Балхарская керамика

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Открытый урок

изобразительного искусства

на тему:

«Балхарская керамика»

Составила:

учитель изобразительного искусства

Рамазанова А.М.

г. Избербаш 2020 г.

Урок ИЗО с использованием современных образовательных, здоровьесберегающих и информационных технологий.

Конспект открытого урока по изобразительному искусству

«Балхарская керамика»

Класс: 5

Дата проведения: 15.10.2020 г.

Тема: Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Балхарский кувшин.

Цели урока:

Образовательные:

1. Углубить знания о гончарном искусстве Дагестана, технологии изготовления и росписи керамических изделий. Современное развитие гочарного искусства.

2. Познакомить с характерными особенностями форм, художественной отделкой и росписи гончарных изделий из селений Балхара.

             Развивающие:

1. Развивать умение у учащихся анализировать и сравнивать керамические изделия.

2. Развивать навыки самостоятельной работы, научить расписывать бумажные силуэты кувшина линейным орнаментом в традициях балхарских мастеров.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и интерес к народному искусству, уважение к народному мастеру, воспитать в детях уважение к чужому труду создающему красоту на радость людям.

2. Воспитывать аккуратность, чувство прекрасного.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, презентация, учебная таблица, иллюстрации с изображением керамических изделий.

Оборудование для учащихся: альбом для рисования, карандаш, цветные карандаши, силуэт кувшина.

Тип урока по дидактической цели: урок изучения нового материала.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный с элементами игры.

Организация учебной работы: фронтальная, индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент

2. Вводная беседа. Игра «Ярмарка»

3. Изучение теоретического материала

4.  Технология изготовления и росписи кувшина

5. Традиционные кувшины и их отличительные особенности

6. Современная керамика Дагестана

7. Физкультминутка

8. Этап закрепления полученных знаний

9. Самостоятельная работа

10. Подведение итога урока

11. Рефлексия

12. Домашнее задание

Ход урока:

1. Организационный момент

Настроить учащихся на рабочую обстановку, проверить готовность детей к уроку (альбом, простой карандаш, ластик, цветные карандаши и т.д.).

1. Вводная беседа.

На данном этапе урока я активизирую учебно-познавательную деятельность учащихся, пробуждаю их интерес  к теме урока.

. Селение Балхар расположено в Лакском районе в 160 километрах от Махачкалы. , но мастера его также известны далеко за пределами Дагестана. Прекрасные работы из светлой глины с тонким самобытным орнаментом украшают дома многих ценителей народных промыслов

"Слыхал ли ты про  наш аул Балхар?
Видал ли ты , как люди месят глину?
Узнал ли ты, как трудится гончар,
Давая жизнь чудесному кувшину..."
А. Мирзаев

В Балхаре живет легенда о первом гончаре, пастухе Калкуччи. Этот бедняк, сидел как-то на берегу озера и грустно размышлял о том, как жить дальше. Невольно он обратил внимание на ребятишек, которые что-то лепили из береговой глины. Калкуччи решил сам слепить что-нибудь, и когда из-под его рук вышел прекрасный кувшин, это и стало началом знаменитого балхарского промысла. Освоив гончарное искусство, Калкуччи обучил ему односельчан, но почему-то именно у женщин получались самые красивые и изящные сосуды. Так, согласно легенде, и началось в Балхаре женское производство знаменитой керамики. Издревле роспись наносилась красным ангобом, в какой-то момент мастерицы стали использовать сначала в малых количествах светлые ангобы - белый или горчичного цвета.

1. Изучение теоретического материала

Организую размышления учеников при помощи проблемных вопросов: Что вы знаете о керамике? Что бы вы хотели узнать о керамике? Учащиеся задают вопросы учителю, например: в каких селах появилась керамика? откуда берется глина? как ее обжигают? Как расписывали изделия? Какие бывают кувшины? Что такое ангоба? и т.д. По окончании диалога, предлагаю ученикам назвать тему и цели урока. Объясняю новый материал при помощи слайд-презентации «Керамика Дагестана». Знакомлю учащихся с характерными особенностями формы и росписи керамических изделий из Балхара.

УЧИТЕЛЬ. Для балхарской керамики при всем ее многообразии характерно строгое стилевое единство формы и росписи. Формы посуды, ее узоры, элементы которых имеют определенное символическое значение, на протяжении длительного времени не претерпели существенных изменений. Исследователи балхарской керамики единодушно отмечали ее сходство с античной керамикой и гончарными изделиями крито-микенской культуры. Возможно, здесь имеет место не случайное внешнее сходство, а глубокая историческая связь. Роспись балхарских сосудов сочетает плавность и сочность крупных точечных и линейных мотивов с такой графической штриховкой, которая имеет близкие аналогии в орнаментации металлической посуды Дагестана. В манере исполнения балхарской росписи всегда присутствуют импровизация, настроение, свобода. Здесь вы не найдете ювелирной точности в исполнении даже композиций, построенных на основе симметрии. Такое же свободное решение используется в декоративной трактовке предметов малой пластики – глиняные свистульки и сюжетные композиции, где мастерицы ограничиваются малым количеством элементов. Это в основном штрихи, линии, завитки, точки и кружочки. Чтобы расписать балхарские изделия, мастерицы готовят из местной глины ангобный раствор нужных цветов (белый, желтый, охристо-красный)."

 Лепка сосудов происходит путем наращивания глиняных жгутов. Затем сосуды лощат с помощью кусочка сердолика, наносят ...ангобом декор и ставят в тенистое место для просушки. Затем наступает самый ответственный момент - обжиг керамических изделий.

Обжиг производится кизяком - прекрасным органическим топливом, придающим  керамике ... неповторимый живописный эффект от нежно-розового до темно-серого.

Задаю вопросы классу, для того, чтобы акцентировать внимание учащихся,  развивать их умения сравнивать и запоминать:

-Чем отличаются керамические изделия?

-Какой цвет используют мастера в росписи керамических изделий?

-Как изображен орнамет? Какие солярные знаки изображены?

-Какие формы у изделий? Круглая, широкая, вытянутая?

УЧИТЕЛЬ. В настоящее время керамика Дагестана переживает своеобразное возрождение. Наибольший интерес стала представлять керамика, выполненная в традиционном стиле и расписанная по собственному замысл.

Предлагаю учащимся подвести итог по полученной информации при помощи вопросов:

-Что вы узнали о керамикенке? Где зародилась керамика?

-Чем наносило роспись? Что такое рнамент?

-Какие бывают кувшины?

1. Физкультминутка.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте, не спеша.

Как погода хороша!

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

И идём на пятках.

1.    Этап закрепления полученных знаний

УЧИТЕЛЬ. Керамика всегда будет привлекать к себе интерес. Очень интересно наблюдать как создается кувшин.

«Самостоятельная (творческая) работа

 На данном этапе урока развиваю у учащихся навыки самостоятельной работы, учу расписывать бумажные силуэты кувшина в традициях балхарских мастеров.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, а теперь мы с вами создадим свой кувшин, непохожий на другие, с элементами авторского решения.

Последовательность выполнения работы показываю на доске:

1. Используем шаблон кушина;

2. Нарисовать линию вам поможет карандаш;

3. Раскрась кувшин. Сначала однотонная раскраска, затем – декоративные линии;

4. Нарисуйте орнамент;

5. Обрати внимание, как у кувшина нарисованы ручки;

6. Создай кувшин, который вам подскажет ваша фантазия!

   Подведение итога урока

По окончании занятия дети располагают свои работы на коллективном панно «Ярмарка» - выставка рисунков. Учащиеся вместе с учителем проводят анализ работ: что получилось, а что нет?

УЧИТЕЛЬ. Ребята подведём итог нашему уроку. Ребята, давайте наши кувшины поместим на полочке и создадим красочную, весёлую ярмарку.

Вещей накоплен был веками

Хранит их каждый дом, а может быть музей.

Умейте рисовать и сотворят руками

Всё то, что может радовать друзей.

1. Рефлексия.

Задаю учащимся вопросы:

-Какой кувшин ты задумал?

-Кому её можно подарить?  (друзьям, родителям, знакомым)

-Что меня удивило?

1. Домашнее задание

УЧИТЕЛЬ. Всем: нарисовать свою авторскую матрёшку. Желающим: подготовить сообщение или слайд-презентацию «Художественные промыслы Дагестана».

Список использованной литературы

1. А.Клиентов «Народные промыслы», Москва;

2. Т. Шпикалова «Народное искусство на уроках декоротовного рисования», М. 1974

3. Э. Кильчевская, А. Иванов «Народные промыслы Дагестана» М.1959;

4. Д. Магомедов, Р. Гамзатов «Искусство Дагестана», М. 1981

5. С. Лаврова «Русские игрушки игры и забавы», «Белый город», Москва;

6. П.И.Пидкасистый «Педагогика», «Педагогическое общество России», Москва, 2002г.