.

В этом году школа приняла участие в ВПР. Все задания составлены лишь на основе пройденного материала, поэтому школьникам, систематически выполняющим домашнюю работу и внимательно слушающим на уроках учителя, было нетрудно с ними справиться. Работы выполняются по единому для всех российских школ заданию, которое разрабатывают на федеральном уровне; выполняются они на специальных бланках; проводятся в единое время для всех школьников страны. теперь учащимся выпускного класса придется сдавать и ВПР по предметам, которые не были выбраны для сдачи ЕГЭ.

Сычкова О.М. представила анализ проведения школьного и муниципального этапов предметных олимпиад . Отмечено, что увеличилось количество участников, дети проявляют интерес к олимпиадам, интересуются результатами. Улучшилась подготовка к олимпиадам, это привело к повышению общего количества победителей и призёров Ученики «Гимназии № 24 » успешно выступили и на муниципальном этапе олимпиад. Казеева Алина 10 кл.(учитель Волович Н.Е.. и Сычкова О.М.) выступила на региональном этапе предметных олимпиад МХК и по литературе и стала призёрами олимпиад по МХК и литературе. Осокина Е (учитель Лукьяненко В.А.) стала победителем муниципального этапа олимпиады по литературе.

Был проведён анализ результатов школьных и муниципальных этапов олимпиад, подведены итоги, составлены рейтинги участников. Такая методика оценивания результативна и отражает переход к оцениванию по методикам ФГОС .Таким образом, происходит практическая реализация оценки УУД во внеурочной работе.

Учителя МО провели научно-практический семинар по написанию исследовательских работ учащимися. В выступлениях было отмечено несколько важных этапов работы над проектом, сложность самостоятельного выбора темы учащимся и актуальность тематики. К выполнению проектов ко Дню науки приступили Антонова Л.Ф., Гордева Т.А., Сычкова О.М. Работа ученицы Санкиной Алины была рекомендована для представления на муниципальный День Науки.

Исследовательский метод занимает центральное место в проблемном обучении. В условиях внедрения в практику ФГОС исследовательский метод оказывается лишь одним из способов самостоятельной познавательной деятельности ученика, исключающим активную деятельность учителя по изложению учебного материала и его объяснению. Исследовательский метод обучения – это организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Он организует творческий поиск и применение знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Поэтому в условиях перехода на ФГОС нового поколения методика исследовательских работ очень важна и эту практику необходимо расширять.

В декабре были проведены диагностические работы по русскому языку.

Анализ пробного ОГЭ по русскому языку в 9б классе в 2017 уч. году. (учитель СидельниковаИ.Н.)

МОУ «Гимназия №24»

Класс – 9б
Предмет: русский язык
Дата проведения – 06.12.2017г.
Ф.И.О. учителя: Сидельникова И.Н.

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

№	Фамилия, имя учащихся	Номер задания или критерий																										Кол-во баллов		Оценка
№	Фамилия, имя учащихся	ИК1	ИК2	ИК3	С1К1	С1К2	С1К3	С1К4	ГК1	ГК2	ГК3	ГК4	ФК1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1.	Алексеев Л.	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	7		2
2.	Алыков Р.	2	2	1	2	0	2	1	2	2	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	20		3
3.	Андреев Д.	0	1	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	7		2
4.	Букарев Е.	0	0	0	1	2	1	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	16		3
5	Домникова Т.	2	2	1	2	2	1	1	1	1	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	0	0	27		4
6.	Дюжев Д.	2	2	2	2	2	2	0	2	2	2	2	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	29		4
7.	Зотова А.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	34		5
8.	Казачун Е.	2	3	1	0	3	2	2	0	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	31		4
9.	Камаев Е.	2	2	2	2	0	1	0	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	0	18		3
10.	Ковалева М.	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1	0	0	4		2
11.	Косимова Ж.	1	2	2	2	1	2	0	2	2	2	2	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	28		4
12.	Лакин М.	2	2	2	2	2	2	1	0	2	2	2	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	29		4
13.	Меньшиков А.	1	2	1	2	2	1	1	2	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	25		4
14.	Неяскина В.	2	2	2	1	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	31		4
15.	Пряников В.	1	1	1	2	3	2	2	0	0	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	26		4
16.	Сергеева О.	1	2	2	1	2	1	1	0	1	2	2	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	27		4
17.	Силантьева Е.	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	0	0	0	1	27		4
18.	Сорокин И.	1	2	1	1	2	0	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	19		3
19.	Терский Н.	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0	1	0	0	8		2
20.	Трусов А.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	1	6		2
21.	Хлопьева С.	2	2	1	2	2	1	1	0	0	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	1	20		3

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что учащиеся с работой по русскому языку справились не все, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку.

Справка

по итогам диагностической работы по русскому языку в соответствии с планом школьного контроля за ноябрь.

Цель работы:

Выявление фактического уровня знаний, умений, навыков учащихся, уровня сформированности соответствующих компетенций, результатов работы в процессе подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

Дата проведения: 06 декабря 2017 года

9а класс ФИО учителя Сычкова О.М

В результате проверки работ установлено:

Класс	По списку	Писали работу	5	4	3	2	%качества знаний	Уровень обученности
9а	28	27тест	4	10	9	1	52%	Средний% 73%
9а	28	27изложение	16	8	2	1	89%
9а	28	27грамотность	8	13	5	1	78%

Работа содержала 1 вариант, максимальный балл-11.

Задание состояло из двух частей – 1 и 2.

Часть 1 – сжатое изложение, соответствующее экзаменационному по объёму и уровню сложности.
Часть 2 – 11 заданий тестового характера, проверяющих степень сформированности навыков по орфографии, пунктуации и речеведению. Ответы ученики кратко формулируют самостоятельно.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Часть 1

Справились с работой все учащиеся. Микротемы переданы верно, без существенных искажений, способы сокращения текста применены всеми учащимися ко всему тексту. Затруднения вызвало абзацное членение, 4 учащихся допустили ошибки. Орфографические и пунктуационные ошибки незначительны. Увеличилось число грамматических ошибок ( пропуск необходимых слов и нарушение согласования).

	Содержание	грамотность
5	11	8
4	11	9
3	-	4
2	-	1

Часть 2

№

Выполнили правильно(предыдущая работа)

Выполнили правильно(текущая работа)

Хорошо усвоены темы :

определение смысла текста,

определение ИВС;

правописание н\нн ,

преобразование словосочетаний,

определение количества грамматических основ предложения,

обособленные члены предложения,

нахождение вводных слов.

Затруднения вызвали задания на правописание приставок на –з - -с, подбор синонимов, определение сочинительной и подчинительной связи. Досрочно были введены задания 13 и 14.

Выводы:. Уровень знаний, умений и навыков , показанных учащимися по разделам«Орфография и пунктуация», находятся на оптимальном уровне.

Требуют повторения разделы «Синтаксис сложного предложения.». Следует уделить внимание теме " Правописание приставок на –з - -с", подбору синонимов.

Предложения:

Учителю рассмотреть на уроках случаи в рамках перечисленных тем.
Включить в домашнее задание предложения для орфографического разбора, синтаксического и пунктуационного разбора .
Организовать дополнительные занятия для учащихся, показавших недостаточные результаты (Лысов В., Жерновой А., Иваровская А., Москалёв Д., Махрова Д., Писарев А., Тимошенков Д. .)
Учителями был разработан план проведения Предметной недели по русскому языку и литературе, который выполнялся с 1 по 10февраля 2017г

План проведения Предметной Недели в 2017-2018г.

№	Класс	Название мероприятия	Дата	Учитель
1	5абв	Конкурс инсценированной сказки		Сидельникова И.Н.
2	5абв	Игра « Занимательная лингвистика»( словесные шарады, анаграммы и т.д.)		Лукьяненко В.А.
3	6аб в	Викторина «Занимательный русский язык» по морфологии		Сычкова О.М.
4	7аб	Игра «Умники и умницы»		Лукьяненко В.А.
5	7аб	Устный журнал « В саду горит костёр рябины красной…»		Гордеева Т.И.
6	8абв	Воскресенские новомученики		Сычкова О.М.
7	8а	Открытый урок «Роль православной литературы в жизни современного человека».		Сычкова О.М. Плетнёва Г.А.
8	9абв	Поэтический вечер «Милый идеал»		Лукьяненко В.А. Сидельникова И.Н.
9	10а	Видеопутешествие «Литературные усадьбы»		Сычкова О.М.
10	10 а	Выпуск газет по литературе		Сычкова О.М.
11	11 аб	Выпуск газет к юбилейным датам Серебряного века		Лукьяненко В.А.
12	11аб	Устный журнал «Многообразие стилей в культуре 19 и 20 веков.»		Лукьяненко В.А.

В течение года проводилась учёба экспертов предметных комиссий. Сычкова О.М. трижды прошла обучение, участвовала в семинарах и вебинарах по подготовке экспертов.

Хорошим завершением внеклассной работы по предметам стало проведение Дня Славянской письменности и культуры. В этом празднике принимали участие ученики 5 и 6 классов.

По русскому языку следующие результаты ЕГЭ 11 класс:

№п\п	Критерии	Результат2016	Результат2017	Результат2018
1	Количество выпускников	40	39	25
2	Преодолели порог	40	39	25
3	До 60 баллов	4	3	4
4	От 61до 70 баллов	10	15	6
5	От 71 до 80 баллов	14	11	7
6	От 81 до 90 баллов	10	7	3
7	Свыше 90 баллов	2	3	5
8	Лучший результат	93	100	100
9	Худший результат	48	50	45
10	Средний балл	73	73	75

Хорошим завершением работы МО стали результаты итоговой аттестации. Палагина Алла (учитель Лукьяненко В.А.) получила по русскому языку100 баллов.

Намеченный план работы школьного методического объединения учителей гуманитарно-эстетического цикла выполнен в полном объёме.

Руководитель ШМО: / Сычкова О.М./

Просмотр содержимого документа
«Протокол ШМО№4 от 17.04.18»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №24»

ПРОТОКОЛ № __4___

Заседания школьного методического объединения

учителей гуманитарно-эстетического цикла

от _____17 апреля-17июня _________2018__г.

Присутствовали:

Гордеева Т. И., Кутузов А.А.,

Лукьяненко В.А., Антонова Л.Ф. , Сычкова О.М.,

Сидельникова И.Н.,

Плетнёва Г. А

Каланчук Н.И.

Отсутствовали: нет.

ПОВЕСТКА

1.Организация и проведение итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов по русскому языку и литературе, изучение нормативной базы к ЕГЭ и ГИА

2.Организация работы экспертной комиссии по проверке ЕГЭ .

3. Проведение Дня славянской письменности и культуры

4. Распределение учебной нагрузки в 2018-2019 г.

5. Рекомендации к поощрению учителей по итогам работы за год.

6. Предварительный анализ итогов ЕГЭ по русскому языку и литературе.

7.Доклад «Развитие творческих способностей детей в урочное и во внеурочное время».

8. Участие в творческих конкурсах-конкурс сочинений о профессии.

- конкурс сочинений на военную тему.

9. Использование технологий повторения и систематизации знаний учащихся при подготовке к итоговой аттестации по русскому языку, духовно-нравственное развитие учащихся.

По первому вопросу:

СЛУШАЛИ Координатора ЕГЭ и ГИА Самойлову Л.Д. Она рассказала, как и где будут проходить экзамены в 9 и 11 классах, напомнила о правовой базе при проведении экзаменов.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Усилить подготовку к итоговой аттестации учеников 9 и 11 классов, провести обобщающее повторение тем, вызывающих наибольшее затруднение.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По второму вопросу :

СЛУШАЛИ заместителя директора по УВР Самойлову Л.Д. с информацией об организации работы экспертов по проверке работ ГИА.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Провести проверку работ в соответствии с требованиями АСОУ.

Результаты голосования : «за» -7

«против»_0, не голосовала Плетнёва Г.А., так как не является экспертом по проверке работ ГИА.

По третьему вопросу

СЛУШАЛИ Волович Н.Е., Сычкову О.М. с сообщением о проведении Дня Славянской письменности и культуры.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Учесть особенности классов при выборе площадки для проведения мероприятий. Провести праздник в 6 и 8 классах в форме игры и видеоуроков. Плетнёвой Г.А. провести экскурсии на фотовыставку в рамках сотрудничества с благочинием.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По четвёртому вопросу

СЛУШАЛИ Заместителя директора Чернышёву О.Г., которая ознакомила учителей с распределением учебной нагрузки и статусом предмета в соответствии с учебным планом школы. Нагрузка Плетнёвой Г.А. согласуется с учителями начальных классов, в среднем звене все часы , отведённые на изучение музыки и искусства, автоматически закрепляются за ней.

№ п\п	Ф И О учителя	Классы	Предмет	Количество часов	Общее количество часов.
1	Гордеева Т.И.	7б 8б 5в 7абв	Русский язык Литература Русский язык Литература Электив Русский язык Литература Риторика	4(фед)+1(шк) 2 3+1 2 1 6 3 3	26
2	Антонова Л.Ф.	9б 6а 5в	Русский язык Литература Русский язык Литература Русский язык Литература	3+1 3 6+1 3 5+1 3	26
3	Кутузов А.А.	7в	Русский язык Литература	4+1 2	7
4	Лукьяненко В.А.	5а 8а 9а	Русский язык Литература Русский язык Литература Русский язык Литература	5+1 3 3+1 2 3+1 3	22
5	Сидельникова И.Н.	6в 10б 6б	Русский язык Литература Русский язык Литература РРО МХК Русский язык Литература	6+1 3 1 3 1 1 6+1 3	26
6	Сычкова О.М.	10а 11 5б 8аб 7а	Русский язык Литература РРО МХК Русский язык Литература РРО МХК Русский язык Литература ДКП Русский язык Литература	1 3 1 1 1 3 1 1 5+1 3 2 4+1 2	29

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять распределение нагрузки и приступить к корректировке рабочих программ и календарно-тематического планирования.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По пятому вопросу

СЛУШАЛИ Сычкову О.М. с предложением о поощрении учителей методического объединения.

№п\п	ФИО учителя	2017-2018
1	Гордеева Т.И.	Участие в работе ШМО
2	Кутузов А.А.	Участие в работе ШМО
3	Лукьяненко В.А.	100 баллов ( Палагина Алла) на ЕГЭ, успешная сдача ЕГЭ и ОГЭ, подготовка победителя муниципального этапа олимпиады
4	Антонова Л.Ф.	Участие в Дне Науки, творческих конкурсах
5	Сидельникова И.Н.	Участие в проведении муниципального семинара. Участие в педагогическом конкурсе им. А.С. Макаренко на портале Единый урок .РФ. успешная сдача ОГЭ
6	Сычкова О.М.	Участие в проведении муниципального семинара. Участие в педагогическом конкурсе им. А.С. Макаренко на портале Единый урок .РФ. подготовка победителя муниципального этапа олимпиады. Призёра регионального этапа олимпиады
7	Плетнёва Г.А.	Активная экскурсионная деятельность

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Обратиться к администрации с предложением о поощрении учителей .

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По шестому вопросу

СЛУШАЛИ Сычкову О.М., которая подвела предварительные итоги ГИА и ЕГЭ.

Итоги государственной аттестации и единого государственного экзамена

Русский язык 9 класс 75 человек

Русский язык 11 класс 25 человек

Литература ОГЭ 1 человек

Результаты ГИА ОГЭ в девятых классах .

№п\п	Критерии
1	Количество выпускников	75
2	Преодолели порог	75
3	5	43
4	4	26
5	3	8
6	Лучший результат	39б	5 человек
7	Худший результат	24б	1 человек

По русскому языку следующие результаты ЕГЭ 11 класс:

№п\п	Критерии	Результат2018
1	Количество выпускников	25
2	Преодолели порог	25
3	До 60 баллов	4
4	От 61до 70 баллов	6
5	От 71 до 80 баллов	7
6	От 81 до 90 баллов	3
7	Свыше 90 баллов	5
8	Лучший результат	100
9	Худший результат	45
10	Средний балл	75

По литературе следующие результаты ОГЭ 9класс:

№п\п	Критерии	Результат2018
1	Количество выпускников	1
2	Преодолели порог	1
3	Оценка	5

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Вернуться к анализу результатов в сентябре-октябре 2018г для более тщательного анализа.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

Руководитель ШМО ___________________ Сычкова О.М.

Просмотр содержимого документа
«отч и рейт рус 2018-19»

ОТЧЁТ

МОУ « Гимназия №24»

о проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

по русскому языку

в 2018 - 2019 учебном году

Дата проведения 15 октября 2018 г.

Данные	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс	Итого
Общее количество участников	9	10	8	6	8	7	5	56
Максимальный балл	46	59	60	87,5	82	74	67
Победитель (Ф.И.О.)	Лысов Максим Константинович	Комолова Вероника Александровна	Зибров Игорь Алексеевич	Уразова Екатерина Геннадьевна	Конькова Елизавета Денисовна	Санкина Алина Александровна Писаненко Анна Юрьевна	Казеева Алина Владимировна	8
Количество баллов победителя	43	59	51	67,5	56	52	50
Количество призеров	2	1	1	1	1	2	1	9
Количество баллов, набранных призерами с____ по _____	38	49	49	60,5	55	50	39

Директор ____________________________ /О. С. Бурова

Рейтинг

участников школьного этапа олимпиады МОУ «ГИМНАЗИЯ №24»

русскому языку

в 2018 - 2019учебном году

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 15 октября 2018 Классы 5

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1.	Лысов	Максим	Константинович	РФ	5а	5	43	Победитель	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
2.	Ковтанюк	Татьяна	Алексеевна	РФ	5б	5	38	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
3.	Ямбаева	Алина	Наильевна	РФ	5б	5	38	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
4	Гусар	Егор	Евгеньевич	РФ	5в	5	36	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
5	Вахрушев	Александр	Евгеньевич	РФ	5б	5	35	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
6	Загородникова	Алеся	Сергеевна	РФ	5а	5	35	Участник	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
7	Дышлюк	Андрей	Владимирович	РФ	5а	5	34	Участник	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
8	Попова	Кристина	Павловна	РФ	5в	5	32	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
9	Дмитриев	Вадим	Дмитриевич	РФ	5в	5	30	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы

Классы 6

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1.	Комолова	Вероника	Александровна	РФ	6а	6	59	Победитель	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
2.	Шибанова	Любовь	Ивановна	РФ	6в	6	49	Призёр	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
3.	Чулкова	Юлия	Витальевна	РФ	6а	6	47	Участник	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
4	Удалов	Иван	Александрович	РФ	6в	6	46	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
5	Буланова	Алина	Евгеньевна	РФ	6а	6	45	Участник	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
6	Уваров	Алексей	Сергеевич	РФ	6в	6	44	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
7	Козина	Варвара	Эдуардовна	РФ	6б	6	42	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
8	Камынина	Анастасия	Дмитриевна	РФ	6б	6	40	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
9	Лукичёва	Ксения	Александровна	РФ	6б	6	39,5	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
10	Воропаева	Анна	Евгеньевна	РФ	6б	6	35,5	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы

Классы 7

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1.	Зибров	Игорь	Алексеевич	РФ	7а	7	51	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
2.	Нальгиев	Адам	Хамудханович	РФ	7б	7	49	Призёр	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
3.	Усачёва	Светлана	Юрьевна	РФ	7б	7	41	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
4	Фролова	Ульяна	Александровна	РФ	7б	7	37	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
5	Коновалова	Мария	Андреевна	РФ	7в	7	37	Участник	Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы
6	Слизова	Юрьевна	Дарья	РФ	7а	7	36	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
7	Николаев	Тимофей	Сергеевич	РФ	7а	7	28	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
8	Лаврушко	Валерий	Дмтриевич	РФ	7в	7		Участник	Кутузов Алексей Анатольевич, учитель русского языка и литературы

Классы 8

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1	Уразова	Екатерина	Геннадьевна	РФ	8а	8	67,5	Победитель	Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
2	Эсаулова	Дарья	Алексеевна	РФ	8а	8а	60,5	Призер	Лукьяненко Вера Алексеевна , учитель русского языка и литературы
3	Быстров	Артем	Сергеевич	РФ	8б	8	53	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
4	Югай	Юрий	Евгеньевич	РФ	8б		42	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
5	Захарова	Юлия	Вадимовна	РФ	8б	8	29,5	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы
6	Капранов	Артем	Сергеевич	РФ	8б	8б	24.5	Участник	Гордеева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы

Классы 9

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1.	Конькова	Елизавета	Денисовна	РФ	9а	9	36	Победитель	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
2.	Радожинская	Дарья	Игоревна	РФ	9б	9	35	Призер	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
3.	Коннов	Кирилл	Сергеевич	РФ	9а	9	31	Участник	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
4	Белова	Дарья	Сергеевна	РФ	9б	9	28	Участник	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
5	Зубова	Юлия	Сергеевна	РФ	9а	9	28	Участник	Лукьяненко Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы
6	Абрамович	Софья	Станиславовна	РФ	9в	9	25	Участник	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
7	Караман	Влада	Александровна	РФ	9в	9	23	Участник	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
8	Кислова	Карина	Романовна	РФ	9в	9	19	Участник	Антонова Людмила Фёдоровна, учитель русского языка и литературы

Классы 10

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1.	Санкина	Алина	Александровна	РФ	10а	10	52	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
2.	Писаненко	Анна	Юрьевна	РФ	10б	10	52	Победитель	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
3.	Горячева	Кира	Дмитриевна	РФ	10а	10	50	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
4	Данилова	Анастасия	Дмитриевна	РФ	10б	10	50	Призёр	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
5	Прохорова	Екатерина	Александровна	РФ	10б	10	49	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
6	Рубцова	Ирина	Игоревна	РФ	10б	10	47	Участник	Сидельникова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
7	Махрова	Дарья	Алексеевна	РФ	10а	10	45	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

Классы 11

№ п/п	Фамилия	Имя	Отчество	Граж-данство	Класс обучения	Класс за какой участвует	Количество баллов, набранное на школьном этапе	Статус участника	Фамилия Имя Отчество учителя (наставника)
1.	Казеева	Алина	Владимировна	РФ	11	11	50	Победитель	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
2.	Зотов	Максим	Алексеевич	РФ	11	11	39	Призёр	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
3.	Ксенофонтов	Юрий	Владимирович	РФ	11	11	35	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
4	Дружкова	Татьяна	Игоревна	РФ	11	11	34	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы
5	Лукьянчиков	Алексей	Андреевич	РФ	11	11	31,5	Участник	Сычкова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

Директор гимназии ______________________________________/ Бурова О.С./

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ (1)»

Анализ пробного ОГЭ по русскому языку в 9б классе в 2017 уч. году. (учитель СидельниковаИ.Н.)

МОУ «Гимназия №24»

Класс – 9б
Предмет: русский язык
Дата проведения – 12.11.2017г.
Ф.И.О. учителя: Сидельникова И.Н.
Количество учащихся- 23 чел
Выполняли работу- 18 чел.

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

№	Фамилия, имя учащихся	Номер задания или критерий																										Кол-во баллов		Оценка
№	Фамилия, имя учащихся	ИК1	ИК2	ИК3	С1К1	С1К2	С1К3	С1К4	ГК1	ГК2	ГК3	ГК4	ФК1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1	Андреев Д.	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	1	0	0	8		2
2	Букарев Е.	1	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	16		3
3	Домникова Т.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	25		4
4	Дюжев Д.	1	2	2	1	1	2	0	2	2	2	2	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	27		4
5	Зотова А.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	0	32		4
6	Камаев Е.	2	2	2	1	0	1	1	0	0	0	1	2	0	0	0	1	1	1	1	0	0	1	0	1	0	18		3
7	Ковалева М.	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	0	5		2
8	Косимова Ж.	1	2	2	1	1	2	0	1	2	2	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	28		4
9	Лакин М.	1	1	2	1	2	2	1	0	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	28		4
10.	Меньшиков А.	1	1	1	2	1	1	1	2	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	25		4
11	Терских Д.	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	0	0	1	1	1	1	0	0	0	0	0	15		3
12.	Пряников В.	1	1	1	2	2	2	2	0	0	2	2	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	18		3
13.	Соколов Д.	1	1	2	1	1	1	1	0	1	2	2	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	0	22		3
14.	Силантьева Е.	1	2	2	1	2	2	1	1	2	2	2	1	0	1	1	1	0	0	1	1	0	0	0	0	1	25		4
15.	Сорокин И.	1	2	1	0	2	0	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	0	19		3
16.	Терский Н.	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	0	1	8		2
17.	Трусов А.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	1	1	0	0	1	0	0	0	0	5		2
18.	Хлопьева С.	1	2	1	2	0	1	1	0	0	0	0	1	1	0	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	18		3

работа состояла из трех частей:

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

Содержание работы было ориентировано на контроль и измерение уровня сформированности у выпускников основной общеобразовательной школы жизненно важных коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования:

- извлекать информацию при аудировании и чтении; адекватно понимать и интерпретировать текст в соответствии с темой, стилем, функционально-смысловым типом речи;

- создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам, в том числе воспроизводить исходный текст с различной степенью свернутости (компрессии);

- соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические).

Анализ работ учащихся показал, что 6 учащихся (Дюжев Д.,Зотова А.,Камаев .,Косимова Ж., Лакин М., Силантьева Е.) успешно справились с первым заданием (написание сжатого изложения), т.е. воспроизводят исходный текст, применяя приемы сжатия текста, их работы характеризуются связностью и последовательностью изложения мыслей.

6 учащихся (Домникова Т.,Меньшиков А., Пряников В.,Сорокин И., Соколов Д, Хлопьева С..) справились с первой частью задания, но при этом набрали меньшее количество баллов. В своих работах они не смогли отразить все важные микротемы, приемы сжатия текста применили для сжатия двух или одной микротемы (вместо трех).

4 учащихся (Андреев Д., Букарев Е.,Ковалева М.,Трусов А ) не справились с первой частью задания: не смогли отразить все микротемы, не применили приемы сжатия текста, допускали логические ошибки, нарушения абзацного членения.

При выполнении второй части контрольной работы (выполнение тестовых заданий на основе печатного текста) наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях на определение сформированности орфографического навыка написания приставок (З-4 – 8 уч-ся), правописание суффиксов прилагательных и причастий (З-5- 8 уч-ся), синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения (З- 11уч-ся).

С третьей частью задания (написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему) успешно справились шесть учащихся (Дюжев Д.,Зотова А.,Лакин М.,Меньшиков А.,Пряников В.,Силантьева Е. ), Андреев Д.,Камаев.,Сорокин И., Хлопьева С. набрали минимальное количество баллов за этот вид работы, трое учащихся – Ковалева М.,Терский Н.,Трусов А. получили 0 баллов.

Таким образом, результаты административной контрольной работы показали, что следует повторить темы : «Синтаксис и пунктуация сложного предложения», «Правописание суффиксов прилагательных и причастий», «Правописание приставок», «Способы связи слов в словосочетании». Особое внимание следует уделить выполнению части 3 (написание сжатого сочинения), так как многие учащиеся допустили ошибки при его выполнении, а трое не справились вообще.

Учитель Сидельникова И.Н.

Оценка «5»-0 уч-ся

Оценка «4»- 7 уч-ся-39%

Оценка «3»-7 уч-ся-39%

Оценка «2»-4 уч-ся-22%

Вывод:

стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;
использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
контроль знаний, учащихся проводить в форме тестовых заданий;
воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;
осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ (2)»

Анализ пробного ОГЭ по русскому языку в 9б классе в 2017 уч. году. (учитель СидельниковаИ.Н.)

МОУ «Гимназия №24»

Класс – 9б
Предмет: русский язык
Дата проведения – 06.12.2017г.
Ф.И.О. учителя: Сидельникова И.Н.
Количество уч-ся-23 чел.
Выполняли работу-21 чел.

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

№	Фамилия, имя учащихся	Номер задания или критерий																										Кол-во баллов		Оценка
№	Фамилия, имя учащихся	ИК1	ИК2	ИК3	С1К1	С1К2	С1К3	С1К4	ГК1	ГК2	ГК3	ГК4	ФК1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1.	Алексеев Л.	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	7		2
2.	Алыков Р.	2	2	1	2	0	2	1	2	2	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	20		3
3.	Андреев Д.	0	1	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	7		2
4.	Букарев Е.	0	0	0	1	2	1	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	16		3
5	Домникова Т.	2	2	1	2	2	1	1	1	1	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	0	0	27		4
6.	Дюжев Д.	2	2	2	2	2	2	0	2	2	2	2	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	29		4
7.	Зотова А.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	34		5
8.	Казачун Е.	2	3	1	0	3	2	2	0	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	31		4
9.	Камаев Е.	2	2	2	2	0	1	0	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	0	18		3
10.	Ковалева М.	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1	0	0	4		2
11.	Косимова Ж.	1	2	2	2	1	2	0	2	2	2	2	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	28		4
12.	Лакин М.	2	2	2	2	2	2	1	0	2	2	2	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	29		4
13.	Меньшиков А.	1	2	1	2	2	1	1	2	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	25		4
14.	Неяскина В.	2	2	2	1	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	31		4
15.	Пряников В.	1	1	1	2	3	2	2	0	0	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	26		4
16.	Сергеева О.	1	2	2	1	2	1	1	0	1	2	2	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	27		4
17.	Силантьева Е.	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	0	0	0	1	27		4
18.	Сорокин И.	1	2	1	1	2	0	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	19		3
19.	Терский Н.	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0	1	0	0	8		2
20.	Трусов А.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	1	6		2
21.	Хлопьева С.	2	2	1	2	2	1	1	0	0	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	1	20		3

работа состояла из трех частей:

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

Анализ работ учащихся показал, что 6 учащихся (Дюжев Д.,Зотова А.,Камаев Е.,Казачун Е., Лакин М.,Неяскина В.) успешно справились с первым заданием (написание сжатого изложения), т.е. воспроизводят исходный текст, применяя приемы сжатия текста, их работы характеризуются связностью и последовательностью изложения мыслей.

8 учащихся (Алыков Р.,Домникова Т.,Косимова Ж.,Меньшиков А.,Сергеева О.,Силантьева Е.,Сорокин И.,Хлопьева С..) справились с первой частью задания, но при этом набрали меньшее количество баллов. В своих работах они не смогли отразить все важные микротемы, приемы сжатия текста применили для сжатия двух или одной микротемы (вместо трех).

5 учащихся (Алексеев Л.,Андреев Д.,Ковалева М.,Терский Н.,Трусов А ) не справились с первой частью задания: не смогли отразить все микротемы, не применили приемы сжатия текста, допускали логические ошибки, нарушения абзацного членения.

С третьей частью задания (написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему) успешно справились семеро учащихся (Дюжев Д.,Зотова А.,Лакин М.,Меньшиков А.,Неяскина, ), Алексеев Л.,Андреев Д.,Алыков Р.,Камаев.,Сорокин И.,Хлопьева С. набрали минимальное количество баллов за этот вид работы, трое учащихся – Ковалева М.,Терский Н.,Трусов А. получили 0 баллов.

Учитель Сидельникова И.Н.

С оценкой «5»-1 уч-ся-5%

С оценкой «4»-10 уч-ся-47%

С оценкой «3»- 5 уч-ся-24%

С оценкой «2»-5 уч-ся-24%

Вывод:

стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;
использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
контроль знаний, учащихся проводить в форме тестовых заданий;
воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;
осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ-2»

Анализ пробного ОГЭ по русскому языку в 9б классе в 2018 уч. году. (учитель СидельниковаИ.Н.)

МОУ «Гимназия №24»

Класс – 9б
Предмет: русский язык
Дата проведения – 26.04.2018г.
Ф.И.О. учителя: Сидельникова И.Н.
Количество учащихся- 23 чел
Выполняли работу- 22 чел.

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

№	Фамилия, имя учащихся	Номер задания или критерий																										Кол-во баллов		Оценка
№	Фамилия, имя учащихся	ИК1	ИК2	ИК3	С1К1	С1К2	С1К3	С1К4	ГК1	ГК2	ГК3	ГК4	ФК1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1	Андреев Д.	2	2	0	2	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	0	0	1	0	0	0	18		3
2	Алексеев Л.	1	1	0	0	2	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	1	10		2
3	Домникова Т.	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	0	2	0	1	1	1	0	1	1	1	0	1	0	0	1	28		4
4	Дюжев Д.	2	2	2	2	3	2	2	1	2	1	1	2	0	0	1	1	1	1	0	0	1	0	0	0	1	28		4
5	Зотова А.	2	2	2	2	2	2	2	1	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	35		5
6	Камаев Е.	2	1	2	2	2	1	0	1	0	2	1	2	1	0	0	0	1	1	0	0	1	0	1	0	0	21		3
7	Ковалева М.	2	2	0	2	2	0	0	0	0	2	2	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	1	0	0	16		3
8	Косимова Ж.	2	2	2	2	3	2	2	1	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	37		5
9	Лакин М.	2	1	2	1	2	3	1	0	2	2	2	2	0	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	0	0	27		4
10.	Меньшиков А.	2	2	2	2	1	1	2	1	0	2	2	2	1	1	0	1	1	1	1	0	0	0	0	0	1	26		4
11	Терских Д.	2	2	1	2	0	0	0	2	2	2	1	0	0	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	0	0	20		3
12.	Пряников В.	2	2	2	2	1	1	1	2	0	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	29		4
13.	Соколов Д.	2	2	2	1	3	1	1	1	0	2	2	1	1	0	0	0	1	1	0	0	1	0	0	0	0	22		3
14.	Силантьева Е.	2	2	2	2	3	2	2	1	2	2	2	2	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	0	1	1	30		4
15.	Сорокин И.	2	2	1	2	3	1	1	0	2	1	0	2	0	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	0	0	21		3
16.	Терский Н.	2	2	0	2	3	2	0	0	0	0	0	2	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	1	1	0	18		3
17.	Трусов А.	1	1	0	2	3	0	0	0	0	0	0	2	1	0	0	0	1	1	1	0	0	1	0	0	0	14		2
18.	Хлопьева С.	2	0	2	1	2	2	1	0	0	2	2	2	1	0	0	1	1	1	1	0	0	0	1	0	1	23		3
19	Алыков Р.	2	2	2	2	3	2	0	2	0	2	2	2	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	0	29		4
20	Казачун Е.	2	3	2	1	2	1	2	2	2	2	1	2	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	33		4
21	Неяскина В.	2	2	2	2	3	2	2	2	2	1	2	2	0	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	0	0	32		4
22	Сергеева О.	1	2	1	2	1	1	2	1	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	0	1	1	28		4

работа состояла из трех частей:

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

Анализ работ учащихся показал, что все учащиеся, кроме Алексеева Л. и Трусова А. успешно справились с первым заданием (написание сжатого изложения), т.е. воспроизводят исходный текст, применяя приемы сжатия текста, их работы характеризуются связностью и последовательностью изложения мыслей.

2 учащихся (АлексеевЛ.,Трусов А ) не справились с первой частью задания: не смогли отразить все микротемы, не применили приемы сжатия текста, допускали логические ошибки, нарушения абзацного членения.

При выполнении второй части контрольной работы (выполнение тестовых заданий на основе печатного текста) учащиеся допустили наибольшее количество ошибок в заданиях на определение сформированности орфографического навыка написания приставок (З-4 – 8 уч-ся), правописание суффиксов прилагательных и причастий (З-5- 8 уч-ся), синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения (З- 11уч-ся). Со второй частью успешно справились только трое учащихся( ЗотоваА.,КазачунЕ.,КосимоваЖ.)

С третьей частью задания (написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему) успешно справились почти все учащиеся. Терских Д., Алексеев Л.,КовалеваМ. и Трусов А. набрали минимальное количество баллов за этот вид работы.

Таким образом, результаты административной контрольной работы показали, что следует повторить темы : «Синтаксис и пунктуация сложного предложения», «Правописание суффиксов прилагательных и причастий», «Правописание приставок», «Способы связи слов в словосочетании». Особое внимание следует уделить выполнению части 2 (тестовые задания), так как многие учащиеся допустили ошибки при его выполнении.

Учитель Сидельникова И.Н.

Оценка «5»-2 уч-ся -9%

Оценка «4»- 10 уч-ся-45%

Оценка «3»-8 уч-ся-37%

Оценка «2»-2 уч-ся-9%

Вывод:

стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;
использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
контроль знаний, учащихся проводить в форме тестовых заданий;
воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;
осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№1 от 28.08.2017г»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №24»

ПРОТОКОЛ № __1___

Заседания школьного методического объединения

учителей гуманитарно-эстетического цикла

от _____28 августа _________2017__г.

Присутствовали:

Гордеева Т. И., Кутузов А.А.,

Лукьяненко В.А., Антонова Л.Ф. , Сычкова О.М.,

Сидельникова И.Н.,

Плетнёва Г. А

Каланчук Н.И.

Отсутствовали: нет.

ПОВЕСТКА

Согласование рабочих программ по русскому языку, литературе, риторике, русскому речевому общению , элективному курсу по русскому языку для 9 кл. и календарно-тематического планирования, составленного на их основе, на 2017-2018 учебный год и утверждение списка учебников к рабочим программам.

Корректировка примерного плана работы МО.
Участие в творческих конкурсах сентября.
Составление графика диагностических работ в 5 , 9 и 11 классах.
Разное.

По первому вопросу:

СЛУШАЛИ Сычкову О.М. о согласовании рабочих программ по русскому языку, литературе, риторике, практической стилистике, русскому речевому общению и элективному курсу по русскому языку для 9кл. и календарно-тематического планирования, составленного на их основе, на 2017-2018 учебный год.

ВЫСТУПИЛИ : Учителями школьного методического объединения представлены для согласования следующие программы:

№п/п	Учитель	Предмет	Класс	Количество часов	Статус	Программа	Учебник
1	Антонова Л.Ф.	Русский язык	5а	6		Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского ФГОС Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Москва, «Просвещение»,2011г. /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/.( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык. 5класс. Учебник. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. «Просвещение», М.: 2014,часть 1,часть2. Учебник для 5 класса по русскому языку общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
2	Антонова Л.Ф.	Литература	5а	3		Авторская программа В.П.Журавлёва,В.И.Коровина,И.С.Збарского,В.П.Полухина под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
3	Сидельникова И.Н.	Русский язык	5б	6		Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Москва, «Просвещение»,2011г. /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/. ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык. 5класс. Учебник. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. «Просвещение», М.: 2014,часть 1,часть2. Учебник для 5 класса по русскому языку общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
4	Сидельникова И.Н.	Литература	5б	3		Авторская программа В.П.Журавлёва,В.И.Коровина,И.С.Збарского,В.П.Полухина под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
5	Сидельникова И.Н.	Русский язык	5в	6		Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Москва, «Просвещение»,2011г. /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, 6Н.М.Шанский/.( д7опущено М8инистерством обр9азования РФ)	ФГОС Русский язык. 5класс. Учебник. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. «Просвещение», М.: 2014,часть 1,часть2. Учебник для 5 класса по русскому языку общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
6	Сидельникова И.Н.	Литература	5в	3		Авторская программа В.П.Журавлёва,В.И.Коровина,И.С.Збарского,В.П.Полухина под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
7	Сычкова О.М	Русский язык	6а	7		Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского ФГОС Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 класса, М.Просвещение 2014( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык. 6 класс. Учебник в 2-х частях под редакцией Н.М. Шанского. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.: «Просвещение», 4-е издание. 2014. - 254 с. Учебник для 6 класса по русскому языку общеобразовательных учреждений. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
8	Сычкова О.М	Литература	6а	3	Базовый	ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс М.: "Просвещение",2016 ( допущено Министерством образования РФ	ФГОС Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин и др.. Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
9	Сычкова О.М	Риторика	6а	1	Базовый	Т.А. Ладыженская. Программа по риторике. 5 -11 класс.Образовательная система «Школа 20100» Сборник программ. Основная школа.Старшая школа М., Баласс, 2009г.	« Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской . 6 класс.Часть1, часть2. Москва, «Баласс»,2010
10	Гордеева Т.А.	Русский язык	6б	7		Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского ФГОС Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 класса, М.Просвещение 2014( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык. 6 класс. Учебник в 2-х частях под редакцией Н.М. Шанского. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.: «Просвещение», 4-е издание. 2014. - 254 с. Учебник для 6 класса по русскому языку общеобразовательных учреждений. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
11	Гордеева Т.А.	Литература	6б	3	Базовый	ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс М.: "Просвещение",2016 ( допущено Министерством образования РФ	ФГОС Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин и др.. Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
12	Сычкова О.М	Риторика	6б	1	Базовый	Т.А. Ладыженская. Программа по риторике. 5 -11 класс.Образовательная система «Школа 20100» Сборник программ. Основная школа.Старшая школа М., Баласс, 2009г.	« Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской . 6 класс.Часть1, часть2. Москва, «Баласс»,2010
13	Кутузов А.А.	Русский язык	6в	7		Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского ФГОС Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 класса, М.Просвещение 2014( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык. 6 класс. Учебник в 2-х частях под редакцией Н.М. Шанского. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.: «Просвещение», 4-е издание. 2014. - 254 с. Учебник для 6 класса по русскому языку общеобразовательных учреждений. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
14	Кутузов А.А.	Литература	6в	3	Базовый	ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс М.: "Просвещение",2016 ( допущено Министерством образования РФ	ФГОС Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин и др.. Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник с приложением на электронном носителе. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
15	Сычкова О.М	Риторика	6в	1	Базовый	Т.А. Ладыженская. Программа по риторике. 5 -11 класс.Образовательная система «Школа 20100» Сборник программ. Основная школа.Старшая школа М., Баласс, 2009г.	« Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской . 6 класс.Часть1, часть2. Москва, «Баласс»,2010
16	Лукьяненко В.А.	Русский язык	7а			ФГОС Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 класса, М.Просвещение 2014г. ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык, 7 класс, Учебник, Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., и др.. М., "Просвещение",2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
17	Лукьяненко В.А.	Литература	7а			ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс( допущено Министерством образования РФ)2016г.	ФГОС Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2014г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
18	Гордеева Т.А.	Русский язык	7б			ФГОС Авторская программа М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 класса, М.Просвещение 2014г. ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык, 7 класс, Учебник, Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., и др.. М., "Просвещение",2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
19	Гордеева Т.А.	Литература	7б			ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс( допущено Министерством образования РФ)2016г.	ФГОС Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2014г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
20	Лукьяненко В.А.	Русский язык	8а			ФГОС Программы для общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н. М. Шанский. Русский язык 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2013 ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык, 8 класс, Учебникпод редакцией Тростенцовой Л.А., и др.. М., "Просвещение",2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
21	Лукьяненко В.А.	Литература	8а			ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс Москва, «Просвещение», 2014 ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
22	Гордеева Т.А.	Риторика	8а	1	Базовый	Т.А. Ладыженская. Программа по риторике. 5 -11 класс. Образовательная система «Школа 20100» Сборник программ. Основная школа. Старшая школа М., Баласс, 2009г.	« Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской . 8 класс.Часть1, часть2. Москва, «Баласс»,2010.
23	Антонова Л.Ф.	Русский язык	8б			ФГОС Программы для общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н. М. Шанский. Русский язык 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2013 ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык, 8 класс, Учебникпод редакцией Тростенцовой Л.А., и др.. М., "Просвещение",2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
24	Антонова Л.Ф.	Литература	8б			ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс Москва, «Просвещение», 2014 ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
25	Гордеева Т.А.	Риторика	8б	1	Базовый	Т.А. Ладыженская. Программа по риторике. 5 -11 класс. Образовательная система «Школа 20100» Сборник программ. Основная школа. Старшая школа М., Баласс, 2009г.	« Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской . 8 класс.Часть1, часть2. Москва, «Баласс»,2010.
26	Антонова Л.Ф.	Русский язык	8в			ФГОС Программы для общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н. М. Шанский. Русский язык 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2013 ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Русский язык, 8 класс, Учебникпод редакцией Тростенцовой Л.А., и др.. М., "Просвещение",2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
27	Антонова Л.Ф.	Литература	8в			ФГОС Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс Москва, «Просвещение», 2014 ( допущено Министерством образования РФ)	ФГОС Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
28	Гордеева Т.А.	Риторика	8в	1	Базовый	Т.А. Ладыженская. Программа по риторике. 5 -11 класс. Образовательная система «Школа 20100» Сборник программ. Основная школа. Старшая школа М., Баласс, 2009г.	« Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской . 8 класс.Часть1, часть2. Москва, «Баласс»,2010.
29	Сычкова О.М	Русский язык	9а	3		Программы для общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н. М. Шанский. Русский язык 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2013 ( допущено Министерством образования РФ)	Бархударов С.Г., С.Е. Крючков Русский язык .9 класс. Москва, «Просвещение», 2013г Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
30	Сычкова О.М	Литература	9а	3	Базовый	Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс Москва, «Просвещение», 2014 ( допущено Министерством образования РФ)	Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
31	Сычкова О.М	Элективный курс«Теория и практика сочинений разных жанров»	9а	0,5	Базовый	«Теория и практика сочинений разных жанров» . Авторская программа Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова, М. Просвещение, 1982.
32	Сидельникова И.Н.	Русский язык	9б	3		Программы для общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н. М. Шанский. Русский язык 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2013 ( допущено Министерством образования РФ)	Бархударов С.Г., С.Е. Крючков Русский язык .9 класс. Москва, «Просвещение», 2013г Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
33	Сидельникова И.Н.	Литература	9б	3	Базовый	Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс Москва, «Просвещение», 2014 ( допущено Министерством образования РФ)	Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
34	Сидельникова И.Н.	Элективный курс«Теория и практика сочинений разных жанров»	9б	0,5	Базовый	«Теория и практика сочинений разных жанров» . Авторская программа Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова, М. Просвещение, 1982.
35	Лукьяненко В.А.	Русский язык	9в	3		Программы для общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н. М. Шанский. Русский язык 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2013 ( допущено Министерством образования РФ)	Бархударов С.Г., С.Е. Крючков Русский язык .9 класс. Москва, «Просвещение», 2013г Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
36	Лукьяненко В.А.	Литература	9в	3	Базовый	Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс Москва, «Просвещение», 2014 ( допущено Министерством образования РФ)	Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия часть1, часть2. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
37	Лукьяненко В.А.	Элективный курс«Теория и практика сочинений разных жанров»	9в	0,5	Базовый	«Теория и практика сочинений разных жанров» . Авторская программа Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова, М. Просвещение, 1982.
38	Сычкова О.М	Русский язык	10а	2		Авторская программа Н.В. Гольцовой, программа курса «Русский язык» 10-11 класса, Москва «Русское слово» 2008	Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык 10-11 классы,учебник для общеобразовательных учреждений,часть1,часть2. Рекомендовано МОиН РФ. Москва, «Русское слово»,2015г
39	Сычкова О.М	Литература	10а	3	Базовый	Авторская программа В.П.Журавлёва,В.И.Коровина,И.С.Збарского,В.П.Полухина под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс( допущено Министерством образования РФ)	Коровин, Валентин Иванович Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Издательство: М.: Просвещение; 2014 г.
40	Сычкова О.М	Русское речевое общение	10а	1	Базовый	Авторская программа Шаталовой В.М. Программа курса «Русское речевое общение», Москва 2004	МОМО МГОУ В.М, Шаталова Культура русского речевого общения. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Московской области Москва,2011г.
41		Русский язык	11а	2		Авторская программа Н.В. Гольцовой, программа курса «Русский язык» 10-11 класса, Москва «Русское слово» 2008	Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык 10-11 классы,учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано МОиН РФ. Москва, «Русское слово»,2014г
42		Литература	11а	3	Базовый	Авторская программа В.П.Журавлёва,В.И.Коровина,И.С.Збарского,В.П.Полухина под редакцией В.Я.Коровиной . Программы общеобразовательных учреждений. Программа по литературе 5-11 класс( допущено Министерством образования РФ)	Русская литература 20 века.11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Под редакцией В.П.Журавлёва. Рекомендовано МО РФ. Москва, «Просвещение»,2016г.
43		Русское речевое общение	11а	1	Базовый	Авторская программа Шаталовой В.М. Программа курса «Русское речевое общение», Москва 2004	МОМО МГОУ В.М, Шаталова Культура русского речевого общения. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Московской области Москва,2011г.
44	Сычкова О.М	ДКП	8А,Б,В		Базовый	Л.Л.Шевченко. Духовное краеведение Подмосковья Москва, издательства МГОУ, 2006г	Л.Л. Шевченко. Духовное краеведение Подмосковья. Учебное пособие для учащихся основной школы общеобразовательных учреждений МО. Москва, 2014г.
45	Волович Н.Е.	МХК	10а	1	Базовый	Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура 5-11 классы. Составитель Данилова Г.И. Москва, «Дрофа», 2009г.	Г.И.Данилова Мировая художественная культура .10 класс. Базовый уровень. Москва , «Дрофа», 2014г
46	Сычкова О.М	МХК	11а	1	Базовый	Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура 5-11 классы. Составитель Данилова Г.И. Москва, «Дрофа», 2009г.	Г.И.Данилова Мировая художественная культура .10 класс. Базовый уровень. Москва , «Дрофа», 2014г

2. Слушали Самойлову Л.Д. с информацией о требованиях к оформлению календарно-тематического планирования по предметам :

-указывать в конце планирования контрольные цифры «Итого» и количество учебных часов;

- учитывать резервные уроки , планировать и указывать их тематику;

-руководствоваться при составлении рабочих программ Положением о составлении рабочих программ.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Считать представленные вышеперечисленные образовательные рабочие программы и календарно-тематическое планирование, составленное на их основе, согласованными.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

2. СЛУШАЛИ Сычкову О.М. с предложениями по корректировке примерного плана работы МО в соответствии с планом школы и района. Предложено принять примерный план за основу и корректировать его в течение года по мере необходимости

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять примерный план в следующем виде:

Месяц	Мероприятие	Примечания
Август	-согласование рабочих программ -Изучение нормативных документов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. -Анализ работы за 2016-2017учебный год. -утверждение плана работы ШМО и тем самообразования учителей
Сентябрь	-Проведение диагностических работ в 5-7 классах( по ФГОС , внешний контроль по линии Министерства образования Московской области). -Проведение диагностической работы в формате ЕГЭ в 11 классах.(СтатГрад, входной контроль) -Проведение диагностической работы в формате ОГЭ в 9 классах.(входной контроль по линии администрации) -школьный тур олимпиад по предметам -творческие конкурсы для учащихся -диагностические работы в 5, 9,11 классах -установочное РМО. -Обзор методической прессы. -тематическое заседание№1
Октябрь	-Анализ результатов диагностической работы в 5-7 классах. -Анализ результатов диагностической работы в формате ЕГЭ в 11классах и ОГЭ в 9 классах.. -Анализ результатов проверки соблюдения единых требований к ведению и проверке тетрадей в 5-9 классах. -школьный тур олимпиад по предметам -изучение Справок по результатам ГИА и ОГЭ -муниципальный тур предметных олимпиад -подготовка к Дню Науки для учеников
Ноябрь	-муниципальный конкурс презентаций к юбилейным датам. --международная игра «Русский медвежонок –языкознание для всех» -тематическое заседание№2 -обзор методической прессы. -проведение Недели педагогического мастерства «Современный урок и ФГОС.»
Декабрь	-творческие конкурсы для учащихся Разработка плана проведения предметной Недели -работа по изучению нормативных документов -диагностические работы
Январь	-подготовка к проведению предметной недели -диагностические работы -анализ результатов олимпиад -подготовка к Дню Науки для учеников -тематическое заседание№3
Февраль	-литературная гостиная - конкурс «Пегас» - обзор методической прессы. -предметная Неделя для учеников
Март	-анализ проведения предметной Недели. - изучение нормативных документов. -диагностические работы в выпускных классах. -подготовка к предметной неделе по ДКП
Апрель	- конкурс сочинений по экологии. -изучение нормативной базы к ЕГЭ и ГИА -проведение Дня славянской письменности и культуры -конкурс сочинений о профессии. - конкурс сочинений на военную тему. -тематическое заседание№4
Май	-итоговый школьный контроль -итоговая аттестация

3.СЛУШАЛИ Сычкову О.М. об участии в творческих конкурсах, проводимых в 1 триместре:

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1.Принять участие в конкурсе рисунка, посвящённом урокам истории .

2. Принять участие в конкурсе сочинений и исследовательских работ, проводимых Воскресенским благочинием, провести школьный тур конкурсов с целью выявления творческих способностей учащихся. Принимавших участие поощрить благодарностью.

4. СЛУШАЛИ Самойлову Л.Д., заместителя директора по учебно-воспитательной работе, с информацией о необходимости спланировать работу по диагностированию знаний учащихся с целью своевременной и эффективной подготовки учеников к итоговой аттестации и разработать темы для самообразования педагогов.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1.Принять следующий Примерный график с возможностью его корректировки по необходимости.

№ п\п	Класс	Предмет	Сроки диагностических работ	Ответст венный	Приме чания
1	5	Русский язык	Сентябрь , февраль.	Администрация Учителя, работающие в классах
2	9	Русский язык	март	ШМО, учителя, работающие в классах	С учётом региональных диагностических работ
3	11	Русский язык	Октябрь, декабрь, февраль, март-апрель	ШМО, учителя, работающие в классах	С учётом региональных диагностических работ
4.	10	Русский язык	Сентябрь, октябрь, декабрь, март, май	ШМО, учителя, работающие в классах	С учётом региональных диагностических работ

2.Утвердить следующие темы для самообразования педагогов.

Антонова Л.Ф.	Доклад «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках русского языка и литературы».
Антонова Л.Ф.
Гордеева Т.А.	«Личностно-ориентированный подход через межпредметные связи и проектную деятельность».
	Доклад «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы как средство формирования личности школьника».
	Сообщение из опыта работы «Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы».
КутузовА.А.	Презентация Кутузова А.А. «Инновационные технологии в преподавании русского языка и литературы.»
	«Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы».
	«Формирование гражданского самосознания средствами русского языка и литературы».
Лукьяненко В.А.	«Проблемы обучения русскому языку в 10 -11 классе»
	Доклад «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках русского языка и литературы».
	Доклад «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».
СычковаО.М.	«Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках». Доклад « Литературное краеведение на уроках литературы».
	«Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного и высокого уровня сложности при подготовке к ЕГЭ».
	Использование проблемной ситуации на уроке русского языка как средства развития познавательной активности учащихся
Сидельникова И.Н.	Доклад «Формирование коммуникативных и языковых компетенций на уроках русского языка».
	Доклад «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы».

ПлетнёваГ.А.	Доклад «Формирование информационной культуры учащихся как необходимое условие повышения качества образования».
	Доклад «Развитие восприятия музыки как основа воспитания музыкальной культуры школьников».
	«Возможность интеграции предметов гуманитарного цикла в формировании ключевых компетенций обучающихся в условиях введения ФГОС нового поколения». Доклад «Взаимодействие и синтез искусств в процессе преподавания в школе».
КаланчукН.И.	Доклад «Развитие творческих способностей детей в урочное и во внеурочное время».
	«Формирование толерантной личности в условиях современного образования».
	Доклад. «Метод минипроектов как средство активизации познавательной деятельности учащихся».

Руководитель ШМО ___________________ Сычкова О.М.

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№2 от 07.11.17»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №24»

ПРОТОКОЛ № ___2__

Заседания школьного методического объединения

учителей гуманитарно-эстетического цикла

от ___07 ноября___2017__г.

Присутствовали:

Гордеева Т. И., Кутузов А.А.,

Лукьяненко В.А., Сычкова О.М., Антонова Л.Ф.,

Сидельникова И.Н.,

Плетнёва Г. А., Каланчук Н.И.

Отсутствовали:

Нет

ПОВЕСТКА

Организация работы с одарёнными детьми.

1. Изучение Справок по результатам ЕГЭ и ГИА по русскому языку.

2. Посещение семинара РМО по подготовке к итоговому сочинению

3. Знакомство с демоверсией КИМов, спецификациями ГИА

4. Школьный и муниципальный тур предметных олимпиад. Организация и проведение школьного тура предметных олимпиад .

5. Участие во Всероссийском конкурсе сочинений

6. Анализ диагностических работ по русскому языку в 5 и 11 классах.

7. Изучение нормативных документов по организации ГИА 9 и ЕГЭ и знакомство с демоверсией Кимов, спецификациями ЕГЭ, методических писем по организации итоговой аттестации учащихся по русскому языку.

8. Доклад «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы как средство формирования личности школьника». Т.И. Гордеева.

9. «Формирование гражданского самосознания средствами русского языка и литературы, урок в свете требований концепции, стандарта, учебных программ по предмету, схема урока». Кутузов А.А.

10. «Проблемы обучения русскому языку в 10 -11 классе .Пути и средства повышения эффективности современного урока и элективных курсов, особенности ФГОС на уроках гуманитарного цикла» Лукьяненко В.А.

По первому вопросу:

СЛУШАЛИ Сычкову О.М. с анализом Справок по результатам ЕГЭ и ГИА по русскому языку 2016-2017г. Отмечены стабильные результаты учащихся, проанализированы проблемы и пути их решения.

ВЫСТУПИЛИ : Учителями школьного методического объединения

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять к сведению материалы аналитической справки, использовать в работе рекомендации.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По второму вопросу :

СЛУШАЛИ Сычкову О.М. с информацией о проходившем в рамках РМО семинаре по подготовке к итоговому сочинению 7 декабря 2016г. Она ознакомила с материалами РМО, осветила тематику работ и пути написания сочинения.

ВЫСТУПИЛИ : Учителями школьного методического объединения с предложениями о поэтапной подготовке учащихся к сочинению. ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять к сведению материалы РМО, ознакомить учащихся, провести тренировочные работы.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По третьему вопросу

СЛУШАЛИ

1. Лукьяненко В.А., которая рассказала о принципах и структуре КИМов ЕГЭ по русскому языку. Было отмечено некоторое изменение задания № 17, 23.добавлено задание №20, требующее повторения темы «лексика».

ВЫСТУПИЛИ : Сидельникова И.Н.с анализом КИМов ОГЭ по русскому языку.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Ознакомить учащихся с материалами КИМ , спецификациями и кодификаторами, продолжить работу по подготовке к итоговой аттестации.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По четвёртому вопросу:

СЛУШАЛИ: Сычкову О.М. о Школьном и муниципальном туре предметных олимпиад. Организация и проведение школьного тура предметных олимпиад .

ВЫСТУПИЛИ : Учителями школьного методического объединения с предложениями по организации проведения олимпиад.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)1. Провести школьный тур олимпиад по графику, распределить нагрузку с учётом работы в параллели, установить квоту участия – 3 человека от класса.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По пятому вопросу

СЛУШАЛИ: Сычкову О.М. с информацией о Всероссийском конкурсе сочинений. Она познакомила с тематикой заданий, сроками участия.

ВЫСТУПИЛИ : Учителя школьного методического объединения с предложениями по организации проведения конкурса.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Направить Казееву Алину на конкурс.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По шестому вопросу

СЛУШАЛИ: Гордееву Т. И., Кутузова А.А., Лукьяненко В.А. Сычкову О.М.,

Сидельникову И.Н.., Л.Ф. Антонову с анализом диагностических работ по русскому языку в 5 и 11 классах.

ВЫСТУПИЛИ : Учителя школьного методического объединения .

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять к сведению материалы аналитических справок, провести повторные работы по графику.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По седьмому вопросу

СЛУШАЛИ: СЛУШАЛИ Заместителя директора по УВР Самойлову Л.Д. с сообщением о нормативных документах по подготовке и проведению ЕГЭ, ГИА и ГВЭ, определяющих порядок проведения итоговой аттестации:

-Приказ «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения государственного выпускного экзамена на территории Московской области» от31.03.2011 №678;

-Приказ министра образования Московской области №723 от 04.04.2011г. «Об утверждении Положения о территориальной конфликтной комиссии».

--Приказ министра образования Московской области №732 от 06.04.2011г. «Об утверждении Положения о территориальной конфликтной комиссии и Порядка работы конфликтной комиссии».

-Письмо и.о.министра образования Правительства Московской области В.Г.Чайковского №3076-08\07 от 12.04.2011г. «Об ответственности лиц, привлекаемых к работам по проведению ЕГЭ на территории Московской области в2011году».

- «О документах, являющихся основанием лицам с ОВЗ при сдаче ГВЭ и для создания особых условий при сдаче ГВЭ» №3075-08а/07 от 12.04.2011г

-Письмо и.о.министра образования Правительства Московской области В.Г.Чайковского №3076-08\07 от 12.04.2011г. о порядке выставления итоговой отметки в аттестат.

--Приказ министра образования Московской области №754 от 12.04.2011г. «Об утверждении Положения о системе общественного наблюдения при проведении в Московской области государственной(итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования».

- Письмо руководителя РЦОИ МО о правилах заполнения бланков ответов в 9 классах от 20 04.2011г. с изменениями.

Нормативные документы прилагаются.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Самостоятельно дополнительно изучить нормативные документы.

2.Вернуться к этой работе в апреле 2018г. с учётом дополнений и изменений в документах.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По восьмому вопросу

СЛУШАЛИ: Гордееву Т.А. с докладом «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы как средство формирования личности школьника».

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)1. Принять к сведению опыт работы учителя, использовать методические наработки.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По девятому вопросу

СЛУШАЛИ: Кутузова А.А с сообщением «Формирование гражданского самосознания средствами русского языка и литературы».

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ):

1. Принять к сведению опыт работы учителя, использовать методические наработки.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По десятому вопросу

СЛУШАЛИ : Лукьяненко В.А. с докладом «Проблемы обучения русскому языку в 10 -11 классе»

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ) :

1. Принять к сведению опыт работы учителя, использовать методические наработки.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

Руководитель ШМО ___________________________ Сычкова О.М.

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№3от 09.01.18 (1)»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №24»

ПРОТОКОЛ № _3____

Заседания школьного методического объединения

учителей гуманитарно-эстетического цикла

от ____09 января __2018г.

Присутствовали:

Гордеева Т. И., Кутузов А.А.,

Лукьяненко В.А., Каланчук Н.И.

Антонова Л.Ф. ,Сычкова О.М.,

Сидельникова И.Н., Плетнёва Г. А.

Отсутствовали:

Нет

ПОВЕСТКА

1. Круглый стол по проблемам преемственности. Мастер-класс «Применение личностно-ориентированных технологий на уроках русского языка». На примере группы учащихся 5 и 9 классов.

2. Диагностические работы в выпускных классах

3. Школьный и муниципальный тур предметных олимпиад

4. Международная игра «Русский медвежонок –языкознание для всех»

5. Изучение нормативной базы ГИА

6. Семинар по проектной деятельности , семинар по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ

7. Диагностические работы

8. Участие в конкурсе сочинений к Рождественским чтениям

9. Подготовка к Дню Науки для учеников

10. Обучение литературе в контексте русской культуры. Сычкова О.М.

11. Возможности использования мультимедийных

презентаций на уроках музыки и искусства. Плетнёва Г. А.

По первому вопросу

СЛУШАЛИ Лукьяненко В.А. Она провела

мастер-класс «Развитие познавательной активности у учащихся на уроках русского языка и литературы .Применение личностно-ориентированных технологий на уроках русского языка».

В наше время личностно - ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство. Большинство педагогических коллективов страны осваивает теоретические основы и технологию использования данного подхода в учебно-воспитательном процессе. В последние годы получила распространение модель развивающего образования, в которой отдается предпочтение развитию способно стей личности: памяти, внимания, мышления, ее самостоятельности и активно сти в познании. Главной идеей развивающей модели является умение учащих ся самостоятельно мыслить, добывать знания, активно ими оперировать, осу ществлять перенос в новую ситуацию.Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному подходу к ребенку – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и самоактуализации личности. Основными принцами технологии разноуровневого обучения является следующее:

Всеобщая талантливость – нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом.

Взаимное превосходство – если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит что-то должно получаться лучше; это что-то нужно искать.

Неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным. Рассматривая основные требования к личностно-ориентированному уроку, И.С. Якиманская отмечала, что его цель – создание условий для познавательной активности учеников. Средства, методы и приемы, позволяющие добиться успеха, учитель должен продумать и отобрать сам, демонстрируя таким образом знание возрастных, психологических, индивидуальных качеств учащихся, уровень подготовки класса, свою педагогическую интуицию и творческий потенциал.

Технология опыта

В основе своего опыта рассматриваю планирование и организацию учебного процесса, в котором главное место отводится активной, разносторонней, максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Остановлюсь на некоторых формах, методах и приемах организации личностно-ориентированного урока, освоенных мною, позволяющих добиться выполнения целей и задач урока, его результативности.

К сожалению, многие наши ученики не могут грамотно писать, но и грамотно оформить свою мысль, поэтому целью уроков является формирование коммуникативных умений учащихся, умений необходимых для построения текста (отбирать материал из разных источников, правильно выражать свои мысли, редактировать, совершенствовать высказывания); формировать умение создавать устное выступление, анализировать текст.

Чтобы реализовать эти требования необходимо создавать на уроке культурную речевую среду. Обеспечить её можно при условии чтения учащимися образцов правильной, грамотной и красивой речи, поэтому даю своим ученикам возможность

- думать свободно;

- говорить непринуждённо, эмоционально;

- читать много, внимательно;

- анализировать много текстов;

- осознавать, как эти тексты сделаны;

- писать много, свободно, эмоционально. Известно, что научиться строить свою речь правильно и в соответствии с конкретной жизненной ситуацией можно, лишь постоянно тренируя свои речевые и мыслительные умения.

процессе анализа текста ученики выделяют те языковые средства, которые участвуют в создании образов, сюжета и композиционных линий текста, восстанавливают замысел автора, создают собственные тексты при помощи осознанного подбора адекватных языковых средств.

Приобретя опыт анализа чужих образцовых текстов, учащиеся начинают и сами пользоваться их языковыми средствами, создавать свои собственные тексты. Практика показывает, что интенсивные занятия анализом текстов в 5 – 8 классах дают качественный скачок в освоении именно грамматики и орфографии, а также в написании сочинений и изложений. Особое внимание в процессе обучения, основным каналом взаимодействия учителя и ученика становится речь. Логические упражнения на разграничение однозначных и многозначных слов, на составление и анализ словосочетаний, включающих слова с различными значениями:

Подчеркните многозначные слова. Докажите, что данные слова являются многозначными: сирень, теплый, холодно, ограда, дерзкий;

Из списка слов выберете слова, с которыми употребляетслово холодный. Запишите словосочетания:

человек, песок, путешествие, тон, класс.

Какой вывод можно сделать о слове холодный? Чем интеэто слово?Дожите, что слово крепкий многозначное.

Составьте словосочетание или предложение с этим словом в разных значениях.

Упражнения, связанные с толкованием лексического значения слова.

Объясните значение выделенных слов путем подбора

а) синонимов крепкий человек крепкие нервы крепко поссорились

б) способом разъясняющего толкования

свежее утро свежая газета

Найдите в «Сказке о мертвой царевне» Пушкина прилагательное глубокий (в отрывке, где королевич Елисей обращается к солнцу, месяцу и ветру). Итак, личностно-ориентированное обучение в школе должно быть направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять к сведению и использовать в работе технологию, представленную Лукьяненко В.А.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По четвёртому вопросу :

СЛУШАЛИ Сычкову О.М. с информацией об участии в проведении в Международной игре «Русский медвежонок – языкознание для всех.»

Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех" - младший брат популярного международного математического конкурса "Кенгуру - математика для всех". Организаторы конкурса - Центр дополнительного образования для детей "Одаренный школьник", г. Киров (ЦДООШ), ООО "Слово", ООО "Игра". Научное руководство - Институт лингвистики Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва

Коротко - о содержании разделов сайта.

В разделах "Задачи" и "Победители" представлены задания (с указанием верных ответов) и победители всех прошедших конкурсов. В разделе "Призы" - фотографии некоторых наград, которые получают победители, а на страничке "Статистика" - статистические данные об участниках всех состоявшихся конкурсов, их результатах и, по каждой задаче, о проценте участников, выбравших тот или иной ответ. "МЗШР" - раздел, посвящённый Межрегиональной Заочной Школе Развития.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1.Принять участие в международной игре по языкознанию.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

СЛУШАЛИ Самойлову Л.М., заместителя директора по УВР с сообщением о Положении о школьном и муниципальном Дне Науки для школьников. ПОЛОЖЕНИЕ

о научно - практической конференции «День науки - 2017»I. Общие положения

Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по развитию системы поддержки талантливых детей и в рамках муниципальной программы «Одаренные дети» в связи с повышением интереса творчески мыслящих учащихся старших классов общеобразовательных учреждений города и района к исследовательской работе и углубленному изучению общеобразовательных предметов.
Настоящее Положение о научно-практической конференции «День науки - 2017» определяет порядок организации, требования к участникам, сроки подготовки и этапы проведения конференции.
Целью научно-практической конференции является создание условий для развития творческого потенциала и самореализации учащихся Воскресенского муниципального района в учебно-исследовательской, творческой и научной деятельности.
Основными задачами научно-практической конференции является:

привлечение школьников к учебно-исследовательской и творческой деятельности;
популяризация научно-исследовательской работы в школах, формирование у учащихся интереса к работе с дополнительной литературой, а также развитие познавательных, научных, художественных интересов учащихся;
изучение диапазона творческих интересов учащихся, анализ тематики представленных работ учащихся, создание условий для школьников демократично и свободно представлять результаты учебно-исследовательской, творческой и научной деятельности.

II. Порядок подготовки и проведениянаучно-практической конференции «День науки - 2017»

Научно - практическая конференция «День науки - 2017» проводится в три этапа.
I этап – школьный конкурс, проходит в январе - феврале. Учащиеся работают под руководством учителей-предметников над исследовательской работой по выбранной теме из всех учебных дисциплин (предметов) учебного плана общеобразовательного учреждения.
II этап - муниципальный конкурс исследовательских работ, проходит в марте - апреле. Исследовательские работы предоставляются на муниципальный конкурс до 1 марта 2017 г., оформленные в соответствии с Правилами проведения муниципального конкурса исследовательских работ (Приложение № 1), которые определены на основании данного Положения Оргкомитетом Конкурса. Проводятся предметные конкурсы по защите исследовательских работ. Определяются победители и призёры по каждому направлению, учебной дисциплине (предметам).
III этап - научно – практическая конференция «День науки - 2017», проходит в апреле - мае. Проводится пленарное и секционные заседания. На секционных заседаниях проходит презентация лучших работ победителей и призёров предметных конкурсов исследовательских работ. Осуществляется награждение победителей и призёров.

III. Участники научно – практической конференции «День науки - 2017»

Участниками научно-практической конференции «День науки - 2017» могут быть учащиеся 8 - 11 классов, обучающиеся на оценки «4» и «5», написавшие исследовательские работы по теме одной из школьных учебных дисциплин, имеющие по выбранному предмету оценку «5» и ставшие победителями и призёрами муниципального конкурса исследовательских работ.
Оппонентами могут выступать учащиеся 8 - 11 классов, глубоко изучившие тему.

IV. Требования к оформлению исследовательской работы

Выбранная тема должна содержать элементы новизны, нацеливать ученика на творческий подход, позволяющий высказать собственную точку зрения по изучаемой теме.

Не рекомендуется брать общие темы, а также работы, размещенные в Интернете или опубликованные в других источниках и которые могут послужить формальным представлением.
Титульный лист оформляется по установленной форме (Приложение № 2).
Исследовательская работа должна содержать основы научно-исследовательской деятельности, включать цели, задачи, отражать поиск источников и их анализ, работу с исследовательским материалом, формулировку выводов и практическую значимость изучаемой темы, соответствовать структуре оформления исследовательской работы (Приложение № 3) и требованиям к техническому оформлению исследовательской работы (Приложение № 4).
При необходимости к исследовательской работе может оформляться приложение (документы, иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы и др.).
На усмотрение автора могут быть представлены компьютерные презентации, фото- и видеоматериалы.
Объем исследовательской работы должен составлять не менее 15 листов.

V. Порядок рецензирования и оценки исследовательских работ

5.1. На I этапе – (школьный конкурс) школьное жюри определяет лучшие исследовательские работы, даёт рекомендации для их защиты на муниципальном конкурсе.

5.2. На II этапе – (муниципальный конкурс исследовательских работ) муниципальное жюри в составе учителей - предметников общеобразовательных учреждений Воскресенского муниципального района, представителей МУ «Управление образования» и МОУ ДППОС «Воскресенский научно - методический центр» оценивает защиту исследовательских работ в соответствии с Правилами проведения муниципального конкурса исследовательских работ по следующим критериям:

Соответствие темы работы предлагаемому содержанию.
Наличие в работе введения, с определением целей, задач, обоснования выбора темы (актуальности), содержания основной части с теоретическими основами темы и изложением основного вопроса.
Определение практической значимости исследовательской работы.
Изложение выводов по изученной теме.
Новизна источников в списке литературы.
Наличие дополнительного материала в виде приложений.
Техническое оформление работы.

На этом этапе муниципальное жюри определяет лучшие исследовательские работы, победителей и призёров муниципального конкурса исследовательских работ, даёт рекомендации по их презентации на секционных заседаниях научно - практической конференции «День науки - 2012».

5.3. На III этапе – (научно - практической конференции «День науки - 2017») присутствуют все участники муниципального конкурса исследовательских работ, руководители учащихся – победителей и призёров, студенты – участники научно - практической конференции образовательных учреждений Воскресенского района. Победители и призёры муниципального конкурса на секционных заседаниях представляют работы по заявленной теме, отвечают на вопросы слушателей, участвуют в творческом обсуждении по направлению исследовательской работы.

Представленные исследовательские работы оцениваются и обсуждаются по следующим направлениям:

Научность, чёткость и логичность изложения материала в процессе презентации;
Уровень владения материалом и применяемыми технологиями;
Самостоятельность и оригинальность, содержательная новизна;
Владение терминологией в рамках исследовательской темы.
Владение речью.
Наличие наглядного сопровождения (стендовый доклад, компьютерная презентация и др.)
Ответы на вопросы.
Время выступления – не более 10 минут.

Участникам научно-практической конференции рекомендуется при себе иметь свой экземпляр исследовательской работы (представленные на конкурс вместе с заявкой работы, материалы и их носители не возвращаются).VI. Порядок награждения.

6.1. На основании решения муниципального жюри победителям и призёрам вручаются грамоты установленного образца. Призы и подарки для победителей и призёров определяются Оргкомитетом. Все участники научно - практической конференции получают сертификат участника.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Принять участие в Дне Науки , начать подготовку.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По пятому вопросу

СЛУШАЛИ: Заместителя директора по УВР Самойлову Л.Д. с сообщением о нормативных документах по подготовке и проведению ЕГЭ, ГИА и ГВЭ, определяющих порядок проведения итоговой аттестации:

- Письмо руководителя РЦОИ МО о правилах заполнения бланков ответов в 9 классах от 20 04.2011г. с изменениями.

Нормативные документы прилагаются.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

1. Самостоятельно дополнительно изучить нормативные документы.

2.Вернуться к этой работе в апреле 2018г. с учётом дополнений и изменений в документах.

Результаты голосования : «за» -8

«против»_0

По шестому вопросу слушали Сидельникову И.Н., Сычкову О.М., которые участвовали в проведении муниципального методического семинара по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку. Они ознакомили педагогов района с методикой написания сочинений в рамках ГИА.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

Принять к сведению опыт работы учителей, использовать при подготовку к ГИА рекомендованные материалы.

Результаты голосования : «за» -8,«против»_0.

По седьмому вопросу слушали Сычкову О.М., Сидельникову И.Н. с анализом проведённых диагностических работ в формате ОГЭ.

Анализ пробного ОГЭ по русскому языку в 9б классе в 2017 уч. году. (учитель СидельниковаИ.Н.)

МОУ «Гимназия №24»

Класс – 9б
Предмет: русский язык
Дата проведения – 06.12.2017г.
Ф.И.О. учителя: Сидельникова И.Н.

часть 1- написание сжатого изложения;

часть 2 – выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

часть 3- написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на альтернативную тему.

№	Фамилия, имя учащихся	Номер задания или критерий																										Кол-во баллов		Оценка
№	Фамилия, имя учащихся	ИК1	ИК2	ИК3	С1К1	С1К2	С1К3	С1К4	ГК1	ГК2	ГК3	ГК4	ФК1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1.	Алексеев Л.	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	7		2
2.	Алыков Р.	2	2	1	2	0	2	1	2	2	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	20		3
3.	Андреев Д.	0	1	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	7		2
4.	Букарев Е.	0	0	0	1	2	1	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	16		3
5	Домникова Т.	2	2	1	2	2	1	1	1	1	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	0	0	27		4
6.	Дюжев Д.	2	2	2	2	2	2	0	2	2	2	2	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	29		4
7.	Зотова А.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	34		5
8.	Казачун Е.	2	3	1	0	3	2	2	0	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	31		4
9.	Камаев Е.	2	2	2	2	0	1	0	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	0	18		3
10.	Ковалева М.	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1	0	0	4		2
11.	Косимова Ж.	1	2	2	2	1	2	0	2	2	2	2	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	28		4
12.	Лакин М.	2	2	2	2	2	2	1	0	2	2	2	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	29		4
13.	Меньшиков А.	1	2	1	2	2	1	1	2	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	25		4
14.	Неяскина В.	2	2	2	1	2	2	2	2	2	2	2	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	31		4
15.	Пряников В.	1	1	1	2	3	2	2	0	0	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	26		4
16.	Сергеева О.	1	2	2	1	2	1	1	0	1	2	2	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	27		4
17.	Силантьева Е.	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	0	0	0	1	27		4
18.	Сорокин И.	1	2	1	1	2	0	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	0	19		3
19.	Терский Н.	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0	1	0	0	8		2
20.	Трусов А.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	1	6		2
21.	Хлопьева С.	2	2	1	2	2	1	1	0	0	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	1	20		3

Справка

по итогам диагностической работы по русскому языку в соответствии с планом школьного контроля за ноябрь.

Цель работы:

Дата проведения: 06 декабря 2017 года

9а класс ФИО учителя Сычкова О.М

В результате проверки работ установлено:

Класс	По списку	Писали работу	5	4	3	2	%качества знаний	Уровень обученности
9а	28	27тест	4	10	9	1	52%	Средний% 73%
9а	28	27изложение	16	8	2	1	89%
9а	28	27грамотность	8	13	5	1	78%

Работа содержала 1 вариант, максимальный балл-11.

Задание состояло из двух частей – 1 и 2.

Часть 1 – сжатое изложение, соответствующее экзаменационному по объёму и уровню сложности.
Часть 2 – 11 заданий тестового характера, проверяющих степень сформированности навыков по орфографии, пунктуации и речеведению. Ответы ученики кратко формулируют самостоятельно.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Часть 1

	Содержание	грамотность
5	11	8
4	11	9
3	-	4
2	-	1

Часть 2

№

Выполнили правильно(предыдущая работа)

Выполнили правильно(текущая работа)

Хорошо усвоены темы :

определение смысла текста,

определение ИВС;

правописание н\нн ,

преобразование словосочетаний,

определение количества грамматических основ предложения,

обособленные члены предложения,

нахождение вводных слов.

Предложения:

Учителю рассмотреть на уроках случаи в рамках перечисленных тем.
Включить в домашнее задание предложения для орфографического разбора, синтаксического и пунктуационного разбора .
Организовать дополнительные занятия для учащихся, показавших недостаточные результаты (Лысов В., Жерновой А., Иваровская А., Москалёв Д., Махрова Д., Писарев А., Тимошенков Д. .)

По восьмому вопросу слушали Сычкову О.М.. Она ознакомила с Положением о конкурсе, посвящённом Рождественским чтениям.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

Принять к сведению материалы конкурса, направить на конкурс работы Устинова Ильи,9а класс, и Терзи Григория,10 класс, учитель Сычкова О.М.

Результаты голосования : «за» -8,«против»_0.

По девятому вопросу слушали Гордееву Т.И., Сычкову О.М.. Сидельникову И.Н. . Они рассказали о методике проектной деятельности и представили тематику работ своих учеников. Используя технологическую карту «Школы будущего», они рассказали о подготовке учащихся к научно-практическим конференциям разного уровня.

Лист планирования содержания учебного проекта

и этапов его проведения

Продумывание учителем темы проекта

(Для определения темы проекта учитель выбирает учебный раздел, часть стандартного учебного курса или нескольких курсов в соответствии с программой своего учебного предмета, например, "Влияние тяжелых металлов на живые организмы" (в рамках предмета "Химия" или "Биология").

Выбор возрастной категории учащихся

(Учитель выбирает определенную возрастную группу, например, разновозрастная группа (8-11 класс) учащихся и т. п.)

Формулирование основополагающего вопроса

(Основополагающие Вопросы самые абстрактные вопросы в цепи вопросов, служат всеобъемлющей концептуальной структурой для нескольких разделов или всего года обучении.)

Формулирование вопроса (-ов) учебной темы

(Вопросы учебной темы, по сути являющиеся проблемными, задаваемые в рамках одной дисциплины, помогают исследовать различные стороны одного основополагающего вопроса.)

Формулирование содержательного (-ых) вопроса (-ов) для исследований учащихся

(Частные вопросы отличаются от вопросов учебной темы и основополагающего вопроса тем, что основываются в основном на фактах, а не на интерпретации этих фактов.)

Формулирование дидактических целей проекта

(Формулирует учитель. Например, "Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения", "Формирование критического мышления, навыков работы в команде".)

Формулирование методических задач

(Формулирует учитель. Например, освоить представление об электролитической диссоциации веществ и окислительно-восстановительных процессах (химия), освоить понятие "загрязненность среды" (экология), научить проводить химический анализ жидкостей на кислотность (химия), научить пользоваться мультимедийной презентацией для оформления результатов (информатика), научить кратко излагать свои мысли устно и письменно (русский язык, литература).

Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)

(Ученики самостоятельно формулируют проблемы (темы) индивидуальных исследований в рамках заявленного проекта.

Выдвижение гипотез решения проблем

(Формулируются учащимися. Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем. Затем в ходе исследований они подвергаются проверке. Например, есть проблема исследования "Почему поют птицы?", гипотезой может служить следующее размышление: "Они поют потому, что таким образом они общаются, учат птенцов, предупреждают о чем-то животных и людей" и т. д.)

Определение творческого названия проекта

(Творческое название проекта выбирают учащиеся вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Например, ученики 11 класса придумали название "Холодная война: период советско-американский отношений", 7 класса – "Кислотные дожди – убийцы местного пейзажа", 6 класса – "Древние греки в XX веке (Развитие литературных творческих способностей школьников на уроках литературы и русского языка)", 5 класса – "Шнурки" в стакане" (проект, связанный со сравнением сленга американских и российских школьников), ребята начальной школы, создающие в рамках проекта книгу Гинесса своих спортивных достижений и успехов домашних животных, назвали проект «Мы восхищаемся» и др.)

Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

(Учащиеся делятся на мини-группы по 4-6 человек, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов – в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.)

Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе

(Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.)

Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования – в школьной (городской) библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии 13 Планирование учебного проекта (например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?), веб-сайты (какие?), мультимедиаиздания (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?). Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.)

Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе

(Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Группа 1 - сбор образцов дождевых осадков в районе Марьиной Рощи. Иванов - сбор образцов осадков возле помоек (лужи, стоки с крыш) во время, до и после сжигания мусора, измерение кислотности с помощью лакмусовой бумаги, составление диаграммы (графика). Петров - наблюдение за погодой и розой ветров в районе Марьиной Рощи, составление карты погоды, выявление зависимости кислотности осадков от направления ветра. Сидоров - материалы о кислотно-щелочном балансе и влиянии кислот на жизнь, кислотных дождях в других регионах. Учитель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Для младших возможно планирование ролей в группе учителем заранее. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: "Если мы перестанем сжигать мусор на помойках, то кислотность осадков снизится на 50 %. Задача: узнать, верно ли это". Время проведения: 3 урок, 10 минут.)

Самостоятельная работа групп

(Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.)

Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе

(Форма презентации может быть любая, например, доклад на 3-4 минуты с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль учителя – консультирование, помощь.)

Защита полученных результатов и выводов

(Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 4 минут. Далее – ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики. Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные листы на основе Критериев оценивания.)

Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

(Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.)

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

Рекомендовать работы к защите на школьном этапе Дня Науки. Защиту работы Фигурчиковой Ксении 6а перенести на следующий год.

Результаты голосования : «за» -8,«против»_0.

По десятому вопросу слушали доклад Сычковой О.М. «Обучение литературе в контексте русской культуры. Современные образовательные технологии, электронные средства обучения , реализация принципа здоровьесбережения учащихся.»

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

Принять к сведению методические рекомендации по здоровьесбережению на уроках гуманитарного цикла .

Результаты голосования : «за» -8,«против»_0.

По 11 вопросу слушали Плетнёву Г.А. о возможности использования мультимедийных презентаций на уроках музыки и искусства. Учитель поделилась накопленным богатым опытом в этой области. Выступление стало ярким завершением методического заседания.

ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ)

Принять к сведению материалы , использовать в работе предложенные принципы.

Результаты голосования : «за» -8,«против»_0.

Руководитель школьного методического объединения Сычкова О.М.

Комплекты видеоуроков для учителей

Русский язык 7 класс ФГОС

Русский язык. Сложные вопросы. Теория и...

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Русский язык 10 класс ФГОС

Русский язык 11 класс ФГОС

Русский язык. Подготовка к олимпиадам....

Русский язык 8 класс ФГОС

Русский язык 5–6 классы. Дополнение

Скачать

Аттестация 14 ноября 2018г.

Просмотр содержимого документа
«отчет и рейт олимпиада литер17-18 Гимназия24»

Просмотр содержимого документа
«Анализ работы ШМО 17-18г»

Просмотр содержимого документа
«Протокол ШМО№4 от 17.04.18»

Просмотр содержимого документа
«отч и рейт рус 2018-19»

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ (1)»

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ (2)»

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ-2»

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№1 от 28.08.2017г»

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№2 от 07.11.17»

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№3от 09.01.18 (1)»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Аттестация 14 ноября 2018г.

Просмотр содержимого документа «отчет и рейт олимпиада литер17-18 Гимназия24»

Просмотр содержимого документа «Анализ работы ШМО 17-18г»

Просмотр содержимого документа «Протокол ШМО№4 от 17.04.18»

Просмотр содержимого документа «отч и рейт рус 2018-19»

Просмотр содержимого документа «пробный ОГЭ (1)»

Просмотр содержимого документа «пробный ОГЭ (2)»

Просмотр содержимого документа «пробный ОГЭ-2»

Просмотр содержимого документа «протокол ШМО№1 от 28.08.2017г»

Просмотр содержимого документа «протокол ШМО№2 от 07.11.17»

Просмотр содержимого документа «протокол ШМО№3от 09.01.18 (1)»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«отчет и рейт олимпиада литер17-18 Гимназия24»

Просмотр содержимого документа
«Анализ работы ШМО 17-18г»

Просмотр содержимого документа
«Протокол ШМО№4 от 17.04.18»

Просмотр содержимого документа
«отч и рейт рус 2018-19»

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ (1)»

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ (2)»

Просмотр содержимого документа
«пробный ОГЭ-2»

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№1 от 28.08.2017г»

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№2 от 07.11.17»

Просмотр содержимого документа
«протокол ШМО№3от 09.01.18 (1)»