Авторская программа "Эрудит"

Пояснительная записка

Программа «Эрудит» предназначена для детей 7 класса, у которых уже имеются определенные познания в области географии и навыки работы с картой. Объём программы составляет 34 часа (1 час в неделю)

Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно – воспитательного процесса.

Хорошо организованные и интересно проведённые занятия кружка «Юный натуралист» помогают обогатить знания детей, способствуют развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов.

Участие школьников в занятиях кружка открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации.

Важным моментом этой деятельности является формирование настоящего коллектива единомышленников.

Занятия кружка можно проводить в разнообразных формах, это может быть игра, конференция, небольшие по объёму сообщения новых занимательных знаний и т. д.

Цель программы:

Расширить географический кругозор, подготовить учащихся к восприятию школьного страноведческого курса раздела.

Общие задачи программы:

• вызвать интерес к странам мира, культурному наследию через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;

• познакомиться с Программой ЮНЕСКО по охране Объектов Всемирного Наследия;

• показать роль достопримечательностей в воспитании толерантности;

• воспитывать уважение к людям другой нации, к особенностям их жизни;

• расширить знания о столицах и крупнейших городах мира.

Данный курс обеспечен информационным материалом: есть набор видеофильмов о достопримечательностях мира. В работе с данным содержанием возможны такие виды деятельности, как пресс – конференция, работа со статистическим материалом, заочные экскурсии, занятия в видеозале, заседание “круглого стола”. Занятия по основным вопросам темы проводятся в компьютерном классе.

Ожидаемые результаты

Учащиеся, прошедшие данный курс, получат необходимые знания, умения и навыки для понимания и познания мира, для построения индивидуального самоопределения и успешного выбора профиля обучения. Постоянная работа с источниками информации, работа и общение в разновозрастных группах позволит сформировать ответственность и самостоятельность. Повысится интерес к предмету и желание познавать мир.

Изученные термины: Туризм и виды услуг, менталитет, рекреационные ресурсы, достопримечательности, комитет ЮНЕСКО, культурные и природные Объекты Всемирного Наследия.

Учащиеся будут

Учащиеся будут иметь представление:

• о различных видах достопримечательностей;

• о профессии гидов, экскурсоводов и других специальностях данной области;

• об уровне жизни в различных государствах;

• о традициях и обычаях населения стран мира;

• о ценностях культуры данной страны.

Учащиеся должны знать:

• формирование политической карты мира;

• формы экономических отношений;

• виды достопримечательностей;

• примеры достопримечательностей под эгидой ЮНЕСКО.

Учащиеся должны уметь:

• работать с различными источниками информации;

• разбираться в вопросах определения достопримечательностей

• работать на компьютере.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

• на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Содержание учебного предмета

I четверть

8 часов

Каменная летопись планеты. Каменная летопись планеты. Башня Дьявола. Каменные горбы Катажута. Конусы Каппадокии. Долина приведений горы Демерджи.

В мире песка и камня. Что такое пустыня? Как образовались пустыни? Какие бывают пустыни?

Где расположены самые известные пустыни мира? Свирепые ветры пустынь. Вода и жизнь в пустыне. Сахара крупнейшая пустыня мира. Берег скелетов в пустыне Намиб. Пустыня Кающихся Грешников. Каменная симфония пустыни Гоби. Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки.

Каньоны мира. Почему и где образуются каньоны? Самый величественный каньон мира. Жизнь в Большом каньоне. Как открыли большой каньон.

Ожидаемые результаты:

в результате обучения на занятиях кружка учащиеся приобретут знания о природных и антропогенных достопримечательностях мира и Казахстана,

приобретут практические навыки и умения:

- работы с картой,

- работы со справочной, научно- популярной литературой, Интернет- ресурсами,

- навыки организации работы в группе.

Учащиеся должны знать (объяснять):

• страны и столицы;

• знаменитые и наиболее интересные достопримечательности.

Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

• уметь работать на компьютере; работать с различными источниками информации;

• ориентироваться по карте;

• свободно рассказывать о достопримечательностях мира.

II четверть

8 часов

В мире падающей воды. Водопад Анхель. Водопад Йосемитский. Самые широкие водопады мира. Ниагарский водопад. Как и когда возник Ниагарский водопад. Водопады Игуасу и Гуагира.

Водопад Виктория. Карельский водопад Кивач. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ праздников водопадов.

Эти удивительные озёра. Самые большие озёра мира. Озёра с уникальной солёностью. Самые диковинные озёра.

В мире мрака и безмолвия

Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся будут иметь представление:

• о различных видах достопримечательностей;

• о профессии гидов, экскурсоводов и других специальностях данной области;

Учащиеся должны знать:

• формирование политической карты мира;

• формы экономических отношений;

Учащиеся должны уметь:

• работать с различными источниками информации;

III четверть

10 часов

IV четверть

8 часов

Ледники Гренландии. Антарктиды, Айсберги. Великие оледенения прошлого.

В глубинах неизведанного Звенящие и поющие камни. Вашкский камень. Каменные слёзы гор и каменное масло таёжных скал. Неопознанные шумы. Полярные сияния. Гало и другие видения.

Могут ли камни кататься сами собой. Бывает ли туман багровым? Могут ли «перевернуться» и закипеть воды озера?

Гиблые места. Геопатогенные зоны. Кому- то плохо, а кому- то и комфортно. Здоровье и геопатогенные зоны. Поляна смерти, или тайна Чёртова кладбища. Безмолвные призраки морей. Треугольник смерти.

Ожидаемые результаты:

учащиеся должны уметь

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий

Тематическое планирование

Список литературы

1. Алексеев А.И. Программа курса “География России” (8 – 9 классы). 2008.

2. География. Еженедельная методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения Издательского Дома “Первое сентября”. № 19, № 20, № 42 – 2004.

3. Журналы:

4. Гео

5. География в школе

6. Максаковский В.П. Географическая картина мира.-Ярославль.: Верхняя Волга, 1998.

7. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2001.

8. Максаковский В.П. Развитие и география международного туризма. / География в школе.

9. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. -Л., 1990.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. -М.,1986. 15 Николаенко ДВ Рекреационная география / ДВ Николаенко - М, 2001 - 321 с

11. 16 Преображенский BC География и отдых / BC Преображенский, ЮА Веденин - М: Знание, 1971 -47 с

12. 17 Смаль ИС Основы географии рекреации и туризма: учеб пособие / ИС Смаль - Нежин: НДПУ, 2004 - 105 с

13. 18 Стафийчук ВИ Рекреалогия / ВИ Стафийчук - М.: Альтпрес, 2006 - 263 с

14. 19 Фоменко НВ Рекреационные ресурсы и курортология / НВ Фоменко - М.: ЦНЛ, 2007 - 311 с

15. 20 Чижова ВЛ Рекреационные нагрузки в зонах отдыха / ВП Чижова - М: Легкая промышленность, 1977 -49 с

16. Даринский А. В. Краеведение. – М., 1985.

17. Даринский А. В. Методика преподавания географии. -М., 1975.

18. Дидактика , Под ред. М.Н.. Скаткина и И.Я.Лернера, - М., 1989..