Беседа с группой риска

Беседа: «Поступок и ответственность»

Цель: Через знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитывать правовую культуру учащихся. Дать объяснение об ответственности за проступки.

Ход проведения беседы.

Воспитатель: Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет.

К сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).

Давайте с вами вспомним некоторые понятия.

-Кто же считается подростком?

Уголовное законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Причем, считается, что лицо достигло определенного возраста не в день рождения, а со следующих суток. Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности такое же, как и основание привлечения взрослого человека - совершенное преступление.

-Что называется преступлением?

Преступление - запрещенное Уголовным Кодексом РК деяние (действие или бездействие), которое представляет собой опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления - совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него. Соучастие - групповое преступление, совершенное умышленно.

-Что такое правонарушение?

Правонарушение-нарушение права, действующих законов, преступление.

-Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще всего?

(кража чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон автомобиля, повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие последствия, хищение, изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)

- Так вот за все эти правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их свершение.

В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет (ст. УК РК)

-Что такое ответственность?

Ответственность- необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

- Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Социальный педагог: Ребята, вам рассказали о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны задания, а вы постарайтесь правильно ответить.

Задания для учащихся

Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А – административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У – уголовная.

Д – дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник (Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)

3. Избил одноклассника (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)

5. Совершил прогул в школе (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7. Испортили мебель в учебном заведении. (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

А за какие правонарушения вас могут доставить в милицию?

Правильно:

1.Нарушение правил дорожного движения

2.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т. е. любое место за пределами твоей квартиры) и появление в пьяном виде.

3.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т. д.).

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки.

Мы должны соблюдать законы нашей страны. И, прежде всего, это надо вам, ребята. Надо быть патриотами. И тогда Отечество наше будет еще крепче, потому что будущее ее - сегодняшняя молодежь. А это – залог признания могущества Казахстана всеми странами мира!

Час рассуждений:  «Что такое хорошо и что такое плохо?» ( использование ненормативной лексики подростками)

Провела: Романова М.А.

Цели:

1) Помочь воспитанникам задуматься о проблеме сквернословия, обсудить и установить причины распространения мата в подростковой среде;
2) Развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес;

3) Воспитывать ответственное отношение ребят к своему духовному и физическому здоровью;

4) Ознакомить детей с распоряжением правительства  об искоренении сквернословия.

Подготовительная работа

1.Составление плана проведения  часа.

2.Подбор информации для участников.

3. Подготовка рабочих групп (эксперты, историки, биофизики)

Оформление, оборудование и инвентарь:

1) На доске эпиграф: « Лучше сказать мало, но хорошо»

2) Анкеты «Сквернословие в моей жизни»

3) Листы бумаги формат А3, маркеры

Ход классного часа

 Дети занимают места в классе, рассаживаясь полукругом.

Вступительное слово воспитателя.

Как же богат и могуч русский язык, в том числе и на матерные слова, которые ежедневно употребляют многие из нас. Почему же люди ругаются матом? Где и в какой ситуации вы услышали первые матерные слова?

Группа экспертов.

Группа экспертов проведет анкетирование и представит результаты в конце занятия.

( Приложение 1)

Воспитатель.

Первые матерные слова мы, как правило, слышим в раннем детстве, потом детский сад, потом школа, потом выражение своих эмоций в ситуациях, когда больно или произошло что-то нехорошее, а может просто слов не хватает. Следует отметить, что современное общество целиком и полностью против употребления мата. 

Мат (матерщина, матерный язык) — разновидность ненормативной лексики в русском и других славянских языках. Согласно общепринятой морали, публичное употребление мата может расцениваться как хулиганство.

Откуда же взялся мат? Группа историков провела исследование и готова представить свой отчет.

Отчет историков. 

 Историк 1

Откуда же взялся мат? 
Большинство людей, с уверенностью ответит, что его занесли на нашу землю татаро-монгольские орды. Это мнение широко распространено в народе, хотя и ошибочно. Ученые убедительно доказывали, что мат русским людям никто не навязывал, но их усилия всегда разбивались о стереотип: все пакостное нам принесли извне. 
Но мат тут совершенно не причем. У кочевников не было обычая сквернословить. Это особо отмечал итальянский путешественник Плано Карпини, посетивший Центральную Азию в XIII веке. Он писал, что у них бранные слова вообще отсутствуют в словаре. И, наоборот, русские летописные источники, написанные до татаро-монгольского нашествия, свидетельствуют о том, что мат был распространен на Руси задолго до ордынского ига.

Лингвисты считают, что корни матерных слов есть во многих индоевропейских языках, но пышные всходы они дали только на нашей земле.

Постепенно появился обычай выражаться матом безотносительно к объекту, просто так от полноты чувств или для связи слов в предложении. При этом основные слова обрастали массой производных. Говорят, есть виртуозы, которые могут ругаться часами и при этом не повторять выражения. 

Историк 2

Причем, при использовании обидных слов, мало кто задумывается об их истинном значении.

Я предлагаю вашему вниманию информацию о происхождении и значении некоторых слов.

Зараза
Девушки бывают разные. Возможно, и на слово "зараза" не все обижаются, но комплиментом его уж точно не назовешь. И тем не менее, изначально это был все-таки комплимент. В первой половине XVIII века светские ухажеры постоянно "обзывали" прекрасных дам "заразами", а поэты даже фиксировали это в стихах.
А всё потому, что слово "заразить" изначально имело не только медицински -инфекционный смысл, но и было синонимом "сразить".

Кретин
Если бы мы перенеслись где-то веков на пять-шесть назад в горный район французских Альп и обратились к тамошним жителям: "Привет, кретины!", никто бы вас в пропасть за это не скинул. А чего обижаться — на местном диалекте слово cretin вполне благопристойное и переводится как… "христианин" (от искаженного франц. chretien). Так было до тех пор, пока не стали замечать, что среди альпийских кретинов частенько встречаются люди умственно отсталые с характерным зобом на шее. Позже выяснилось, что в горной местности в воде частенько наблюдается недостаток йода, в результате чего нарушается деятельность щитовидной железы, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Когда врачи стали описывать это заболевание, то решили не изобретать ничего нового, и воспользовались диалектным словом "кретин", чрезвычайно редко употреблявшимся. Так альпийские "христиане" стали "слабоумными".
Идиот
Греческое слово "идиот" первоначально не содержало даже намека на психическую болезнь. В Древней Греции оно обозначало "частное лицо", "отдельный, обособленный человек". Не секрет, что древние греки относились к общественной жизни очень ответственно и называли себя "политэс". Тех же, кто от участия в политике уклонялся (например, не ходил на голосования), называли "идиотэс" (то есть, занятыми только своими личными узкими интересами). Естественно, "идиотов" сознательные граждане не уважали, и вскоре это слово обросло новыми пренебрежительными оттенками — "ограниченный, неразвитый, невежественный человек". И уже у римлян латинское idiota значит только "неуч, невежда", откуда два шага до значения "тупица".
Дурак…
Очень долгое время слово дурак обидным не было. В документах XV–XVII вв. это слово встречается в качестве… имени. И именуются так отнюдь не холопы, а люди вполне солидные — "Князь Федор Семенович Дурак Кемский", "Князь Иван Иванович Бородатый Дурак Засекин", "московский дьяк  Дурак Мишурин". С тех же времен начинаются и бесчисленные "дурацкие" фамилии — Дуров, Дураков, Дурново… А дело в том, что слово "дурак" часто использовалось в качестве второго нецерковного имени. В старые времена было популярно давать ребенку второе имя с целью обмануть злых духов — мол, что с дурака взять?

Воспитатель

То, что слова оказывают влияние на состояние человека отрицать бессмысленно, особенно, матерные слова. Откуда бы не появились они в нашем языке, их энергетика разрушительна и для произносящего и для окружающих. И это подтверждают наши учёные.

Воспитатель

Предупредить развитие болезненного процесса можно развивая в себе высокие нравственные духовные качества: доброту, отзывчивость, терпимость, сострадание, сочувствие, жертвенность, любовь к ближнему.

Какие вы можете предложить меры  по  профилактике сквернословия в нашей школе?

( Предложения воспитанников)

Подведение итогов анкетирования. Слово группе экспертов.

Предложения по профилактике сквернословия.

1. Проведение семейных собраний, посвященных культуре речи в семье.

2. Организация мероприятий для воспитанников, направленных на развитие толерантности и приобретение навыков культурного общения

Заключительное слово воспитателя

«Есть ли что на свете лучше и прекраснее, чем язык? Разве не языком держится вся философия и вся учёность? Без языка нельзя сделать порядок в государстве, законы, постановления – всё это существует лишь благодаря языку. Всей нашей жизни основа – язык; нет ничего лучше на свете…Что же на свете хуже языка? Язык несёт нам раздоры, заговоры, обманы, побоища, зависть, распри, войну; разве может быть что-то ещё хуже, ещё  презреннее, чем язык.» Так говорил философ и баснописец, легендарный Эзоп, об органе человека – языке. Но ведь решать, какое слово произнесёт его язык, должен человек сам !

Литература.

1. Г.Л. Билич. Биология. Цитология, гистология,анатомия человека: Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов,- СПб.: Изд-во «СОЮЗ»,2001

2. Е.П. Бомбардирова. Все о здоровье ребенка. Руководство для родителей - Издательство Института психотерапии, М.,2002

3.  Гаряев П.П., Татур В.Ю., Юнин А.М. Новый подход к эволюции живого и ноосфера., клаузура ноосферы,ч.1, М., "Ноосфера",1988

4. Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003