Азбука экологического воспитания дошкольника.

Азбука экологического воспитания дошкольника.

И до конца жизни. Именно так можно определить возрастные границы важнейшей в наше время проблемы- экологического воспитания людей.

основное содержание экологического воспитания дошкольника- " формирование... осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам... ". Итак, содержание деятельности определено. Сложнее ответить на вопрос: как этого добиться? Какие цели и задачи должен преследовать учебно-воспитательный процесс дошкольного учреждения?

С моей точки зрения, прежде всего необходимо создать условия для успешного осуществления экологизации учебно-воспитательного процесса. К важнейшим из них относятся:

- овладение педагогами передовым опытом экологического воспитания и обучения и их постоянное самообразование и повышение экологической культуры;

- активное участие родителей, интеграция экологического воспитания и дошкольном учреждении с семейным экологическим воспитанием;

- знание экологических особенностей родного края и организация в зависимости от возможностей дошкольного учреждения внутренней и внешней природных зон;

- организация исследовательской и природоохранной деятельности дошкольников на основе сочетания посильного для них труда с игровыми ситуациями.

Цели и задачи экологического образования и воспитания детей в дошкольном учреждении.

Главная цель- воспитать защитников природы, дать экологические знания, любить и беречь природу, по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться ее богатствами.

Важными задачами экологического воспитания являются:

- формирование у детей умений и навыков по уходу за растениями и животными;

- руководство их чувственно-эмоциональными реакциями на окружающую среду;

- воспитание у них любовного, заботливого отношения к природе путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой;

- формирование у детей осознанного понимания взаимосвязей в природе и учета этого в их практической деятельности;

- воспитание эстетических и патриотических чувств средствами природы;

укрепление дружеских взаимоотношений между детьми;

-установление взаимопонимания и взаимоуважения между педагогами и детьми, их родителями;

-развитие творчества, воображения, мышления, внимания;

-экологизация быта и семейных традиций.