Авторская программа "Экология глазами детей"

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» муниципального образования Кировский район РСО-Алания

Принята на заседании

педагогического совета

от "31" августа 2018 г.

Протокол № 1

Утверждаю:

директор МКУ ДО ДДТ

____________ /Тедтоева С.М./

"01" сентября 2018 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа естественнонаучной направленности

ЭКОЛОГИЯ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель: Габараева Мери Георгиевна,

педагог дополнительного образования МКУ ДО ДДТ

с.Эльхотово

2018г.

РЕЦЕНЗИЯ

на общеобразовательную общеразвивающую программу естественнонаучной направленности «ЭКОЛОГИЯ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» Габараевой Мери Георгиевны, педагога дополнительного образования МКУ ДО «Дом детского творчества» муниципального образования Кировский район РСО-Алания

Рецензируемая Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования и составлена с учетом возрастных особенностей детей младшего и среднего школьного возраста. Срок реализации программы 3 года.

Содержание программы способствует формированию у обучающихся научного мировоззрения, пониманию места человека в окружающем мире, вовлечению всех обучающихся к общественно полезному труду, формированию экологической культуры экологической культуры и опыта экологически целесообразного поведения в природе средствами опытно-экспериментальной и проектной деятельности.

Программа направлена на формирование у детей знаний и навыков морфологического описания животных и растений, необходимые им в дальнейшем обучении. В нее включены вопросы охраны природы и рационального использование природных ресурсов. Данная Программа может оказать неоценимую помощь в деле практической охраны не только редких и исчезающих растений из «Красной книги», но и территорию обитания этих видов. В связи с угрожающей экологической обстановкой в Кировском районе некоторые практические занятия заменены целевыми экскурсиями в природу (пойма реки Терек, очистные сооружения и др.).

Методические особенности работы педагога в процессе реализации Программы будут способствовать формированию у детей ряда важных интеллектуальных качеств: наблюдательности, умения сравнивать, обобщать, анализировать, выделять причинно-следственные связи, делать выводы, видеть в природе прекрасное.

Для реализации данной программы в образовательном учреждении имеются все необходимые условия: методическая литература, наглядные пособия, презентации, а для практических занятий (постановки опытов, проведения наблюдений за ростом и развитием растений и т.п.) разбит собственный пришкольный участок.

Рецензент:

Доцент кафедры начального и дошкольного

образования СОГУ, к.б.н., Председатель

Северо-Осетинского Совета Общероссийского

детского экологического движения

«Зелёная планета»,

Заслуженный эколог РСО-Алания Л.А. Бобылёва

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………4

2. Учебно-тематический план 1 года обучения………………………………………….7

3. Содержание программы 1 года обучения…………………………………………… 8

4. Учебно-тематический план 2 года обучения…………………………………………11

5. Содержание программы 2 года обучения…………………………………………….12

6. Учебно-тематический план 3 года обучения…………………………………………16

7. Содержание программы 3 года обучения…………………………………………….16

8. Методическое обеспечение……………………………………………………………19

9. Список литературы для учителя…………………………………………………… 20

10. Электронные ресурсы…………………………………………………………………20

11.Список литературы для детей…………………………………………………………21

12.Информационная карта программы………………………………………………… 22

Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология глазами детей» естественнонаучной направленности.

Новизной данной программы является использование в проектной деятельности ИКТ-технологий, локальных и сетевых проектов, что позволяет педагогу создать единое воспитательное пространство, вовлечь в совместную деятельность детей и родителей, привлечь к реализации проектов детей из разных творческих объединений. Такая система работы позволяет выявить склонности и потребности каждого учащегося, создавать условия для их личностного развития в творческой или исследовательской деятельности, разрабатывать дальнейшие индивидуальные образовательные маршруты.

В ходе реализации данной программы экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Содержание программы носит концентрический характер, постепенно простые опыты и эксперименты заменяются более сложными, мини-проекты – локальными и сетевыми, экологические акции - от простого участия к их инициированию.

Актуальной данная программа является потому, что начальная школа – важный этап развития ребенка. В этот период закладываются основы личностной культуры, ребенок учится правильно относиться к объектам природы, к себе и к людям как к части природы, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как практическая деятельность человека влияет на природу.

Сегодня жизнь оказалась в опасности из-за неразумного, потребительского отношения человека к окружающему его миру. Человеку необходимо научиться по-настоящему чувствовать и понимать природу, жить, не нарушая ее законов. Поэтому важно с раннего детства воспитывать экологическую грамотность в детях, стремление к познанию природы, психологическую готовность оберегать наши природные ценности всегда и везде. Современная экология изучает не только взаимоотношения растений, животных и окружающей среды, но и человека, своей жизнедеятельностью воздействующего на природу. Поэтому воспитание у школьников осознания того, что человек – часть природы, что подлинным хозяином он становится тогда, когда познает законы природы и правильно, пользуясь ими, перестраивает природу в соответствии с нуждами общества, является главной задачей занятий в т/о по экологии. Экологическое образование сегодня направлено не только на изучение природы, проведение традиционных природоохранных мероприятий, но и на превращение экологических знаний в активные и осмысленные действия.

Экология – это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе, поэтому в основу программы творческого объединения положен экскурсионно-практический принцип. Каждый раздел тематического планирования предусматривает экскурсии или походы в природу. Обучающиеся получают информацию в процессе непосредственного общения с окружающим миром. Необходимо, чтобы дети осознали себя частью природы, которая не терпит бездумного отношения и заслуживает глубокого уважения и бережности. Основным содержанием экскурсий или походов должны быть наблюдение и выполнение практических исследований в природе, а также пропаганда охраны природы.

При проведении экскурсий следует:

-обращать внимание на достопримечательности и памятники природы родного района и республики РСО-Алания;

-показывать примеры рационального и нерационального природопользования;

-обучать навыкам поведения в природе.

В основу работы творческого объединения положены теоретические, практические работы, наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой. Теоретические занятия проводятся в виде бесед и лекций. На занятиях используется элементы соревнований, элементы диспутов. Интересной формой являются инсценировки экологических сказок, составление ребусов, кроссвордов на экологические темы. Обучающиеся участвуют в экологических играх.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что формирование экологической культуры подразумевает формирование экологического сознания и экологического поведения. Экологические знания, способствующие формированию экологического сознания, добытые самостоятельно путем экспериментирования, являются осознанными и более прочными, а действия, возникающие в ходе проектной деятельности, позволяют формировать экологически правильное поведение в окружающем мире.

Цель программы: формирование экологической культуры младших и средних школьников средствами опытно-экспериментальной и проектной деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

- познакомить обучающихся с взаимосвязью объектов живой и неживой природы между собой и окружающей средой, природой Кировского района, правилами экологически верного поведения в природе;

-научить оформлению мультимедийных презентаций, проведению опытно-экспериментальной работы под руководством педагога;

Развивающие:

-развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы, видеть прекрасное вокруг себя;

Воспитательные:

-воспитание у детей убежденности в необходимости изучения природы и ее охраны;

-формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного села Эльхотово, их динамики и путях рационального использования.

-усвоение научных знаний о природе;

-понимание многосторонней ценности природы для общества и человека;

-обучение грамотному, рациональному использованию природных ресурсов, учение видеть экологические проблемы, устранять их;

-развитие потребности в общении с природой;

-пропагандирование экологических знаний, здорового образа жизни;

-воспитание чувства любви к родному краю, к своей большой и малой родине;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Отличительные особенности программы являются:

-концентрический характер построения: тематика программного материала каждого года обучения повторяется, при этом постепенно усложняется его содержание, простые опыты и эксперименты заменяются более сложными, мини-проекты локальными и сетевыми, экологические акции

- от простого участия к их инициированию;

-использование регионального компонента в большей части содержания программы, изучение природы родного края;

- опора на опытно-экспериментальную и проектную деятельность;

-наличие учебно-методического комплекта, состоящего из учебно-методического пособия, рабочих тетрадей для обучающихся, сборника экспериментов и опытов для младших школьников, диагностического материала по отслеживанию образовательных результатов.

Экспериментальная и проектная деятельность подразумевает использование разнообразных форм организации занятий: экологические экскурсии, праздники, конкурсы, творческие мастерские, викторины, тестовые задания, игры-путешествия, беседы, мини-проекты, экологические акции.

Срок реализации программы: 3 года обучения

Формы и режим занятий: программа рассчитана на детей возраста 9-11 лет, занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с 10 мин. перерывом. Общее количество часов – 144 на каждый год обучения.

Ожидаемые результаты и способы их проверки: является знание экологических, климатических и экологических особенностей своего края, умение проводить описание природных территориальных комплексов родного края.

Результаты работы обучающихся оформляют в виде альбомов, реферативных докладов. Затем они выступают со своими докладами перед обучающимися разных классов.

Экскурсии с целью наблюдения проводятся по окрестностям родного села Эльхотово и г. Владикавказа. Для работы используется инвентарь, имеющийся при школе. У каждого обучающегося должна быть записная книжка или тетрадь, куда заносятся различные сведения, результаты наблюдений.

Результативность усвоения программы определяется в ходе наблюдения, проведения тестов, выполнения практических работ. В процессе реализации программы проводится вводная, тематическая (после изучения каждого раздела), промежуточная и итоговая диагностика результатов усвоения программы и личностного развития обучающихся.

Формы подведения итогов различны: выставки детских работ, экологические праздники, акции, участие в конкурсах экологической направленности, участие в проектной и исследовательской работе, творческие мастерские, викторины, тестовые задания, игры-путешествия, беседы, мини-проекты, экологические акции.

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Кол-во час. в неделю	Кол-во часов в год
45 мин.	2 раза	4 часа	144 часа

Учебно-тематический план

1 год обучения

№п/п	Тема	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
	I Я и мир вокруг меня	-	-	46
1.1	Введение в программу «Экология глазами детей». Инструктаж ТБ	2	0
1.2	Что такое экология?	2	4
1.3	Природа живая и неживая	2	4
1.4	Учусь наблюдать. Сезонные изменения в природе	2	4
1.5	Красота природы в период золотой осени (Праздник «Золотая осень»)	0	4
1.6	Грибными дорожками	2	4
1.7	Сезонные изменения в жизни животных	0	2
1.8	Почему многие животные линяют?	2	2
1.9	Кто улетает, а кто остается?	0	2
1.10	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»	0	8
	II Неживое в природе	-	-	42
2.1	Вода – источник жизни	2	4
2.2	Вода в природе и ее свойства	2	4
2.3	Круговорот воды в природе	0	2
2.4	Вода и здоровье человека	2	4
2.5	Берегите воду!	0	2
2.6	Воздух вокруг нас. Свойства воздуха	2	2
2.7	Откуда берется ветер?	0	2
2.8	Чистый и загрязненный воздух	0	2
2.9	Почва – святыня наша	0	2
2.10	Почва и ее состав	2	2
2.11	Что посеешь, то и пожнешь	2	4
	III. Мой край	-	-	26
3.1	О чем шепчут деревья? Деревья Кировского района	0	4
3.2	Дары леса	0	4
3.3	Загадки животного мира. Животный мир Кировского района	2	2
3.4	Красная книга Северной Осетии-Алании	2	2
3.5	Заповедники и заказники Северной Осетии-Алании	2	2
3.6	Как жить в дружбе с природой?	2	2
3.7	Проект «Первые страницы Красной книги»	0	2
	IV. Тайны нашей планеты	-	-	30
4.1	Человек проникает в тайны природы	2	4
4.2	Почему вода не горит?	2	4
4.3	Зачем мы дышим?	2	4
4.4	Почему листья осенью желтеют?	2	4
4.5	Почему ель зимой и летом одним цветом?	0	2
4.6	Экологический марафон (Итоговое занятие)	0	4
ИТОГО:		40	104	144

Содержание программы 1 года обучения

1. Я И МИР ВОКРУГ МЕНЯ

Тема 1.1. Введение в программу «Экология глазами детей» (2+0ч)

Живая и неживая природа, их взаимосвязь. Правила посадки семян. Влияние человека на живую природу. Правила поведения в природе, техника безопасности при проведении практических работ.

Тема 1.2. Что такое экология? (2+4ч)

Понятие «экология». Неразрывная связь человека с природой.

Практическая работа. Дидактическая игра «Что относится к природе».

Тема 1.3. Природа живая и неживая (2+4ч)

Что такое природа? Объекты живой и неживой природы и объекты, созданные человеком.

Практическая работа. Дидактическая игра «Живое и неживое».

Тема 1.4. Учусь наблюдать. Сезонные изменения в природе (2+4ч)

Понятия «опыт», «наблюдение». Экологические связи: между неживой и живой природой, внутри живой природы, природой и человеком. Строение листьев

Практическая работа. Опыты «Как свет влияет на цвет листьев?», «Правила ведения наблюдений.».

Тема 1.5. Красота природы в период золотой осени (Экскурсия «Золотая осень») (0+4ч)

Сезонные изменения, происходящие в природе осенью.

Практическая работа. Экскурсия в природу. Наблюдение за листопадом. Сбор листьев. Составление осеннего букета.

Тема 1.6. Грибными дорожками (2+4ч)

Грибы – вид растений. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Практическая работа. Дидактическая игра «Съедобные – несъедобные грибы».

Тема 1.7. Сезонные изменения в жизни животных (0+2ч)

Приспособленность животных к зимнему периоду. Роль света в жизни животных.

Практическая работа. Дидактическая игра «Раздели на группы».

Тема 1.8. Почему многие животные линяют? (2+2ч)

Процесс смены покрова животных – линька. Приспособления животных к сезонным изменениям. Защитные механизмы животных.

Практическая работа. Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Тема 1.9. Кто улетает, а кто остается? (0+2ч)

Зимующие и перелётные птицы. Правила изготовления кормушек и подкормки птиц.

Практическая работа. Дидактическая игра «Перелётные и зимующие птицы».

Тема 1.10. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц» (0+8ч)

Практическая работа. Собрать материал изготовления кормушек для птиц. Изготовление кормушек. Развешивание кормушек во дворах и в школе. Виды корма и подкормка птиц.

II. НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ

Тема 2.1. Вода – источник жизни(2+4ч)

Значение воды в жизни живой природы.

Практическая работа. Защита рисунков «Вода – источник жизни на Земле».

Тема 2.2. Вода в природе и ее свойства (2+4ч)

Вода, её свойства. Состояния воды.

Практическая работа. Опыты: «Какой бывает вода?», «Вода и воздух», «Цвет воды», «Запах воды», «Вода-растворитель», «Делаем облако».

Тема 2.3. Круговорот воды в природе (0+2ч)

Круговорот воды в природе.

Практическая работа. Опыт «Куда уходит дождевая вода?», «Испарение воды», «Пар – это тоже вода». Игра «Ходит капелька по кругу».

Тема 2.4. Вода и здоровье человека (2+4ч)

Значение воды в жизни человека. Фильтры.

Практическая работа. Опыт «Очищение воды».

Тема 2.5. Берегите воду! (0+2ч)

Важность чистой воды в жизни человека и природы.

Практическая работа. Защита плакатов «Берегите воду!»

Тема 2.6. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха (2+2ч)

Воздух, его свойства.

Практическая работа. Опыты «Как увидеть воздух?», «Как услышать воздух?», «Как поймать воздух?».

Тема 2.7. Откуда берется ветер? (0+2ч)

Ветер, его свойства, причины его возникновения.

Тема 2.8. Чистый и загрязненный воздух (0+2ч)

Роль воздуха в природе. Роль растений в поддержании чистого воздуха.

Тема 2.9. Почва – святыня наша(0+2ч)

Почва и ее свойствами. Плодородный слой почвы – чернозем.

Практическая работа. Опыты с почвой «В почве есть воздух», «В почве есть вода».

Тема 2.10. Почва и ее состав(2+2ч)

Виды почв: глинистая, песчаная, болотистая.

Практическая работа. Опыты «Из чего состоит почва», «Как определить тип почв».

Тема 2.11. Что посеешь, то и пожнешь (2+4ч)

Виды повреждения почв: выветривание, вымывание. Понятие «эрозия».

Практическая работа. Защита плакатов «Берегите почву!».

III. МОЙ КРАЙ

Тема 3.1. О чем шепчут деревья? Деревья Кировского района (0+2ч)

Разнообразие деревьев. Хвойные, лиственные и смешанные леса Кировского района.

Практическая работа. «Годичные кольца деревьев».

Тема 3.2. Дары леса (0+4ч)

Значение семян, ягод, плодов растений в жизни человека и обитателей леса.

Практическая работа. Опыты «Летающие семена», «Почему открываются и закрываются шишки?»

Тема 3.3. Загадки животного мира. Животный мир Кировского района (2+2ч)

Разнообразие животного мира. Правила оформления презентации.

Практическая работа. Экологическое лото «Угадай животное». Дидактическая игра «Где чья мама?». Оформление презентаций о животных.

Тема 3.4. Красная книга РСО-Алания (2+2ч)

Красная книга. Красный цвет – сигнал опасности. Животные и растения Красной книги Кировского района. Что представляет собой Чёрная книга?

Практическая работа. Дидактическая игра «Внимание: Красная книга!»

Тема 3.5. Заповедники и заказники РСО-Алания (2+2ч)

Понятие «заповедник», «заказник». Их роль для животных и растений.

Практическая работа. Создание экологических знаков. Поделки «Охраняемые животные»

Тема 3.6. Как жить в дружбе с природой? (2+2ч)

Охрана природы. Основные правила поведения в природе. Комплекс природоохранных мер.

Практическая работа. Уборка пришкольного двора.

Тема 3.7. Проект «Первые страницы Красной книги» (0+2ч)

Практическая работа. Сбор материалов для проекта. Защита проекта. Оформление мультимедийных презентаций «Моя Красная книга».

IV. ТАЙНЫ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ

Тема 4.1. Человек проникает в тайны природы (2+4ч)

Раскрытые и нераскрытые тайны и загадки нашей планеты.

Практическая работа. Роль животных в жизни растений и человека. Наблюдение за животными и растениями.

Тема 4.2. Почему вода не горит? (2+4ч)

Вода как продукт горения. Вода как основа жизни для всего живого.

Практическая работа. Опыт со свечой и ложкой.

Тема 4.3. Зачем мы дышим? (2+4ч)

Дыхание как основа жизни для всего живого. Знакомство детей с дыхательной системой человека и процессом газообмена: вдох – кислород, выдох – углекислый газ. Организмы, которые не нуждаются в кислороде: некоторые бактерии, грибы, водоросли.

Практическая работа. Опыт с трубочкой «Наше дыхание».

Тема 4.4. Почему листья осенью желтеют? (2+4ч)

Хлорофилл в листьях растений и другие пигменты.

Практическая работа. Опыты «Почему лист зеленый?», «Как листья опадают?»

Тема 4.5. Почему ель зимой и летом одним цветом? (0+2ч)

Хвоя – это видоизмененные листья. Хвойные деревья обогащают воздух кислородом и зимой. Постепенная смена хвои.

Практическая работа. Дидактическая игра «С какого дерева хвоя?».

Тема 4.6. Экологический марафон (Итоговое занятие) (0+4ч)

Обобщение полученных знаний. Тесты

После 1 года обучения обучающиеся будут знать:

- понятия «экология», «живая и неживая природа», «наблюдение», «опыт»;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействие между ними;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними;

- наиболее типичных представителей животного мира РСО-Алания;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования;

-значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- основных представителей животного и растительного мира Красной книги РСО-Алания- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

уметь:

- различать объекты живой и неживой природы;

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- самостоятельно подкармливать птиц;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами неживой природы;

- делать мультимедийные презентации.

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Кол-во час. в неделю	Кол-во часов в год
45 мин.	2 раза	4 часа	144 часа

Учебно-тематический план 2 года обучения

№п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	I Я и мир вокруг меня	-	-	38
1.1	Ведение -Земля – наш общий дом. Инструктаж ТБ	2	0
1.2	Какова роль неживой природы в жизни живого?	0	2
1.3	Что такое экологическая пирамида?	2	2
1.4	Природа в жизни каждого человека. Правила разумного поведения в природе	2	2
1.5	Сезонные изменения в природе	0	4
1.6	Экскурсия «Краски и звуки осени»	0	4
1.7	Грибное царство	0	6
1.8	Ягоды. Какие они?	2	2
1.9	Растения, которые лечат	2	2
1.10	Составление сборника «Лекарственные растения с.Эльхотово»	0	4
	II Неживое в природе	-	-	30
2.1	Удивительные свойства воды	2	2
2.2	Снег – особое состояние воды. Необычные формы снежинок	2	2
2.3	Экскурсия «Следы на снегу»	0	4
2.4	Загрязнение водоемов и его влияние на жизнь водных растений и животных	0	2
2.5	Воздух и здоровье человека	2	2
2.6	Практическое занятие «Уборка в классе»	0	4
2.7	Солнце, Луна, Звезды – источники света	0	2
2.8	Почему в одних странах жарко, а в других холодно?	2	0
2.9	Планеты Солнечной системы, их движение вокруг Солнца	2	2
	III Мой край	-	-	34
3.1	Значение леса в жизни животных и человека	2	2
3.2	В царстве комнатных растений. Разведение и уход	2	2
3.3	Экскурсия «Пробуждение природы»	0	4
3.4	Нарядные первоцветы	2	4
3.5	Экологическая акция «Сохраним первоцветы!»	2	4
3.6	ООПТ РСО-Алания (особо охраняемые природные территории)	2	2
3.7	Что такое рациональное природопользование?	0	2
3.8	Проект «Редкие животные РСО-Алания»	0	4
	I V Тайны нашей планеты	-	-	42
4.1	Тайны за горизонтом	2	0
4.2	Жили-были динозавры… и не только	2	2
4. 3	Как изучают прошлое Земли?	2	2
4.4	История открытия удивительных растений	2	4
4.5	История открытия удивительных животных	2	4
4.6	Загадки под водой и под землей	2	2
4.7	Как изучают подводный мир?	2	2
4.8	Круглый стол «Земля – наш дом!»	0	4
4.9	Экологический калейдоскоп (Итоговое занятие)	0	4
4.10	Экскурсия в природу	0	4
	Итого:	44	100	144

Содержание программы 2 года обучения

I. Я и мир вокруг меня

Тема 1.1. Земля – наш общий дом (2+0ч)

Человек и природа – единое целое. Экосистема. Среда обитания разных видов растений и животных. Квартира как среда обитания человека. Правила поведения в природе, техника безопасности при проведении практических работ.

Тема 1.2. Какова роль неживой и живой природы? (0+2ч)

Практическая работа. Сбор природного материала (камни, песок, глина, листья, семена, шишки и т.д.). Сравнение их свойств.

Тема 1.3. Что такое экологическая пирамида? (2+2ч)

Понятие «экологическая пирамида». Пищевые связи в лесу. Экологическая цепочка.

Практическая работа. Игра «Экологическая пирамида». Построить «живую цепочку». Тема 1.4. Природа в жизни каждого человека. Правила разумного поведения в природе (2+2ч)

Экологические факторы, влияющие на растительный и животный мир.

Практическая работа. Опыт «Определение запыленности воздуха по листьям деревьев». Правила поведения в природе.

Тема 1.5. Сезонные изменения в природе (0+4ч)

Знакомство с сезонными изменениями, происходящими в природе. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни растений.

Практическая работа. Опыт с луком, «Растения и свет», «Где верх, где низ?»

Тема 1.6. Экскурсия «Краски и звуки осени» (0+4ч)

Практическая работа Экскурсия в природу. Наблюдение за деревьями. Дидактическая игра «С какого дерева лист». Праздник «Краски и звуки осени»

Тема 1.7. Грибное царство (0+6ч-практ.)

Царство грибов. Значение грибов для человека, растений и животных. Дрожжи и плесень – загадка грибного царства.

Практическая работа. Опыт «Отпечаток спор», «Выращивание плесневых грибов», опыты с дрожжами. Оформление опыта в мультимедийной презентации.

Тема 1.8. Ягоды. Какие они? (2+2ч)

Разнообразие ягодных растений. Ягодные кустарники и кустарнички, травянистые ягодные растения. Ядовитые ягоды.

Практическая работа. Дидактическая игра «Узнай ягоду». Опыт «Почему ягоды пускают сок?»

Тема 1.9. Растения, которые лечат (2+2ч)

Лекарственные растения с.Эльхотово. Значение лекарственных растений в жизни человека.

Практическая работа. Экологическая игра «Узнай целебную траву».

Тема 1.10. Составление гербарий «Лекарственные растения с.Эльхотово» (0+4ч)

Практическая работа. Групповая работа с гербарием и иллюстрациями лекарственных растений. Составление и презентация работы с гербарным материалом.

II НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ

Тема 2.1. Удивительные свойства воды (2+2ч)

Понятие «состояние» воды. Понятие «соленость» воды.

Практическая работа. Опыт «Состояние воды» (твёрдая, жидкая и парообразная).

Тема 2.2. Снег – особое состояние воды. Необычные формы снежинок (2+2ч)

Тайна рождения снежинок. Разные формы снежинок. Шестигранные снежинки.

Практическая работа. Рассматривание снежинок. Опыты «Когда льется, когда капает?» «Образование снежинок», «Почему скрипит снег?»

Тема 2.3. Экскурсия «Следы на снегу» (0+4ч)

Следы животных и птиц.

Практическая работа. Рассматривание следов на снегу. Дидактическая игра «Чьи следы?»

Тема 2.4 Загрязнение водоемов и его влияние на жизнь водных растений и животных (0+2ч)

Человек и его деятельность. Причины загрязнения водоемов: сброс отходов, плохая очистка сточных вод.

Тема 2.5. Воздух и здоровье человека(2+2ч)

Чем мы дышим? «Свежий» воздух и пыль. Влияние пыли на организм человека.

Практическая работа. Опыт «Поймай пыль».

Тема 2.6. Практическое занятие «Уборка в классе» (0+4ч)

Гигиена класса. Режим проветривания класса.

Практическая работа. Влажная уборка. Уход за комнатными растениями.

Тема 2.7.Солнце, Луна звезды – источники света (0+2ч)

Солнце – большая звезда. Луна – естественный спутник Земли. Роль света в жизни человека.

Тема 2.8. Почему в одних странах жарко, а в других холодно? (2+0ч)

Четыре времени года. Причины перемены времен года.

Тема 2.9. Планеты Солнечной системы, их движение вокруг Солнца. (2+2ч)

Планеты Солнечной системы. Созвездия.

Практическая работа. Опыт «Солнечная система».

III. МОЙ КРАЙ

Тема 3.1. Значение леса в жизни животных и человека(2+2ч)

Основные направления использования леса в хозяйственных целях. Как лес может превратиться в болото? Возможные последствия рубки отдельных деревьев и лесов в целом.

Практическая работа. Уборка и озеленение школьной территории. Оформление презентации по теме.

Тема 3.2. В царстве комнатных растений(2+2ч)

Разнообразие комнатных растений. Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черенок, листья, деление корневища).

Практическая работа. Размещение комнатных растений в помещении с учетом тепла и света. Опыт «Размножение комнатных растений».

Тема 3.3. Экскурсия «Пробуждение природы» (0+4ч)

Сезонные изменения природы весной.

Практическая работа. Наблюдение за изменением долготы дня, высоты солнца. Условия, необходимые для пробуждения почек деревьев и кустарников.

Тема 3.4. Нарядные первоцветы (2+4ч)

Разнообразие первых весенних цветов. Особенности и приспособления первоцветов.

Практическая работа. Наблюдение за первоцветами и составление календаря их цветения, мультимедийной презентации «Наши первоцветы».

Тема 3.5.Экологическая акция «Сохраним первоцветы!» (2+4ч)

Первоцветы Красной книги РСО-Алания. Причины их исчезновения.

Практическая работа. Составление и распространение листовок «Берегите первоцветы!», представление мультимедийных презентаций младшим школьникам «Наши первоцветы».

Тема 3.6. ООПТ (особо охраняемые природные территории) РСО-Алания(2+2ч)

Понятие ООПТ (особо охраняемые природные территории). Категории и виды ООПТ. Особо охраняемые природные территории РСО-Алания.

Тема 3.7. Что такое рациональное природопользование? (0+2ч)

Природные ресурсы Земли. Классификация природных ресурсов (исчерпаемые, неисчерпаемые, возобновимые, невозобновимые). Рациональное (правильное) использование природных ресурсов.

Тема 3.8. Проект «Редкие животные РСО-Алания» (0+4ч)

Практическая работа. Разработка и защита проектов.

IV ТАЙНЫ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ

Тема 4.1. Тайны за горизонтом. (2+0ч)

Раскрытые и нераскрытые тайны и загадки нашей планеты.

Тема 4.2. Жили-были динозавры… и не только (2+2ч)

Животные, жившие в древности. Причины вымирания видов. Просмотр документального фильма «Что было бы, если динозавры не вымерли?»

Тема 4.3. Как изучают прошлое Земли? (2+2ч)

Развитие жизни на нашей планете. Просмотр документального фильма «История Земли».

Практическая работа. Рассматривание окаменелостей.

Тема 4.4. История открытия удивительных растений (2+4ч)

Удивительные способности растений. «Живые барометры». «Растения-хищники». Овощи или фрукты?

Практическая работа. Рассматривание растений в гербариях. Рассматривание овощей, фруктов и их муляжей.

Тема 4.5. История открытия удивительных животных (2+4ч)

Удивительные способности животных. Удивительные глаза. Ультразвуковой слух. Сверхъестественное обоняние. Просмотр документального фильма «Самые странные в мире животные».

Практическая работа. Наблюдение за животными и растениями. Нарисовать самых странных в мире животных.

Тема 4.6 Загадки под водой и под землей (2+2ч)

Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые чудеса.

Практическая работа Нарисовать кита, дельфина, акулу.

Тема 4.7.Как изучают подводный мир? (2+2ч)

Исследователи подводного мира. Александр Македонский – исследователь, первый спустившийся под воду. Создание акваланга.

Практическая работа. Нарисовать «Подводный мир».

Тема 4.8. Круглый стол «Земля - наш дом!» (0+4ч)

Экология – проблема общества.

Практическая работа. Выступление учащихся с докладами, мультимедийными презентациями.

Тема 4.9 Экологический калейдоскоп (0+4ч)

Обобщение полученных знаний.

Практическая работа. Тест.

Тема 4.10. Экскурсия в природу (0+4ч)

Путешествие в удивительный мир природы.

Практическая работа. Наблюдение за деревьями, травой, птицами.

После 2 года обучения учащиеся будут

знать:

-разносторонние связи человека с окружающей природной средой; -понятия «экологическая пирамида», «рациональное природопользование», «Солнце - источник жизни на Земле»;

-название планет Солнечной системы, порядок их расположения;

-многообразие растений, животных, грибов Кировского района, экологические связи между ними;

- некоторые растения и животные Черной книги РФ;

- особо охраняемые природные территории РСО-Алания;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека;

-способы сохранения окружающей природы;

уметь:

- самостоятельно давать словесные описания растений и животных, называя их отличительные признаки;

- определять по внешнему виду деревья, кустарники, травянистые растения, лекарственные растения, ягоды, грибы;

- отличать животных разной среды обитания;

- различать группы животных, называя внешние отличительные признаки;

- составлять экологические модели, пищевые цепи;

- правильно располагать планеты Солнечной системы, определять созвездия;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе;

- отвечать на проблемные вопросы, находить выход из нестандартных экологических ситуаций;

- проводить поиск, создавать творческий проект;

- проводить опытно-экспериментальную деятельность под руководством педагога;

- делать мультимедийные презентации;

владеть:

- навыками правильного поведения на улице, в лесу;

- навыками самостоятельного ухода за комнатными растениями;

- навыками наблюдения за предметами и явлениями природы и оформления результатов наблюдения.

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Кол-во час. в неделю	Кол-во часов в год
45 мин.	2 раза	4 часа	144 часа

Учебно-тематический план третьего года обучения

№п/п	Темы работы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Инструктаж ТБ	4	0	4
2	Охрана природы. Предмет и задачи экологии.	4	6	10
3	Основные формы организации жизни.	4	8	12
4	Среды жизни на Земле. Экологические факторы	2	8	10
5	Свет как абиотический фактор	4	10	14
6	Вода как абиотический фактор	4	10	14
7	Температура как абиотический фактор	4	10	14
8	Эдафогенные факторы	4	12	16
9	Биотические факторы	4	12	16
10	Антропогенные факторы	4	16	20
11	Организм и среда	2	10	12
12	Итоговое занятие	-	2	2
ИТОГО		40	104	144

Программа третьего года обучения

1.Вводное занятие (4+0ч).

Знакомство с планом работы творческого объединения. Организационные вопросы по работе в лаборатории и на природе. Экология – наука о закономерностях существования живого мира на Земле.

2.Охрана природы (4+6ч).

Понятие «экология». Предмет и задачи экологии. Охрана природы – одна из важнейших задач нашего государства. Нарушение равновесия в природе. Экологический подход к охране видов и мест их обитания. Изучение законов условий биологического равновесия в природе.

Практическая работа. Сбор материалов по охране природы Кировского района.

Экскурсия в природу.

3.Основные формы организации жизни (4+8ч).

Биологический круговорот углерода и кислорода - результат деятельности организмов. Границы биосферы. Отличия живого от неживого. Биологические системы. Биосфера, биоценоз, популяция, организм - ступени организации жизни. Обмен веществ и энергии. Оболочка как среда жизни человека.

Практическая работа. Определение типов растительных сообществ на пробных площадках. Составление списков видов, встречающихся там. Экскурсия. Знакомство с растительными сообществами.

4. Среды жизни на Земле и экологические факторы (2+8ч).

Вода, суша, почва и организм как среды жизни. Воздействие среды на организм. Экологические факторы.
Среда образующая деятельность живых организмов. Совокупность действия
экологических факторов.

Практическая работа. Овладение методикой ботанических описаний. Экскурсия в природу по теме «Растительные сообщества».

5. Свет как абиотический фактор (4+10ч).

Снег - основной источник в живой природе.
Влияние солнечного света на рост и развитие организмов. Приспособление к
поглощению световой энергии у растений и животных. Светолюбивые, теневые,
теневыносливые виды. Активность животных, ведущих дневной, ночной,
сумеречный образ жизни. Миграция, отлеты, перелеты. Сезонные явления. Понятия
о биоритмах.

Практическая работа. Определение высоты деревьев во дворе школы. Выявление явления освещенности на распределение животных и их образ жизни, суточную и сезонную активность.

6.Вода как абиотический фактор(4+10ч).

Вода в составе живых организмов. Физическое состояние воды, распределение влаги в течение сезонов, характер осадков, влияние их продолжительности па организмы. Приспособление организмов к условиям водного режима (влажности).

Практическая работа. Разбор коллекции насекомых и выяснение приспособления их к условиям водного режима. Выяснение влияния снежного покрова на поведение животных в различных биоценозах.

Экскурсия для измерения снежного покрова, выяснение жизнеспособности организмов под снеговым покровом до 15 см.

7.Температура как абиотический фактор(4+10ч).

Температура и физиологические процессы в организме. Теплолюбивые и холодолюбивые организмы. Влияние оптимальных температур, сезонных и суточных колебаний на рост и развитие организмов, их распределение и поведение. Жизненные формы растений. Взаимосвязь между температурой и влажностью.

Практическая работа. Составление графиков, таблиц и температурных карт района на основе записей в календаре природы и литературе. Выяснение влияния суточных колебаний на распределение, активность и поведение животных в различных биоценозах.

Экскурсия в природу: снег как экологический фактор.

8. Эдафогенные факторы (4+12ч).

Почва и ее воздействие на организмы. Структура почвы и ее состав. Типы почв. Приспособленность растений к различным типам почв. Воздух. Его состав и его влияние. Роль ветра в рельефе.

Практическая работа. Знакомство с растениями и животными - барометрами окружающей среды. Записать в тетрадях по т/о и привести примеры и охарактеризовать каждого из них.

Экскурсия в природу: растения.

9.Биотические факторы (4+12ч).

Преобразующая роль животных организмов. Влияние растительных организмов. Понятие эдификаторов. Фотосинтез зеленых растений. Физическое, механическое и химическое воздействие растений друг на друга, на животных, почву, климат. Влияние животных друг на друга, на состав почвы и их плодородие, на развитие растений. Изменение среды под воздействием живых организмов.

Практическая работа. Описание видового состава различных лесных сообществ. Выяснение влияния взрослых древесных пород на почву. Опыт «Влияние света на фотосинтез».

10.Антропогенные факторы. (4+16ч).

Влияние сельскохозяйственных работ, градостроительной, транспортной и других видов деятельности человека на абиотические и биотические факторы среды. Природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Охрана редких растений, животных и мест их обитания. Сознательные и случайные воздействия человека. Реакция, приспособление организмов в связи с деятельностью человека.

Практическая работа. Сбор материалов по влиянию промышленных объектов и объектов сельского хозяйства на изменение окружающей среды. Экология – проблема общества. Наблюдение и учет искусственных и естественных гнездовий. Составление памятки о поведении в природе.

Экскурсия в природу: положительные и отрицательные действия антропогенных факторов.

11.Организм и среда (2+10ч).

Схема действия экологического фактора. Постоянное взаимодействие организма и среды. Приспособленный характер этих систем. Жизнедеятельные формы организмов: растения, животные, насекомые. Место обитания. Природные зоны. Формирование ареалов. Понятие об экологической нише.

Практическая работа. Наблюдение над зарастанием неглубоких водоемов. Исследование этих участков для выявления роли растений в изменении окружающей среды.

Экскурсия в природу: взаимосвязи организмов в неживой природе.

12.Итоговое занятие (0+ 2). Подведение итогов работы. Участия в районном и в республиканском слете юных экологов.

По окончании третьего года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

- знать основные понятия: природа, экология, основные среды жизни живых организмов

- самостоятельно вести наблюдения и фиксировать их в дневниках

- уметь пользоваться соответствующей литературой

- уметь самостоятельно готовить сообщения

Методическое обеспечение

1.Учебно-методическое пособие к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Экология глазами детей» (Часть 1. 1 год обучения).

2.Учебно-методическое пособие к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Экология глазами детей» (Часть 2. 2 год обучения).

3.Учебно-методическое пособие к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе «Экология глазами детей» (Часть 3. 3 год обучения).

4. Экологические экскурсии, праздники, конкурсы, творческие мастерские, викторины, тестовые задания, игры-путешествия, беседы, мини-проекты, экологические акции, методические разработки, презентации к занятиям, элементы соревнований, инсценировки экологических сказок, составление ребусов, кроссвордов на экологические темы, экологические игры.

Литература для учителя

№ п/п	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	Л.Б.Валиева А.Г.Авраменко В.С.Вагин	Серия книг: «Природные ресурсы РСО-Алания»	Природные ресурсы РСО-Алания	2002г
2	В.А.Станкевич	«Природа Северной Осетии и забота о ней»	Утверждено министерством образования и науки РСО-Алания, издательство «СЕМ», 2012	2012г
3	Л.Д.Саламова	«Названия растений»	издательство «СЕМ», 2012	2012г.
4	Б.Т.Величковский	«Здоровье человека и окружающая среда»	Москва «Просвещение»	1989г
5	Е.Ю.Колбовский	«Экология для любознательных»	Ярославль «Академия холдинг»	2003г
6	Л.Кондрашова	«Энциклопедия животных»	ООО «Издательство «Эксмо»	2002г.
7		Красная книга РСО-Алания	издательство «СЕМ», 2012	2012г.
8	Василий Гроссман и Илья Эренбург	Чёрная книга
9	В.А.Станкевич	Лекарственные и сорные растения РСО-Алания	издательство «СЕМ», 2012	2012г.
10	И.Н.Пономарёва	«Экология»	Москва «Вентана-Граф»	2018г.
11	Ю.К. Школьник	«Полная энциклопедия - «Животные»	Москва «АСТ-пресс»	1999г
12	А.М.Голова	«Тайны живой природы»	Москва «РОСМЭН»	1998г.
13	Л.А.Бобылёва	«Природоведение, экология, охрана природы РСО-Алания »		1998-2006г
14	А.Тамбиев	«Живые пути планеты»	Москва «Детская литература»	1994г
15	Д.Б.Кудрявец	«Как вырастить цветы»	Москва «Просвещение»	1993г

Электронные ресурсы:

1. Концепция развития дополнительного образования на период до 2020 года http://www.consultant.ru/law/hotdocs/36940.html.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

4. Презентации и мультимедийные видео по программе.

Список литературы для детей

1.Красная книга РСО-Алания. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных / под редакцией группы авторов - издательство «СЕМ», 2012

2.Красная книга РСО-Алания. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и грибов / под редакцией группы авторов - издательство «СЕМ», 2012 3.Красная книга Северной Осетии / отв. ред. А. С. Будун. — Орджоникидзе : Ир, 1981. — 88 с. 4.Красная книга Республики Северная Осетия — Алания : Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. — Владикавказ : Проект-Пресс, 1999. — 248 с. 

5.Плешаков, А.А. Зеленые страницы [Текст]: учебн. пособие / А.А. Плешаков. – М. Просвещение, 2008. - Издательство "Просвещение"

6.Плешаков, А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики [Текст]: учебн. пособие / А.А. Плешаков. – М. Просвещение, 2009.

7.Черная книга редакцией Василий Гроссман и Илья Эренбург: Академическое изд-во «Гео», 2016 – 440 с.

8.Окружающий мир автор Плешаков А.А

9.Окружающий мир авторы Виноградова Н.Ф и Калинова Г.С

10.Окружающий мир авторы Дмитриева Н.Я и Казаков А.Н

11.Окружающий мир автор Плешаков А.А

Информационная карта программы

Наименование программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология глазами детей»

Авторы программы:

Габараева Мери Георгиевна, педагог дополнительного образования;

Образовательная направленность:

Естественнонаучная

Цель программы:

формирование экологической культуры младших и средних школьников средствами опытно-экспериментальной и проектной деятельности.

Задачи программы:

- познакомить с взаимосвязью объектов живой и неживой природы между собой и окружающей средой, природой РСО-Алания, правилами экологически верного поведения в природе; научить оформлению мультимедийных презентаций, проведению опытно-экспериментальной работы под руководством педагога; - развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы, видеть прекрасное вокруг себя; - воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Возраст учащихся:

от 9 до 11 лет

Год разработки программы:

2018 год.

Сроки реализации программы:

3 года обучения

Прогнозируемые результаты:

Личностные результаты: умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; самостоятельно определять и высказывать простые правила поведения общие для всех людей; в предложенных ситуациях, опираясь на правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты: регулятивные действия: умения планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий; познавательные действия: умения использовать дополнительные источники информации (словари, энциклопедии, справочники т. д.); извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать, обобщать, доказывать и анализировать, делать выводы; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; владеть способами получения информации и методами представления полученной информации (описание, рассуждение, опрос моделирование, поиск, защита проекта); коммуникативные действия: умения доносить свою позицию до других (высказывать свою точку зрения и уметь ее обосновать, приводя аргументы); слушать других и принимать другую точку зрения; в связной форме передать результаты изученного, логически последовательно изложить материал; договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Предметные результаты: знать взаимосвязь объектов живой и неживой природы между собой и окружающей средой; растительный, животный мир, водоемы, ООПТ особо охраняемые природные территории РСО-Алания; правила экологически верного поведения в природе; уметь оформлять презентации.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ; Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. N 373); СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 No 41). Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 No 1008) - Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р). Локальные акты: Устав, Учебный план, Правила внутреннего трудового распорядка, инструкции по технике безопасности.

Методическое обеспечение программы:

Данная программа может быть эффективно реализована во взаимосвязи методического обеспечения программы и материально-технических условий. Методическое обеспечение программы включает в себя: дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу; календарный учебный график занятий по программе; методическое пособие «Формирование экологической культуры младших школьников»; сборник диагностических работ для контроля результативности усвоения программы; сборник опытов по программе; сборник исследовательских работ обучающихся; рабочие тетради; дидактические материалы (печатные пособия – плакаты, фотографии, карточки; видеофильмы, мультимедийные материалы); разработки занятий в рамках программы; сборник физминуток; методическая и учебная литература; Интернет-ресурсы. Материальное обеспечение программы: учебная аудитория для проведений занятий; библиотека; компьютер с установленным программным обеспечением: Microsoft Office, Microsoft Windows, Power Point 2007, наличие выхода в Internet. рабочие столы, стулья.