| 1.Построение в шеренгу.
2.Приветствие.
3.Я рад видеть вас сегодня на своем уроке! Тема нашего урока зашифрована в загадке. Слушаем внимательно! «В этом спорте игроки – Все ловки и высоки. Любят в мяч они играть И в кольцо его бросать. Мячик звонко бьёт об пол. Значит, это… баскетбол!»
Сейчас я задам несколько вопросов, а вы определите цель нашего урока. -из каких основных приёмов состоит игра? (ведение, передачи, броски), - приём, с помощью которого игрок направляет мяч партнёру для продолжения атаки. (передача) -какие способы передач мяча вы знаете? (передачи мяча двумя руками от груди сверху и снизу, передачи двумя руками от груди, двумя руками из рук в руки, передачи правой или левой рукой от плеча, от головы, сбоку и т.д.). Ребята, какая цель нашего урока?
4.Сообщение задач урока. Кто хочет ещё лучше овладеть передачами мяча, хлопните в ладоши 3 раза. Сегодня на уроке у нас присутствуют эксперты, которые будут оценивать вашу работу: активность, правильность выполнения упражнений, дисциплину. Это освобождённые от урока обучающиеся.
А с чего начинается урок? (с разминки).
5. Построение в колонну. По ходу движения всем учащимся взять баскетбольные мячи.
6. Ходьба с мячом в руках: – на носках руки вверх; – на пятках руки вперёд; – на внешней стороне стопы руки за головой; – на внутренней стороне стопы руки за спину.
7. Бег.
8. Специальные беговые упражнения. Выполняют упражнения по диагонали. - бег с высоким подниманием бедра, мяч в согнутых руках впереди; - бег с захлёстыванием голени, мяч за головой; - приставными шагами правым – левым боком, мяч перед грудью.
9. Ходьба, восстанавливая дыхание.
10. Перестроение в колонны по два на боковых линиях площадки (дистанция 2 м).
11. ОРУ с мячом на месте. а) И.П. - узкая стойка руки согнуты в локтях - вращение мяча кончиками пальцев; б) И.П. – тоже - перебрасывание мячаиз одной руки в другую; в)И.П. – широкая стойка, наклон туловища вперёд. - передача мяча с руки на руку по восьмёрке вокруг ног; г) И.П. – стойка руки вперёд в стороны. - удерживая мяч на правой руке, сделать мах правой ногой вперед и переложить мяч в левую руку, повторить мах левой ногой и переложить мяч в правую руку; д) И.П. – стойка руки вперёд 1 - упор присев 2 – И.П.
12. Упражнение на дыхание.
| 3 – 4 мин
1 мин
1 мин
1 – 2 мин
30 сек
30 сек
5 – 6 мин
30 сек
| Проверяет готовность учащихся к уроку, внешний вид, умение находить свое место в шеренге. Наводящими вопросами наводит на тему и цель урока. Постановка проблемы. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся.
Создает эмоциональный настрой на работу. Наводит учащихся на мысль об имеющемся у них дефицита знаний.
Выбирает судей – экспертов, объясняет по каким критериям оценивать учащихся.
Формулирует задание, осуществляет контроль. Контролирует дистанцию между учениками, указывает на ошибки при выполнении заданий.
Формирует правильную осанку, способствует укреплению мышц.
Проводит упражнения на восстановление дыхания. Даёт команду на перестроение в 2 колонны.
Проводит подготовительные упражнения. Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и демонстрация техники выполнения. Даёт методические указания по выполнению упражнений.
Проводит упражнения на восстановление дыхания. | Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям. Слушают наводящие вопросы учителя. Ответы учащихся. Активное участие в диалоге с преподавателем. Формулируют тему и цель урока.
Дают самооценку готовности к уроку. Внимательно следят за деятельностью учащихся при выполнении упражнений.
Выполняют задания учителя. Образно воспринимают двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения. Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Выполняют упражнения с мячом.
Выполняют упражнения на восстановление дыхания | Регулятивные: Определение цели урока. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозирование своей деятельности. Умение высказывать мнение по существу полученного задания.
Познавательные: Формулирование познавательной цели. Осознание смысла предстоящей деятельности. Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта. Произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: Умение слушать и участвовать в диалоге по заданной теме. Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Контролируют действия партнера. Воспринимают ответы обучающихся. Взаимодействуют с учителем во время беседы. |
| 1. Вопросы учителя: -Чтобы научиться играть в баскетбол необходимо совершенствовать основные приёмы игры? (Да) -Какой приём мы будем совершенствовать? (Передачи мяча)
Но, прежде чем вы приступите к выполнению передач ещё раз вспомним технику безопасности. - Перечислите правила техники безопасности при работе с мячом. (Ответы детей).
2. Упражнения на совершенствование техники передач мяча двумя руками от груди. а) Круговое движение мяча вокруг туловища, мяч передать партнёру; б) Круговое движение мяча вокруг правой ноги и левой ноги, мяч передать партнёру; в) Подбросить мяч вверх – хлопнуть 3 раза в ладони, поймать мяч и передать его партнёру; г) Подбросить мяч вверх, дотронуться пола 2-мя руками, встать, поймать мяч, передать мяч партнёру; д) Подбросить мяч вверх, повернуться на одной ноге на 360*, поймать мяч, передать мяч партнёру
3. Упражнения на восстановление дыхания
4. Перестроение в 2 колонны на штрафной линии.
5. Вопрос учителя.
- какие физические качества развиваются при передачах с мячом? (ловкость, быстрота)
6. Учащиеся выбирают названия команд: «Ловкие», «Быстрые».
7. Вопрос учителя: - можно ли научиться выполнять быстро и точно передачи мяча с помощью эстафет и подвижных игр?
Ребята, каждая команда должна придумать по одной эстафете и одной игре с передачами мяча.
Прошу внимания, начинаем соревнования.
Эстафеты:
- «Мяч капитану» передача мяча капитану 2-мя руками от груди, после передачи встать в конец колонны.
- «Гонка мячей» первый участник передаёт мяч капитану, капитан возвращает его первому, затем мяч передается над головой следующему игроку; последний игрок, получив мяч с ведением встаёт во главе колонны и передает мяч капитану. Эстафета заканчивается тогда, когда первый участник придёт на и.п.
Игры: «Мяч водящему» Ученики каждой команды образуют свой круг диаметром 5 – 6 м. В центре каждого круга – водящий с мячом. По сигналу водящие поочерёдно бросают мяч своим игрокам, стараясь не уронить и получают его обратно. Когда мяч обойдёт всех игроков круга (1 – 3 раза), водящий поднимает его вверх. Побеждает команда, быстрее закончившая игру и меньше раз уронившая мяч
«Охотники и утки» Одна команда - «охотники» они встают по периметру прямоугольника, за линиями равномерно. Другая команда- «утки» они встают внутри прямоугольника. У «охотников» волейбольный мяч. По сигналу они начинают выбивать «уток» не заходя за линию, либо сам, либо передачей другому «охотнику». «Утки» увёртываются, подпрыгивают, спасаясь от мяча. Игра заканчивается когда выбьют всех» уток». Побеждает команда сумевшая выбить за меньшее время или по количеству «уток». Если мяч отскочил от пола, «утки» не считаются выбитыми.
| 1 – 2 мин
5 – 6 мин
20 – 30 сек
30 – 40 сек
10 – 20 сек
10 – 20 сек
10 – 20 сек
1 – 2 мин
4 – 5 мин
8 – 12 мин | Создаёт эмоциональный настрой на предстоящую работу.
Напоминает о необходимости соблюдения правил техники безопасности.
Формулирует задание, осуществляет контроль.
Учитель показывает сам каждое упражнение (положение рук, ног, перемещения).
Указывает на возможные ошибки.
Проводит упражнения на восстановление дыхания.
Даёт команду для перестроения.
Задаёт вопросы.
Задает вопросы. Мотивирует на активную работу. Создаёт проблемную ситуацию. Организует самостоятельную работу.
Проводит эстафеты и игры, придуманные ребятами.
Следит за выполнением правил игры
| Отвечают на вопросы учителя.
Самоконтроль правильности ответов на вопросы.
Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение.
Самоконтроль правильности выполнения упражнений.
Выбирают более эффективные способы решения задач. Прогнозируют свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение.
Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя. Задают вопросы. Анализируют. Сравнивают выполнение товарища с эталоном. Дают характеристику собственному выполнению (получается, не получается, почему?) Участвуют в диалоге. Сопоставляют изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной деятельности. | Регулятивные: Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений.
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации. Восстановление навыка в выполнении ловли-передачи баскетбольного мяча от груди двумя руками. Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания. Умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
Коммуникативные: Умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления; - умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения. Умение слушать, задавать вопросы; контролируют действия партнера. Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение работать в коллективе.
|
| 1.Построение в одну шеренгу.
2.Дыхательная гимнастика. - «Холодный ветер». Вдох через нос, выдох через рот холодным воздухом, губы в трубочку;
- «Теплый ветер». Вдох через нос, выдох через рот теплым воздухом со звуком «ха-а», будто согреваю руки;
- «Нюхаем цветы». Три коротких вдоха через нос, плавный выдох через рот;
- «Жужжание пчелы». Вдох через нос, выдох со звуком «ж» через рот.
3. Вопрос учителя: (Рефлексия) - Какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке? - С какой целью вы их выполняли? - Что понравилось на уроке? - При выполнении каких упражнений испытывали трудности и, на ваш взгляд, почему?
4. Подведение итогов урока. Оценивание.
| 30 сек
1 – 1мин 30 сек
1 мин
1 – 2 мин
|
Проводит дыхательную гимнастику на восстановление дыхания.
Задаёт вопросы.
Объявляет результаты проведённых игр и эстафет. Анализирует работу учащихся на уроке. Отмечает положительные результаты учащихся. Оценивание с учетом индивидуальных возможностей и индивидуальных достижений.
| Строятся в шеренгу.
Выполняют упр. на восстановление дыхания.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают процесс и результаты своей деятельности. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
| Регулятивные: Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности.
Познавательные: Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания; Умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
Коммуникативные: Умение участвовать в диалоге по заданной теме. Умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления. Умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения
|
1 500
46 459 
