Безопасность в быту

Безопасность в быту

Мурченко М.В.

МОУ СОШ № 4 с. Новая Жизнь

2020 г.

Актуальность проекта: Сегодня, как никогда раньше, мы испытываем огромную тревогу за детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы самим оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с разными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Обучающийся по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования, поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка - дать элементарные знания основ безопасности.

Актуальность темы обусловлена объективной необходимостью информирования обучающихся о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области. Безопасность для школьника - это не заучивание правил, а формирование безопасного образа жизни - он учится правильно существовать в огромном мире, познавая его; избегать опасностей, а не провоцировать их. Поэтому очень важно, чтобы с самого раннего детства ребёнок грамотно обучался безопасности.

Источник:  https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=785649

Цель проекта: Выяснить, что означает понятие безопасность и раскрыть правила безопасного поведения обучающихся в быту.

Задачи проекта:

• раскрыть правила безопасного поведения детей в быту;
• показать опасные для детей ситуации и способы поведения в них;
• познакомить с методами формирования осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для ребенка ситуациям.

Основное содержание проекта

В формуле безопасности выделяется 3 компонента безопасного поведения человека, единство и реальность которых существенно влияют на приобретение комфортного уровня взаимодействия личности и среды обитания. Такими компонентами являются: предвидение опасности, уклонение от опасности, преодоление опасности.

Опасности дома

• . Как показывает статистика, большинство несчастных случаев происходит дома. Наш дом, до отказа заполненный различной бытовой техникой и химией, часто представляет мину замедленного действия. К повреждениям, которые ребенок получает в результате несчастных случаев в квартире, относятся: ушибы, ссадины, царапины, растяжения, вывихи, ожоги, повреждения инородными телами (проглатывание, вдыхание, введение в нос, глаза, уши и т.д.).
• Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей:
• спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы, иголка, ножницы, нож, бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты.

Формы работы:

• 1.Ознакомление с художественной литературой
• Предполагается не только непосредственное чтение, но и вся работа над прочитанным произведением: беседа, рассматривание иллюстрации и др.
• Чтение С.Я.Маршак   «   Кошкин дом   »   .
• Цель: Закрепить знания детей о причинах возникновения пожаров, мерах предосторожности.
• Чтение С.Я.Маршак   «   Пожар   »   .
• Цель: закрепить знания детей о причине возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь.
• Заучивание стихотворения   «   Тревога   »   М.Лазарева.
• Чтение Л.Н.Толстой   «   Пожар   »   ,   «   Пожарные собаки   »   .
• Цель: Закрепить знания детей о причинах возникновения пожаров, мерах предосторожности, профессии пожарного.

Формы работы:

• 2.Игровая деятельность
• Игра «Мои друзья»
• Цель: закрепить представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту;
• Игра-загадка «Слушай внимательно».
• Цель: научить детей находить предметы по заданным признакам (отгадать загадку, продолжить стихотворение)
• Ситуация «Что делать если...».
• Цель: закрепить умение набирать телефон экстренной помощи (предложить детям набрать номер телефона, сообщить о случившем, назвать свой адрес)
• Сюжетно - ролевые игры «Пожарная часть», «Дом»
• Цель: закрепить знания детей о правилах поведения дома при отсутствии взрослых.
• Игра «Как делать нельзя».
• Цель: учить самостоятельно, находить решение проблемы сохранения своего здоровья при возникновении пожара (детям предлагается несколько вариантов поведения при пожаре, необходимо выбрать только правильные).

Формы работы:

• 3. Исследовательская деятельность
• Цель: развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам и явлениям в процессе элементарной опытно-экспериментальной деятельности.
• Опытная деятельность  «Предметы, из какого материала подвержены наиболее быстрому возгоранию?».
• Опытная деятельность  «Огонь дышит».
• Опытная деятельность  «Водой масло не затушишь».
• Опытная деятельность  «Пожары загрязняют воздух».

Формы работы:

• 4. Практические тренировки по эвакуации
• Цель:  Отработать практические навыки эвакуации детей при пожаре.
• На практических тренировках детям предлагаются разные задания:
• 1. Из имеющейся ткани делаем повязку. Смачиваем водой, дышим через повязку.
• 2. Очень сильный дым, стараемся сидеть как можно ниже, там меньше дыма.

Ресурсы:

• Информационные:
• -фото, видео материалы;
• -библиотечный фонд;
• -интернет
• Оборудование кабинета Точка роста
• ТСО:
• -фотоаппарат;
• -музыкальный центр;
• -проектор;
• -ноутбук:

Ожидаемые результаты:

• Сформировать у детей представление о том, что огонь может приносить не только пользу человеку, но и вред, о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; научить детей звонить по телефону «01», «02», «03», «04» , вести диалог, называть домашний адрес; умение детей правильно вести себя в случае пожара; вступать в контакт с незнакомыми людьми.