Технологическая карта урока русского языка в __6__ классе ОУ_____
Тема: «Безличные глаголы»
Цели урока: Создать условия для формирования у учащихся понятия о безличных глаголах, их значениях и грамматических особенностях, выработать умение отличать безличные глаголы от личных, использовать безличные глаголы в своей речи, содействовать активному расширению словарного запаса.
Задачи:
Образовательная – познакомить учащихся с понятием безличного глагола, его морфологическими, словообразовательными, синтаксическими особенностями, сформировать умение находить безличные глаголы, использовать их в речи;
Развивающая – развивать умение работать над правилом и его применением в новой ситуации; развивать орфографическую зоркость, исследовательские способности детей: умение видеть проблему и предлагать пути её решения; содействовать развитию у обучающихся связной устной речи, самостоятельности;
Воспитательная – воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
Здоровьесберегающая – обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор, презентация к уроку, учебник, карточки.
Цели урока направлены на достижение учащимися:
Предметных результатов: распознают безличные глаголы; приводят соответствующие примеры;
Метапредметных результатов: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально и в коллективе;
Личностных результатов: осознание ценности изучаемого правила, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Технология: проблемное обучение.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Сценарный план урока
Тема: «Безличные глаголы»
| Этап урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент. Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Мотивирующий приём: положительный настрой на урок русского языка | - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Вы готовы работать сегодня со мной и получать новые знания? Всё необходимое лежит у вас на партах? - Хорошо, присаживайтесь, пожалуйста. Открываем рабочие тетради, записываем: «число», «классная работа». (Слайд )
Работа с цитатой (Слайд )
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, создает положительный эмоциональный настрой на работу. | Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, настраиваются на работу, записывают число, классная работа. |
| 2. Актуализация знаний. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне; подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации.
Мотивирующий приём: подводящий к теме диалог; | - Напомните, пожалуйста, со словами какой части речи вы знакомились на предыдущих уроках? (Глагол). - Хорошо, а что же такое глагол? (Это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?). - Верно! А теперь давайте запишем предложение и выполним его синтаксический разбор.
Мы запустили искусственный спутник и полетели в космос. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусост., распространённое, с однородными сказуемыми.)
В поле пахнет мёдом. (Повеств., невоскл., простое, односостав., распр., не осложнено). Вопросы к классу: - В чём особенность второго предложения? (Нет подлежащего. Это односоставное предложение). - Требуется ли оно в таких предложениях или нам и без подлежащего всё понятно? (Его нет и не нужно). - А что вообще обозначает подлежащее в предложении? (Действующее лицо или предмет). - Как вы думаете, как называются такие глаголы-сказуемые, если они обозначают действие, происходящее без действующего лица? (Безличные).
- Правильно, молодцы! | Выполняют задание. Отвечают на вопросы учителя. Строят устные монологические высказывания. |
| 3. Целеполагание. Цель: самостоятельное определение целей урока.
| Итак, тема нашего урока - «Безличные глаголы». (Слайд ) - Ребята, в начале урока я спросила у вас, готовы ли вы учиться и получать новые знания? Вы сказали, что готовы. А как вы думаете, чему мы сегодня на уроке будем учиться? (Формулировка учащимися цели и задач урока:
узнать, какие глаголы называются безличными; выяснить их значение; определить формы безличных глаголов и уметь отличать их от личных.
- Верно. Вы правы. Я согласна с вами. (Слайд )
| Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели учебной деятельности в диалоге с учителем.
|
| 4. Открытие новых знаний. Цель: узнать, какие глаголы называются безличными Прием: постановка проблемного вопроса, работа с учебником
| а) Давайте прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Николаевича Плещеева «Весна». (Слайд ) (один ученик читает вслух) Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! - Есть ли в этом отрывке предложение с безличным глаголом? Запишите его (Повеяло) и подчеркните как член предложения.
- Почему вы так решили? (действие совершается само по себе, без действующего лица, подлежащего нет) - Проверим, правильно ли мы сформулировали вывод. Откройте учебник на стр. 131, прочитайте правило. Какую задачу урока мы с вами уже решили? (мы узнали, что такое безличные глаголы).
| Обдумывают ответы на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают выводы. Работают с учебником. |
| 5. Работа по теме урока.
Цель: узнать, как изменяются безличные глаголы, какие морфологические признаки имеют Прием: работа с карточками | - Вы наверно заметили, что у каждого из вас лежат полупустые памятки? Как вы думаете, зачем они нужны? (ребята предполагают, что, скорее всего, они в них будут записывать полученные знания о безличных глаголах). - Конечно. Что мы уже можем записать в этих карточках? (тему и что такое безличные глаголы). Записывают. б) Чтобы узнать в каких формах могут употребляться безличные глаголы, обратимся к заданию на листочке.
- Какой можем сделать вывод? Ребята приходят к выводу: Безличные глаголы изменяются по временам, в настоящем и будущем времени употребляются только в 3 лице, единственном числе, а в прошедшем времени в форме среднего рода, единственного числа. - Выполняя это задание, мы решили ещё одну задачу урока, какую? (определили формы безличных глаголов). - Молодцы! Вывод запишите на свои карточки в виде таблицы: (она есть в ваших карточках, дополните её полученными знаниями.
Таблица
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
| Работают с карточками. Выполняют задание – письменно. Участвуют в проверке и обсуждениях. |
| 6. Закрепление изученного материала. Цель: закрепить изученный материал.
Прием: работа с карточками, выполнение упражнений из ученика. | в) Ребята, внимательно посмотрите на эти предложения, подумайте и скажите, к каким явлениям жизни относятся безличные глаголы - сказуемые. (ответы учеников) К утру подморозило. Всю ночь меня знобило. *безличные глаголы могут обозначать явления природы (смеркается, светало, морозит); *внутреннее состояние человека или животных (нездоровится, не спится, знобило, легко дышится); * указывать на случайность, внезапность поступка, порой в ущерб себе (осенило, угораздило); *безличные глаголы могут определять меру или необходимость чего-либо (хватит, недостаёт);
- Молодцы! Из упражнения 569 на странице 131-ой ребята 1 варианта выпишут 2 примера, когда глаголы обозначают явления природы, а ребята 2 варианта – 2 примера состояние человека.
- Не забывайте пополнять новыми сведениями информационные карты. - Какую учебную задачу мы ещё решили? (выяснили значение безличных глаголов)
- Что касается синтаксической роли безличных глаголов, то, я думаю, вы уже сами можете мне дать ответ. (В предложении являются сказуемыми без подлежащего)
| Слушают объяснения учителя. Письменно выполняют упражнение в тетрадях и на доске. Проверяют выполненное упражнение с учителем. |
| 7. Включение в систему знаний и повторение. Цель: повторение и обобщение изученного материала.
Прием: самостоятельная работа | Задание на листочке: в каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней». Смеркается Пахнет сеном Верилось бы Лихорадит | Работают самостоятельно |
| 8. Рефлексия. Подведение итогов урока. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.
Прием: беседа.
| - Что нового вы сегодня узнали? - Что показалось наиболее интересным? - В какие моменты урока вы испытывали затруднения?
| Отвечают на вопросы учителя, оценивают приобретенные знания и собственное настроение в конце урока. |
| 9. Оценивание. | Отмечает учеников, активно работавших на уроке. Выставляет оценки за работу. | Слушают учителя. |
| 10. Домашнее задание. | Объявляет домашнее задание (Слайд ) Учебник § 95, упражнения 571 / 574, проводит инструктаж по его выполнению.
| Записывают домашнее задание в дневник, слушают объяснения учителя. |
Содержание урока направлено на конструктивное взаимодействие учащихся. С этой целью использованы различные формы организации учебной деятельности:
- коллективная;
- индивидуальная.
Педагогическая деятельность была построена на методах:
по источнику знаний:
- словесные (объяснение, беседа);
- наглядные (оформление доски).
по характеру познавательной деятельности:
- объяснительно – иллюстративный;
по принципу распределения знаний:
- изучение нового материала;
по характеру движения мысли:
- дедуктивный (от общего к частному).
методы мотивации:
- эмоциональные (поощрение, использование наглядных образов).
- познавательные (познавательный интерес).
С целью здоровьесбережения использована смена видов деятельности.
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
Установите соответствие между глаголами и их грамматическими признаками.
| На той стороне размыло берег | буд. вр., 3 л., ед. ч. |
| Скоро будет темнеть раньше | наст. вр., 3 л., ед. ч. |
| Вечереет | прош. вр., ср. р., ед. ч. |
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
В каждой строке найдите и зачеркните словоформу, которая является «лишней».
Взгрустнётся, нездоровится, смеркается, дремлется.
Снег летит, дождь идёт, пахнет сеном, солнце пригревало.
Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
Значение безличных глаголов
| Обозначают явления природы | Обозначают внутреннее состояние человека или животных | Указывают на случайность, внезапность поступка | Определяют меру или необходимость чего-либо |
|
|
|
|
|
Слова для справок: смеркается, нездоровится, угораздило, недостаёт, морозит, светало, не спится, осенило, легко дышится, знобило, хватит.
605
74 962 
