Авторское дидактическое пособие

Добрый день, уважаемые коллеги, меня зовут Паршина Ирина Петровна. Я учитель-логопед детского сада комбинированного вида №121.

В настоящее время отмечается неуклонный рост детей с недоразвитием речевых функций и процессов. Поиск новых форм и методов обучения детей с особыми образовательными потребностями один из актуальных вопросов коррекционной педагогики. Невозможно представить работу учителя-логопеда без использования обучающих и дидактических игр. Использование и применение дидактических игровых пособий доказывает свою эффективность в логопедической практике. Во время игры происходит процесс непреднамеренного обучения. Занятие с детьми должно быть интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать нужно играя, а не просто играть

В коррекционно-развивающей работе при изготовлении дидактических игр необходимо учитывать возрастные особенности восприятия и мышления детей, уровень автоматизированности речевых навыков, уровень самостоятельности, речевой опыт. Игровой материал должен вовлекать в обучающий процесс самые сохранные анализаторы (зрительный и тактильный). Назначение предметов, картинок, пособий, смысл вопросов, условия игры должны быть ясны и понятны детям, внешне привлекательными, обеспечивать вовлечение всех детей.

Ведь предлагаемый материал не должен быть скучным для ребёнка. Он должен быть ярким, запоминающимся, позитивным и интересен.

Именно этот факт привел меня к поиску новых приёмов работы, новых универсальных пособий, дающих возможность работать над формированием всех сторон речи ребёнка. Для меня таким помощником в работе стало авторское дидактическое пособие «ПОЗНАЙ-КА». Цель дидактического пособия «ПОЗНАЙ-КА» заключается повышении эффективности логопедического воздействия, сформированности интереса к занятиям, создания положительной мотивации у детей с речевыми нарушениями.

Задачи пособия:

— расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам;

— развитие и совершенствование грамматического строя речи;

— автоматизация и дифференциация звуков в речи;

— развитие зрительного восприятия;

— учить устанавливать логические связи между предметами;

— развитие фонематического слуха, анализа и синтеза;

— развитие навыков связной речи;

— развитие мелкой моторики.

Пособие состоит из двух дисков, которые разделены на сектора разного цвета и набора карточек. Это пособие многофункциональное, универсальное, красочное, доступное и безопасное.

Оно включает различные дидактические игры на липучках, которые я использую для развития всех сторон речи дошкольников как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях.

Я хочу представить вам некоторые из них. Это

игры на развитие звуковой культуры речи, такие как:

«Назови последний звук в слове» «Назови первый звук в слове» «Замени звук» «Подбери звуковую схему»

Способствуют закреплению правильного произношения звуков ,слов

игры на формирование фонематических процессов:

«Где спрятался звук?» «Мягкий-твёрдый» «Звонкий-глухой» «Длинное-короткое»

Для развития фонематического слуха, умения определять позиции звука, развитие внимания, памяти.

игры на формировании лексико-грамматических категорий:

«Один-много» «Назови какой?» «Назови ласково» «Наоборот»

Направлены на умения образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, образовывать относительные прилагательные, множественное число существительных, слова-противоположности

А сейчас я хочу представить вам видеофрагмент работы с детьми с пособием «ПОЗНАЙ-КА» по формированию лексико-грамматических категорий

(видео)

Благодаря использованию в коррекционной работе дидактического пособия «ПОЗНАЙ-КА» и грамотно составленных многофункциональных игр, у воспитанников актуализируются знания , задействуется сразу несколько анализаторов, создаются условия для возникновения познавательных интересов, развивается творческий потенциал, формируется положительное отношение к обучению, происходит развитие и коррекция речи.

И сейчас, уважаемые коллеги, я предлагаю вам вернуться на минутку в детство и стать воспитанниками детского сада. Я предлагаю вам поиграть вместе со мной в дидактические игры с использованием пособия. Приглашаю двух коллег пройти за стол. Игра на развитие звуковой культуры речи «Подбери звуковую схему» (играют). Уважаемые коллеги, сейчас хочу спросить у вас, как вы думаете, на закрепление каких понятий направлена данная игра? (способствуют закреплению правильного произношения звуков ,слов). Спасибо.

Еще двоих коллег приглашаю поиграть в игру на формирование фонематических процессов «Где спрятался звук» (играют) А, как вы думаете, коллеги, развитию каких процессов способствует данная игра? (фонематического слуха, умения определять позиции звука, развитие внимания, памяти).

Спасибо за внимание