Авторская разработка рабочей программы по немецкому языку. 4 класс.

РАССМОТРЕНО

На МС школы

Протокол №________

«_____»____________2014г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________Л. А. Головина

«____»__________2014г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ с. Сабакево

_______________Г. А. Булычева

«_____»____________2014г.

№

урока

п /п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

в соответствии с ФГОС

Дата

проведения

Фонетика

Лингво-

страноведение

Лексика

Грам­матика

Личностные

Метапредметные УУД / регулятивные,

познавательные,

коммуникатив-ные/

по плану

фактически

коррек-тировка

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

[z ]

Kratze, Katze

Mieze, Kritzekatze

Unsere Katze heisst Kritzekratze.

Kritzekratze heisst die Mieze und ihr Kind.

Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Спряже-ние глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повество-вательном предложе-нии

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.

Р: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; П: знакомиться с новым УМК, осознанно строить речевое высказывание в устной форме, давать краткие характеристики немецким персонажам; К: согласованно работать в парах в соответствии с нормами общения.

Описание и характеристи-ка некоторых знакомых персонажей.

2

Что мы можем рассказать о нас?

1

Ja – je – jo – ju

Jan, Jana, Anja, Wanja, Wasja, Tanja

Jen, Jens,

Johurt, Jot,

Julija, Jura,

Meine Familie,

die Oma, der Opa,

die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Спряже-ниеглаголов (lesen, geben, sehen, sprechen)

Р: Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

П: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы,

описывать своих друзей, давать им характеристику;

К: использовать лексику для решения коммуникатив-ных задач..

3

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1

еu – eu- eu

neu – teu – leu – deu – beu – feu – heu

Ein Schulranzen, eine Federtasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauß

Употреб-ление определен-ного и неопреде-ленного артикля ein, eine в винитель-ном падеже (Ak­kusativ)

Формирование

осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

еi – ei- ei

rei– fei – wei – lei – mei – tei – nei – dei – gei – sei

Р: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последователь-ность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи; П: составлять собственные высказывания по опорам в виде вводных слов; К:уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушать и понимать речь других.

5

Что бы вы еще хотели повторить?

1

[e: ] [э ]

Esel, elf, Ernte, Erde, Ernte, Beeren

Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren

Лексика по теме «Семья»,

«О себе».

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

определять границы своего знания и незнания;

учиться работать самостоятельно на основе простейших заданий.

Р: уметь проговаривать последователь-ность действий для решения учебно-познавательной задачи; П: развивать навыки монологической речи; К: учить работать в парах: построение речевых высказываний, лидерство и согласованность действий с партнёром

Читать тексты с пониманием основного содержа­ния.

6

Контрольная работа № 2.

Чтение.

1

che – chi – cha – chu – cho – chei – cheu

ach – ich – uch – och – ech – eich – euch

Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass

Приобретать умения мотивированноорганизовать свою деятельность.

Что делают наши немецкие дети летом?

Расширять лексический запас по теме «Летние каникулы»; совершенство-вать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения;

описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Здесь летнее письмо.

wö – rö – tö – pö – sö – dö – fö – gö – hö – kö – lö – zö – vö – bö – nö – mö

Löwen,

Möwen, Töne, schön, Löffel, Köpfe

In der Höhle stöhnt der Löwe. Löwentöne

Расширять лингвистический кругозор младших школьников.

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера; учить рассказывать о занятиях школьников летом, используя рисунки, слова и словосочета-ния в качестве опор;

знать лексику по теме «Лето».

ie

bie – die – fie – gie – hie – kie – lie- mie – nie – rie – sie – tie – vie – wie- zie

liegen, lieben, Ziege, sieben, fliegen, Siege, Riese, hier, tief

Знать лексику по теме «Животные;

уметь строить монологичес-кое высказывание по теме «Моё любимое животное»; читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

Ü ü Üh üh

wü – rü – tü – pü – sü – dü – fü – gü – hü – kü – lü – zü – vü – bü – nü – mü

Изученный лексический материал.

Развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом.

Знать лексику по теме «Летние каникулы»;

рассказывать о каникулах;

воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом;

описывать погоду летом;

описание сюжетных картинок.

Контрольная работа № 3.

Аудирование.

Ga – ge – gi – go – gu – gei

Ta – te – ti –to –tu – tei

Na – ne – ni – no – nu – nei

Ha – he – hi – ho – hu – hei

Sa – se – si – so – su –sei

Guten Tag! Hallo!

Ich heiße Und du? Das ist

Das sind

иметь представление о некоторых страноведче-ских реалиях, связанных с празднованием дня рождения.

Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, понимать основное содержание прослушан-ного;

читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию; рассказывать о дне рождения Энди, знать песенку о дне рождения.

12

Мы играем и поём

1

wich – rich – tich – sich – dich – fich – gich – hich – lich – nich – mich

ich, richtig, wichtig, lustig, sprechen, dich. Nicht

Изученные песенки

Изученный лексический материал

знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов.

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Р: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; П: уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte!

К: развитие коммуникатив-ных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Знать количествен-ные числительные;

знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь.

Познакомить учащихся с проектами и начать работу над ними.

13

Контрольная работа № 4.

Письмо.

1

Рифмовки. Совершенст-вовать произносительные навыки.

Использо-вать раннее изученный лексический материал при выполнении письменной работы.

Изучен-ная граммати-ка.

Применять полученные знания, умения, навыки на практике, при выполнении письменной работы.

14.

Работа над ошибками.

Вы хотите повторить ещё что-нибудь?

1

Скороговорки.Совершенство-вать произно-сительные навыки.

Изученный лексический материал

Изученный граммати-ческий материал

Освоение личностного смысла учения; желания выполнить свою работу хорошо.

Р:формирование навыков работы над ошибками; структурирование знаний;П: учиться контролировать свои действия; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;К: планирование учебного содружества

Повторить лексику по подтемам: «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные». Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогатель-ным глаголом haben.

Ä ä Äh äh

wä – rä – tä – pä – sä – dä – fä – gä – hä – kä – lä – zä – vä – bä – nä – mä

dasMädchen, zählen, nähen, wählen

Чтение доставляет удовольствие.

Страноведе-ние:

знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;

выражать суждение относительно поступков героев.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни через применение на уроке физкультминуток.

У наших немецких друзей новая классная комната.

1

jung, singen, Junge, lang, springen

Das Fensterbrett

(die Fensterbretter), niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreißig, vierzig ... hundert

Употреб-ление Perfekt в речи.

Образова-ние количест-венных числитель-ных до 100

Освоение личностного смысла учения; желания выполнить свою работу хорошо.

Что же мы делаем в классе?

1

Рифмовки о школе.

Ganz anders, noch schöner

Употреб-ление прошедше­го разговор-ного времени Perfekt слабых глаголов со вспомога-тельным глаго­лом haben

Развитие речевых, интеллектуаль-ных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

1

[u: ] [u ]

Gut, Butter

Kuh, Mus

und, tun

Muh, muh, muh

So ruft im Stall die Kuh.

Sie gibt uns Milch und Butter,

wir geben ihr das Futter

Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Werken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Употреб-ление и образова­ние порядко-вых числи­тельных

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению немецкого языка.

17.11

20.

А какие любимые предметы у наших друзей?

1

[l ]

Löwe,

lachen,

lustig,

wollen, Lampe, Lehrer

Der Löwe Leonhard lacht über lustige Libellen

nähen, stricken, das Lieblingsfach

Употреб-ление и образо­ва-

ние порядко-вых числитель-ных.

21

Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

1

eu

neu – teu – leu – deu – beu – feu – heu

heute, neu, neun, Eugen, Freund,

Расширятьстрановедчес-кий кругозор младших школьников.

Die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Употреб-ление прошедше-го разговор-ного времени Perfekt слабых и сильных глаголов с вспомога-тельным глаголом haben

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через традиции.

Р: слушать в соответствии с целевой установкой;

П:уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы;

К:согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Контрольная работа № 5

Контроль чтения.

Rei – fei – wei – lei – mei – tei – nei – dei – gei – sei

Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале; находить в тексте ответы на вопросы;

совершенство-вать технику чтения.

Мы играем и поем.

1

Tach – dach – fach – nach – sach – tach

Doch – roch – woch – noch – toch – soch

Such – ruch – tuch – fuch – nuch – duch

machen, lachen, suchen, doch, noch

Der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief.

Песня «Winterlied»

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей иформ социальной жизни в обществе.

Р: уметь проявлять инициативность и самостоятель-ность в разных видах детской творческой деятельности; осваивать правила планирования работы; П: уметь ориентироваться в учебнике, совершенствовать навыки и технику чтения; К: создать в детском коллективе атмосферу успеха; помогать ребёнку учиться легко, с удовольствием.

Мы готовимся к Новому году.

1

Песенный и рифмованный материал главы.

Изученный лексический материал

Отвечать на вопросы с вопроси-тельным словами wer? was? , используя известные речевые образцы.

Иметь внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Р: проявлять инициативность и самостоятель-ность в разных видах детской деятельности;П: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;К::уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Что бы вы еще хотели повторить?

1

Песенный и рифмованный материал главы.

Изученный лексический материал

Изученный граммати-че­ский материал

Проявлять интерес к жизни немецких детей, к их зимним развлечениям.

Р: следовать намеченному плану в своем учебном труде; П: распознавание и употребление в письменной и устной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ; К: ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Контрольная работа № 6.

Контроль письма.

Контроль полученных УУД.

Изученный лексический материал

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Сформирован-ность лексико- грамматичес-ких, орфографичес-ких навыков; применять полученные знания, умения, навыки на практике, при выполнении письменной работы.

писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

27.

Работа над ошибками.

Мы проверяем сами себя.

1

Ro – ri – ra – ru - re – rei – reu

Fa – fo – fu – fe – fi – fei – feu

Wi – wa – wo – wo – we - wei – weu

Lu – le- la-li –lo – lei – leu

Изученный лексический материал

Изученный граммати-ческий материал

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Р: формирование навыков работы над ошибками;

П: учиться контролировать свои действия;

расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией; К: уметь пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда.

Формирование навыков работы над ошибками; структурирование знаний; построение логической цепочки рассуждений, анализ письменной работы; выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной и письменной речи.

Контрольная работа № 7.

Контроль говорения.

Za – ze – zu – zo – zi – zei – zeu – zie

Va – ve – vu – vo – vi – vei – veu – vie

Pa – pe – pu – po – pi – pei – peu – pie

Чтение доставляет удовольствие

Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом.

Контрольная работа № 8.

Контроль аудирования.

32

Сабина рассказывает о своем доме.

1

[m ]

Maus, Mutter, Marta, Markus, Meer, immer

Gemütlich, sorgen für, des­halb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Kü­che, das Badezimmer, die Toilette

Образова-ние и употребле-ние сложных слов (dasWohn-

zimmer,

das Schlafzim-mer, das Bade-zimmer)

Иметь представление об элементах словообразования.

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Р: понимать цель и смысл выполняемых заданий;

П: уметь работать со словарём; семантизировать новые слова по контексту;

К: уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

Совершенство-вать орфографичес-

кие навыки и технику чтения;

расспрашивать о том, кто, где живет?

Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту

33.

Где живут Кевин и Свен?

1

wich – rich – tich – sich – dich – fich – gich – hich – lich – nich – mich

ich, lustig, wichtig, richtig,

Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen

Das Stadt-zentrum, die Etage

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Р:самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях;

П: читать тексты, находить интернациональные слова и понимать их; отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре и на плашках; К: корректно участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

34.

В квартире. Где что стоит?

1

[t ]

Turn, Tante, tanzen, trinken.

Die Katze tritt die Treppe krumm, krumm tritt die Katze die Treppe.

Рифмовка «Unser Haus»

das/die Möbel, das Foto, in, an, auf, vor, hinter, über, neben,

das Sofa

(die Sofas ) der Sessel

(die Sessel), der Fernseher

(die Fernseher), das Bett

(die Betten),

das Regal

(die Regale ), der Teppich, (die teppiche )

die Wandleuchte

(die Wandleuchten)

Употребле-ние предлогов cDativAkkusativ, употребление существи-тельных в DativAkkusativ, вопросы «Wo», «Wohin»,

сложные слова с суффикса-ми –chen,

-lein

Формировать интерес (мотивация) к учению через жизненные ситуации.

Р:осваивать правила планирования, контроля своих действий;П: находить интернациональ-ные слова в тексте рифмовки;

К: правильно оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного, с опорой на рисунок. Уметь задать вопрос к тексту и записать его

3 5

Сабина рисует детскую комнату.

1

Tschüs, Würste, fünf, Bürste, Tür,

Übung

Рифмовки.

Rechts, vorn, an der Wand, in Svens Woh­nung, links, der Schrank, der Computer

Die Lampe, die Nummer, das Video

Предлоги in, an, auf, hinter, neben, über, unter, vor, zwischen после глаголов legen, stellen

Определять границы своего знания и « незнания»; оценивать правильно свои поступки.

Р:использовать речь для регуляции своих действий; осуществлять взаимоконтроль;

П:выделять необходимую информацию из текста и отвечать на вопросы;

К: уметь договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.

36

Марлиз в гостях у Сандры.

1

[n ]

Nüsse, Nacht, nicht, Nase, Nashorn, von

Das Nilpferd Norbert nascht in der Nacht von den Nudeln aus dem Napf.

Genug des Guten, das Erdgeschoss, die Garage, über­haupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Употреб-ление отрицания «kein» перед существи­тельными.

Ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П: использовать знаково- символические средства, принятые в учебнике;

К:ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, люби­мое место в квартире;

воспринимать на слух диалог и понимать его содержание;

читать и понимать текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод слов на плашках.

37

Мы играем и поем

1

Слова на плашках

[g ]

gehen, Graf, gut, Gurke, Garten, Giraffe, Garage, Geige, groß,

Die Giraffe Gretel gießt grüne Gurken im Garten.

Der Lieblingsplatz

Образова-

ние и употреб­ление сложных слов (derLieblingsplatz)

употребление существи-тельных в DativAkkusativ

Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к учению немецкого языка, активной позиции учащегося при повторении учебного материала; внимания к особенностям произношения и написания слов.

Р: понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П: вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения; писать письмо по образцу;

К:преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии уметь выделить и сформулировать познавательную цель.

Закрепить лексические единицы по теме; развивать навыки аудирования; составлять сложные слова.

Мы играем и поем.

1

Скороговорка:

Hechte, Nächte, stechen, brechen und versuch es noch zu sprechen.

Изученная лексика.

Адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способность к адекватной самооценке.

Р:использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач;

П:уметь выделять и формулировать познавательную цель;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах;

К: следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

Повторение и закрепление языкового материала, тренировка в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

39

Контрольная работа № 9.

Контроль чтения.

1

Скороговорка:

Eine lange Schlange ringelt sich um eine Stange.

Наличие мотивации к работе на результат.выражать суждение относительно поступков героев;

соотносить события в тексте с личным опытом.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

П:овладение навыками смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;

К:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Контроль техники чтения;

читать и понимать сказку братьев Гримм «Сладкая каша», пользуясь сносками и двуязычным словарем, выполнять тесты.

20-я неделя

09.02

40

Что бы вы хотели повторить.

(резервный урок)

1

Скороговорка:

Kleine Kinder können keine Kirschenkerne knacken.

Das Töpfchen, aufhören, ko­chen, voll Brei, jeder Mensch

Понимать на слух: речь учителя по ведению урока.

Уметь читать и понимать ос­новное содержание текста; развивать навыки диалогической речи.

41

Контрольная работа № 10.

Контроль говорения

1

Скороговорка:

Früh in der Fische fischt Fischer Fritz frische Fische.

Автоматизи-ровать употребление лексики в

речи

Формирование  интереса к учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи.

Рассказывать о себе: адрес, дом, квартира, люби­мое место в квартире, о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина.

42

Что делают наши друзья в конце недели.

1

Ich, richtig, lustig, sprechen, wichtig, dich, mich, nicht.

Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки, стихотворения и песенки.

das Schwimmbad (die Schwimmbäder), die Ausstellung (die Ausstellungen), der Zoo (die Zoos), das Theater (die Theater), das Wochenende, die Freizeit,

jedeWoche, dasEnde,

sindzuEnde.

Употреб-ление существи­тельных в винитель-ном падеже Akkusativ (Wohin?)

Формирование личностного смысла учения.

Р: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

П:ориентировать-ся в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

К:умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Расширить запас лексики по подтеме «Свободное время»;

употреблять в речи ре­чевые образцы, обозначаю­щие направлен-ность действия.

43

А как проводят выходные дни домаш­ние животные?

1

Скороговорка:

Kauft fünf Pfund Pflaumen für fünf Pfennig.

Страноведение:

Некоторые формы речевого этикета в ряде ситуаций общения ( в зоопарке, зоомагазине, квартире)

Das steckt an, Unsinn machen,

dann hört es sich so an,

dass es ganz laut schalle,

laut, Fahrrad fahren, Bücher lesen, ins Kino gehen,

viel fernsehen, in den Zoo gehen,

ins Theater gehen

Изменение артикля при склонении.

Cтремление к самосовершен-ствованию в образовательной области «Немецкий язык».

Что делает в конце недели семья Свена

1

Рифмовка:

Wir spielen viel und gut,

Wir spielen gern zu zweit.

Wir haben viel zu tun,

Wir haben keine Zeit.

Wir turnen viel und gut.

Wir lesen viel und gut.

das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig (die Käfige), der Affe (die Affen), der Tiger (die Tiger), der Löwe (die Löwen), der Elefant (die Elefanten), die Giraffe (die Giraffen), das Krokodil (die Krokodile), die Schlange (die Schlangen),das Futter

der Tierpfleger, die Collage

Склонение имён сущест­вительных, падежи, во­просы к падежам;

изменять существительные по падежам

отрица-тельная частица kein.

Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Р:формулиро-вание учебной задачи в устной форме;П: автоматизи-ровать употребление лексики с помощью игры;К:выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Знать падежи имён существи­тельных, вопросы к падежам; употреблять новую лексику в речи;

читать текст с полным пониманием содержания на уровне смысла и делать выводы из прочитанного;выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Что еще могут делать наши немецкие друзья в свободное время?

1

Ударение в немецких словах почти всегда всего падает на первый слог, кроме: 1) слов с безударными приставками (be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miss-begrussen, beginnen, gefallen, zerbrechen, verbringen, Missstand); 2)заимствован-ных слов (Computer); g3) некоторых других исключений (например,warum).

gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Рифмовки.

Падежи и падежные вопросы.

Р:осваивать способы итогового, пошагового контроля по результату; П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;. К:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уметь вести беседу по прочитанному тексту, осуществляя перенос на себя

Отвечать на вопрос «Охотно ли ты ходишь в школу? Почему?»; воспринимать на слух диалог, выполнять тесты; рассказывать о себе: что ты делаешь в свободное время?

Пикси охотно рисует животных

1

еi читаетсякак "ай"

еi еi еi eins, zwei, drei bicke-backe-bei Rips, raps, raus du bist aus.

Seite, mein, dein, Ei, Meister, Mai, klein, weich, leicht, zwei, drei

Eins, zwei, drei Auf der Straβe liegt ein Ei Wer drauf tritt,

der muβ mit

Der Kopf,

das Ohr,

der Schwanz, lang, kurz

Склонение имён сущест­вительных.

Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы:

Wessen? Wer? was? Wen?

Стремление к совершенствова-нию собственной речевой культуры в целом.

Р: уметь составлять устное и письменное высказывание о животном;

П: оценивать правильность выполнения заданий,

осознанно строить свои высказывания;

К: понимать на слух речь учителя и одноклассников, используя известную лексику.

Озвучивать рисунок о жи­вотном - рассказать всё о нём; вести и поддерживать элементарный диалог-расспрос о животном; отвечать на вопросы с опорой на рисунки; использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища».

Мы играем и поем

1

Песенный и рифмованный материал.

ieчитается как долгое "и" lieben, liegen, sieben

eins, zwei, drei und vier Deutsch lernen wir!

Изученная лексика

Падежи:

Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ

падежныевопросы:

Wessen? Wer? was? Wen?

24-я неделя

09.03

Контрольная работа № 11.

Контроль письма.

1

Буквосочета-ния согласных

chчитается как "х":

Loch, noch, doch Suchen lachen, machen.

Контроль изученной лексики

Контроль изученной граммати-ки

Наличие мотивации к работе на результат.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

П: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

К: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Работа над ошибками.

Что бы вы хотели повторить?

1

Гласные O и U с умлаутом.произносятся с более узким ртом, чем соответствую-щие им гласные без умлаута:schon–schönZug–Züge

Использовать лексико-грамматичес-кий материал в речи.

Уметь употреб-лять винитель-ный падеж.

Формирование навыков работы над ошибками; структуриро-вание знаний;

построение логической цепочки рассуждений, анализ письменной работы; знать рифмованный материал предыдущих уроков; делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.

25-я неделя

16.03

19.03

Домашнее чтение.

Сказка «Три поросенка».

1

"A Umlaut" -

Märchen , Mädchen ,

zählen

Y- Lyrik ,

Gymnastik

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка; понимать основную информацию услышанного;

извлекать конкретную информацию из услышанного.

Контрольная работа № 12.

Контроль аудирования.

1

[b] [p]

Buch, Blatt, Bruder, breit

Papier, Puppe, Pferd, Pony

Darf ich herein? wird böse, Na, warte! wegfliegen, pus­ten, der Stein, feststehen, ums Haus, auslachen

Порядок слов в повество-вательном предложении.

26-я неделя

02.04

53

Мы говорим о погоде и рисуем.

1

В каких словах [h] произносится?

Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschie-ren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, der Kopf (die Köpfe), das Gesicht (die Ge­sichter), das Auge (die Augen), die Nase (die Nasen), der Mund (die Münder), das Ohr (die Ohren), das Haar (die Haare), blond, dunkel,

Порядок слов в повество-вательном и вопроси-тельном предложе-нии.

Воспитание активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов.

Р: уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; П: соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики; строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя; К: соблюдать при общении нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения.

54

Апрель, апрель! Он делает, что захочет.

1

sp/st в начале слова или в начале корня читаются как "шп/шт"

spielen, sprechen, Sport, stehen, Stuhl

Bald, der Malkasten, das Schreibwaren-geschäft

Повторение: спряжение мо­дальных глаголов wollen, können, müssen и их употребление в речи

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного пути.

Р:определять цель, планировать и корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; П: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; К: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

55

Контрольная работа № 13.

Контроль аудирования

1

chs читается как "кс":

Fuchs, Max, sechs, wachsen

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка; вербально или невербально реагировать на услышанное.

Р: осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; П: воспринимать на слух сообщения и выполнять различные контрольные задания после прослушанного текста; К:согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

56

Что празднуют наши друзья весной?

1

qu читается как "кв":

Quatsch,

Aquarell,

Quark

Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.

der Körper (die Körper), der Arm (die Arme), das Bein (die Beine), die Hand (die Hände), der Fuß (die Füße),

der Festkalender, der Frühlingsan-fang, Ostern, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der internationale Kindertag, der Tag des Sieges, der internationale Arbeitertag, der Inter­nationale Frauentag

Достижение уровня иноязычной коммуникативной речевой компетенции, позволяющего детям общаться друг с другом на немецком языке.

Р: корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

П:читать текста с пропусками, вставляя подходящие слова по теме;

К: учиться выражать собственное мнение по поводу прочитанного, выслушивать своих одноклассников.

Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы; отвечать на вопросы о весенних праздниках, используя в качестве опоры; читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

57

Мы готовимся к празднику.

1

ich, fertig, mich, dich, lustig, richtig, Mädchen, wichtig, Gesicht, Milch

Ich spreche den „Ich-Laut" nicht richtig aus, es ist aber wichtig fur mich den „Ich-Laut" richtig auszusprechen.

Песенный материал предыдущих уроков; текст песни «Flummmilied»

Страноведчес-кий материал:

подготовкадетей в Германии ко дню матери

Aus Gummi, wackeln = pen­deln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р: проявлять самостоятель-ность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления;

П: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление рассказов и диалогов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

К: адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.

Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 марта; писать поздравления к празднику; слушать, читать, инсценировать диалог.

58

Контрольная работа № 14.

Контроль говорения.

1

sch читается как "ш":

Schrank, schreiben, schenken, schauen

Изученная лексика

Изученная граммати-ка

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; выражать отношение к прочитанному/услышанному

Р: принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя; П: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление рассказа в устной форме с учетом их возможностей; К: следить за действиями других участников в процессе коллективной работы.

Контроль монологичес-кого высказывания «Подготовка к празднику»;

уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню ма­тери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

59

Что мы еще готовим к нашему празднику?

1

Eu eu eu heute, neun, neu

Äu Äu Äu

Häuser, Däumelinchen

Sich verkleiden, vergleichen, krumm, diese (dieser, dieses,) jene, (jener, jenes) die Einladung, das Klassenfest, die Maske, das Kostüm

Употреб-ление прилага-тельных в различных сте­пенях сравнения.

Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Р: развитие учебных действий; П: совершенство-вание познавательных процессов; чтение коротких текстов с пониманием основного содержания, выполнять контрольное задание: выбрать один из предложенных вариантов; К: расширять коммуникативные возможности детей.

Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных; читать текст с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого;

с полным пониманием содержания; закрепление лексики по теме «Внешность»

60

Мы играем и поем.

1

Песенный и рифмованный материал.

ck читается как твердое "к":

drücken, Ecke, sich verstecken,

Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln

Образовы-вать степени сравнения имен прилага-тельных и употреблять их в речи.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Р:осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

П: уметь высказывать свое мнение относительно прочитанного текста;

К: уметь слушать друг друга для воспроизведе-ния и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Воспринимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию; читать и понимать текст с полнымпониманием, основанный на знакомом материале.

61

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

1

Песенный и рифмованный материал.

tsch читается как  твердое "ч":

Deutsch, Tschechov, Tschaikovski,

Закрепить лексические навыки

Закрепить граммати-ческие навыки: глаголы в будущем времени Futur

Ценить и принимать следующие базовые ценности:«добро», «семья», «настоящий друг», «желание сделать людям приятное».

Р:осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради;

П: читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время;

К: оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); осознанно строить речевые высказывания по теме урока, уметь задавать вопросы и отвечать на них.

Употреблять предложения в

в Futur;

развивать навыки монологичес-кой речи;

читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному.

62

Контрольная работа № 15.

Контроль чтения.

1

Суффикс-tion (всегда ударный) читается как нечто среднее между "циoн" и "цьон": Station., Deklination, Konjugation

Aber seid nicht zu laut!

Macht niemandem die Tür auf!

Sie verstecken sich unter dem Tisch.

Da klopft es.

Gehe weg!

klopfen, dieStimme, weggehen, der Jäger.

Наличие мотивации к работе на результат;

пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострано-ведческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

П:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Совершенст-вовать произноси-

тельные навыки и технику чтения;

читать и понимать сказку «DerWolf und die sieben Geißlein», , используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.

63

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение

1

Zu, zum, zur

Zwei Zeiger hat die Uhr.

Sie zeigen mir die Zeit.

„Mach schnell, es ist soweit!"

Изученный лексический материал

Изучен-ный граммати-ческий материал

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Р:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно;

П: извлечение необходимой информации из прочитанного; уметь отвечать на вопросы;

К: моделирование ситуации поведения в классе.

Проверить уровень сформирован-ности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Контрольная работа № 16.

Итоговый контроль письма.

1

In der Schule lernen wir, in der Schule singen wir, in der Schule turnen wir, in der Schule spielen wir.

(schreiben, rechnen, lesen, malen;

turnen, spielen, singen, springen)

Изученный лексический материал

Изучен-ный граммати-ческий материал

65

Итоговое тестирование.Лексика. Грамматика.

1

Wer, was, wo, wie?

Fragen wir, fragen wir.

Wer, was, wo, wie?

Sagen wir, sagen wir.

Wer, was,wo, wie?

                          Wissen wir, wissen wir.

                            Wer, was, wo, wie?

                         Singen wir, singen wir

Изученный лексический материал

Изучен-ный граммати-ческий материал

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразую- щей функции познавательного мотива.

Р: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; П: работать с двуязычным словарем, учиться самостоятельно находить необходимые подсказки в учебнике, грамматическом справочнике; К: участвовать в работе группы, обращаться за помощью к учителю, своему партнеру.

Формирование навыков работы с тестовыми заданиями; структуриро-вание знаний;

построение логической цепочки рассуждений, анализ письменной работы.

66

Итоговое тестирование.

Говорение.

1

Песенный и рифмованный материал.

Рифмован-ный и песенный материал

Развивать интерес к изучению иностранного языка

через игры, праздники.

Р: проявлять инициативность и самостоятель-ность в разных видах детской деятельности; П: участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении; проявлять самостоятель-ность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления; К: готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей. Воспроизво-дить наизусть рифмовки и песенки, сценки;коллективно обсуждать подготовку к празднику; провести генеральную репетицию по подготовке к празднику.

67

Итоговое тестирование.Письмо.

1

Развитие таких качеств, как воля, целеустремлен- ность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинирован- ность.

Р: осознание результативности работы, приобретения на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникатив-ных умений; П: развитие общеучебных и специальных учебных умений; К: расширять коммуникативные возможности детей.