Безопасность в быту

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость.

Развивающие:

• Развивать внимание в процессе игры;

• Развивать умение классифицировать предметы по признаку опасные и неопасные предметы

• Развивать быстроту реакции, внимание.

Обучающие:

• Формировать представление, что эти предметы могут быть опасными при неправильном обращении с ними

• Учить детей правильно держать карандаш.

• Учить детей отличать опасные предметы от безопасных.

Учить Машу отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование;

Беседа;

Демонстрация.

Дети сидят на ковре

- Ребята, посмотрите кто пришел к нам в гости.

-Да, это зайка.

-Давайте с ней поздороваемся.

-Здравствуй зайка, что с тобой случилось? У тебя на лапке наклеен пластырь.

-Что с тобой случилось?

Зайка: «Здравствуйте ребята! Беда! Сейчас я все расскажу, слушайте:

«Я хотела сделать маме сюрприз и порезать огурцы на салат. Когда резала огурцы я случайно порезалась»

-Ребята, вам жалко зайку?

-Тогда давайте расскажем зайке как правильно обращаться с острыми и режущими предметами чтобы она больше не порезалась.

Дети слушают воспитателя отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть.

2.1.Беседа«Острые- опасные предметы»»

Задачи:

Расширить знания детей об опасных предметах, формировать представление, что эти предметы могут быть опасными при неправильном обращении с ними

Уточнять знания детей правил техники безопасности во время пользования колющими, режущими предметами.

Беседа

Поощрение

Демонстрация

Дети сидят на стульчиках на ковре

-Ребята, какие вы знаете острые и колющие предметы? (иголка, нож, ножницы)

-Что может произойти, если ими неправильно пользоваться? (уколоться и пойдет кровь, порезаться)

Педагог достает картинку с изображением ножниц.

-Ребята что это?

- Что ими можно делать?

- Ножницы нам нужны, чтобы стричь бумагу, ткань, нитки. Ими пользуются и взрослые, и дети. Но нужно осторожно с ними обращаться, потому что у них острые лезвия, о которые можно порезаться или уколоться. Нужно правильно их держать, и никогда не махать и не бегать с ними.

- А где нужно хранить ножницы?

- Правильно, молодцы!

Педагог достает картинку с изображением иголки.

-Ребята что это?

- А для чего она нужна?

- Иголочка очень трудолюбивая, она наша помощница. А кому она помогает?

- Правильно, иголочкой пользуются взрослые. Мамы с помощью иголки пришивают пуговицы, шьют одежду. Но иголка может быть еще и опасной. Почему?

- Важно соблюдать правила пользования иголочки: крепко держать, нигде не бросать, а хранить в специальном месте – игольнице.

Педагог показывает изображение игольницы.

Педагог достает картинку с изображением ножа.

-Ребята что это?

- Что с помощью ножа мы делаем?

- Нож очень нам помогает, без него мы не сможем нарезать хлеб, почистить и нарезать овощи.

-Ребята, чтобы не порезаться, как Зайка, с ножом нужно аккуратно обращаться, потому что у него очень острое лезвие, о которое можно порезаться. Держать нож нужно только за ручку.

- Где хранят ножи?

- В шкафу (в выдвижном ящике) на кухне.

- Ребята важно помнить! Дома у нас есть много опасных предметов, при неправильном обращении с ними мы можем пораниться, поцарапаться.

-Ребята, кто использует эти предметы?

-А можно ли вам ими пользоваться?

Я вам расскажу, какие правила надо соблюдать, чтобы не пораниться.

1. Пользоваться только с разрешения взрослых.

2. Нужно предметы все убирать на свои места.

3. Нужно обращаться с ними аккуратно и не навредить другому человеку.

Дети активно ведут беседу с воспитателем, демонстрируют свои знания об колющих и режущих предметах. Отвечают на вопросы педагога.

Дети знают, какие бывают опасные предметы, имеют представление о том, что ими можно пораниться.

Дети знают о правилах пользования колющими и режущими предметами.

2.2 Игра «С этим я играть не буду»

Задачи:

Развивать внимание в процессе игры;

Развивать умение классифицировать предметы по признаку «опасные» и «неопасные» предметы

Беседа

Поощрение

Игра

Эмоциональное стимулирование

Дети находятся на ковре

-А теперь Зайчик нам предлагает немного поиграть.

Воспитатель по считалочке объединяет всех детей в две группы, затем просит пройти группами за столы. У каждой группы на столах лежат картинки (иголка, ножницы, булавки, мишка, кукла, юла, стекло, лезвие, вилка, нож, ложка, карандаши, кубики, шприц, гвозди, спицы, кнопка) и по две коробочки.

-А мы с Зайчиком будем за вами наблюдать.

-Ребята, скажите, пожалуйста, что вы видите на столах? (картинки, опасные предметы, корзинки: красную и зелёную)

-Ребята, сейчас одна команда будет собирать картинки с изображением опасных предметов в красную корзинку, а другая, картинки с изображением не опасных предметов в зелёную корзинку. Договорились?

-Но сначала я предлагаю вам объединиться с помощью карточек в две группы. У кого будет красная карточка, они будут собирать опасные предметы, а у кого зелёная – они будут собирать безопасные предметы.

Воспитатель наблюдает за детьми, как они классифицируют картинки.

-Мы с Зайчиком очень внимательно наблюдали.

-Молодцы, всё правильно распределили.

-Расскажите, какие картинки с предметами вы отнесли к неопасным предметам? Почему? А другая команда?

-А что вы все отнесли к опасным режущим и колющим предметам? Почему?

-Очень хорошо, что мы все справились.

Зайчик: Молодцы ребята!

Дети делятся на две команды, раскладывают картинки по коробочкам

Дети проявляют внимание в процессе игры.

Дети демонстрируют умение классифицировать предметы по признаку «опасные» и «неопасные» предметы

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Дети встают на ковер

-Ребята, давайте возьмем зайку и вместе с ним поиграем.

Мы дома играем спокойно одни (дети идут по кругу)

Наш дом безопасен и знаем все мы:

(руки вверх над головой)

Иголки в игольнице мирно лежат (показывают руками)

На полке повыше нам их не достать. (руки «полочкой»)

А ножницам место, конечно, в чехле (пальцы ножницы)

Они не игрушка ни мне, ни тебе. (неваляшка)

Мы дома играем спокойно одни(присесть на корточки)

Наш дом безопасен уверены мы! (идут по кругу)

Дети повторяют за воспитателем

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.3Игра «Можно-нельзя» .

Задачи:

Познакомить с опасными ситуациями в быту, которые могут произойти с детьми.

Развивать быстроту реакции, внимание.

Беседа

Игра

-Ребята, Зайчик предлагает поиграть в другую игру «Можно-нельзя» играть в нее очень просто.

-Я буду вам говорить предложение, а вы будете хлопать если их можно выполнять и топать если действие нельзя выполнять.

-Ребята, давайте пройдём на ковёр, чтобы никого не задеть.

Дети проходят на ковёр.

-Если я говорю то действие которое выполнять можно, то мы хлопаем.

-Давайте, хлопнем

Дети хлопают.

-Если я говорю то действие которое выполнять нельзя, то мы топаем.

-Давайте, топнем.

Дети топают.

Дети играют в игру.

-раскидывать иголки.

-брать ножи.

-совать руку в стиральную машину.

-включать фонарик на батарейках.

-тянуть электрический провод руками.

-тыкать соседа ножницами.

-включать газовую плиту.

-открывать крышку горячей кастрюли.

-помогать маме собирать игрушки.

-поджигать бумагу.

-смотреть с папой футбол по телевизору.

-совать в розетку ножницы.

-рисовать картину с бабушкой.

-Ребята вы большие молодцы!

Дети слушают воспитателя, играют в игру

Дети ознакомлены с опасными ситуациями в буты, которые могут произойти с детьми.

Дети проявляют быстроту реакции, внимание.

2.4Игра «Лабиринт»

Задача:

Учить детей правильно держать карандаш.

Беседа

Игра

Дети садятся за столы и играют в игру

-Зайка: А вот и следующая игра. Она называется «Лабиринт». Я сейчас вам раздам листы с Лабиринтами. Посмотрите, здесь кто-то изображён.

-Правильно, это зверята и им нужно найти предметы, которые помогут им справиться со своими проблемами. Поможем зверюшкам?

-Ребята, мы сначала давайте проведём пальчиком по линиям лабиринта, а затем нужно взять карандаш разных цветов и к каждому предмету провести цветными карандашами.

Дети проводят самостоятельно от зверят до опасных предметов(по 3 предмета). Помогает детям, которые затрудняются в выполнении задания.

-Маша, до каких предметов дошёл твой зайчик? Зайчик будет пользоваться иголкой. Какой ты совет можешь дать Зайчику?

Ответы детей: хранить иголку в игольнице, не оставлять иглу на рабочем месте

-Саша, а до каких предметов дошёл твоя мишка? Мишка будет пользоваться ножницами. Какой ты совет можешь дать Мишке?

Ответы детей: хранить ножницы в закрытом виде, передавать ножницы колечками вперёд.

Воспитатель обсуждает с детьми действия с остальными предметами.

Дети слушают воспитателя, играют в игру

Дети учатся правильно держать карандаш в руке.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Ребята находятся на ковре.

-Ребята, кто к нам приходил?

-Мы научили зайку как правильно обращаться с острыми и режущими предметами?

-Ребята вам понравилось играть?

-А в какие игры мы с вами играли?

-Что запомнилось вам больше всего?

-Как же нужно обращаться с острыми предметами?

Зайчик: Ребята, я поняла как правильно обращаться с острыми и режущимися предметами. Спасибо, вам ! До свидания!

-До свидания!

Дети слушают воспитателя отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, мы сегодня проделали большую работу. Поэтому я предлагаю вам немного отдохнуть. У меня для вас есть раскраски, которые вы можете раскрасить, когда захотите.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах