"Библиотечная мозаика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вавожская средняя общеобразовательная школа

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол от ………………..№….

Утверждено приказом по школе

от ………………………...№….

Рабочая программа по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального, духовно-нравственного направлений

«Библиотечная мозаика»

для учащихся 5-го класса

Составитель: Селиванова Марина Николаевна, заведующая информационно-библиотечным центром

Вавож, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального, духовно-нравственного направлений «Библиотечная мозаика» для 5-го класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности среднего школьника.

Актуальность:

Современный учебно-воспитательный процесс, направлен на становление самостоятельно мыслящего, творчески активного, информационно-грамотного ученика. На это направлены все средства педагогического воздействия, создаются необходимые условия не только в учебных кабинетах, но и в информационно-библиотечном центре нашей школы.

Но, к сожалению, в наш компьютерный век стремительно падает интерес детей к чтению, а литература имеет огромное значение в жизни каждого человека. Все жизненные ценности ребёнок черпает из книг, книги заставляют его мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение. Не случайно 2015 год официально объявлен Годом литературы. В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеклассной работы по пропаганде литературы и чтения в рамках внеурочной деятельности. Развитию и поддержанию интереса учащихся к изучению творчества писателей, к художественной книге будет способствовать применение и освоение информационно-коммуникационных технологий и облачных сервисов Web 2.0.

Цель: формирование у детей интереса к чтению, к книге через знакомство с информационно-коммуникационными технологиями и облачными сервисами Web 2.0. которые помогут им в успешном освоении учебных предметов и во неурочной деятельности.

Задачи:

1. Развивать интерес к чтению и литературе через освоение информационно-коммуни- кационных технологий и облачных сервисов Web 2.0.

2. Развивать практические навыки в работе с информацией, ИКТ и сервисами Web 2.0.

3. Способствовать развитию творческих способностей обучающихся.

Программа рассчитана на 68 часов, из них 48 часов отведено на практическую работу. Программа предполагает познавательную и творческую активность учащихся, рассчитана на учащихся, знакомых с основой компьютерной грамотности, имеющих опыт работы на компьютере, сети Интернет. Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме факультативного занятия. Занятия проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня. Место проведения занятий – школьный информационно-библиотечный центр. Возраст детей, участвующих в реализации программы, составляет 10 - 11 лет.

Данный курс предусматривает использование полученных знаний, умений и навыков в исследовательской, проектной и внеурочной деятельности. Участвуя в данной деятельности, ребенок учится коллективно работать над замыслом проекта, обмениваться информацией, планировать различные виды творческой деятельности (подбор фактов, фото, видео, работа над буклетом, буктрейлером и т. д.). Большое внимание уделяется практическим занятиям, проектам, которые будут посвящены Году литературы в России. Программа поможет сформировать у детей потребности к чтению и книге, в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании. А также активное вовлечение учащихся в культурно - просветительскую деятельность библиотеки приведёт к повышению читательской и творческой активности детей.

Используемые виды внеурочной деятельности:

• проблемно-ценностное общение;

• игровая деятельность;

• познавательная деятельность.

Формы проведения занятий:

• беседы;

• практические занятия;

• интеллектуальные игры;

• защита проекта;

• интерактивное занятие;

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными

источниками.

В каждом занятии прослеживаются две части: теоретическая и практическая.

Методы и технологии обучения:

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология;

• развивающее обучение;

• объяснительно-иллюстративные;

• частично-поисковые (вариативные задания);

• технология критического мышления;

• творческие;

• практические.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индиви- дуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств обучающегося.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Библиотечная мозаика» обучающиеся должны приобрести следующие знания и умения:

Предметные результаты:

• формирование умений структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете;

• умения соблюдать нормы информационной этики и права;

• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• понимание роли книги в жизни человека и общества, значение изучения литературы;

• умение ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

• умение работать с доступным справочным материалом.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

• овладение средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий.

Регулятивные УУД:

• целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической

задачи в познавательную;

• самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных

• ориентиров действия в новом учебном материале;

• планирование путей достижения целей;

• умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• в диалоге с библиотекарем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

• коррекция действий в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные УУД:

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и

делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с библиотекарем и сверстниками;

• получение навыков работы в группе, навыков самопрезентации, развитие умения эффективно сотрудничать и взаимодействовать.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению;

• повышение готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• повышение степени толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• развитие навыков общения и сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебной, творческой и других видах деятельности;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; 

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

На занятиях используются разнообразные по характеру задания, с помощью которых учащиеся закрепляют полученные знания через создание

• памятки;

• буклета;

• таблицы в Word;

• списка Интернет - сайтов;

• рекомендательного списка;

• буктрейлера;

• персональной почты в Googlе;

• ленты времени;

• облака слов;

• пазлов;

• виртуальной выставки в Padlet.

Средства контроля: курс завершается круглым столом, где учащиеся представляют свои проекты, посвящённые Году литературы в России, выполненные с помощью информационно-коммуникационных технологий и сервисов Web 2.0. Оценивание результатов происходит через самооценивание и взаимооценивание. После окончания курса ребята сами выбирают лучшую работу своих товарищей. Это повышает мотивацию обучения, развивает и повышает интерес к литературе, чтению, изучению сервисов Web 2.0 и ИКТ.

Календарно-тематическое планирование

1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

2. Методические пособия для педагога

1. Андрианова Л.М. Рабочая программа курса «Создание и функционирование медиатеки и медиацентра образовательного учреждения». - Ижевск, 2012.

2. Интернет-ресурсы для педагога:

1. Блог учителей начальных классов МБОУ Игринская СОШ №2 Удмуртской Республики http://nachalkablog.wixsite.com/after-school-progr-1/blank-kfnum

1. Буктрейлер: понятие, классификация, этапы создания [Электронный ресурс] // Google . – Режим доступа: http://apatitylibr.ru/index.php/2014-07-15-10-43-04

1. Gmail [Электронный ресурс] // Википедия . – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Gmail

1. Информатика - особенный предмет. Блог-урок для учащихся лицея №395 и не только. Чему бы ты не учился, ты учишься для себя! http://goo.gl/TjrJAl
2. Мастер-классы. http://udmteach.ru/catalog/library/Masterclasses/

3. Миссия Google – организовать всю имеющуюся в мире информацию, сделав её доступной и удобной для использования [Электронный ресурс] // Google . – Режим доступа: http://www.google.com/intl/ru/about/products/

1. Памятка Управления «К» МВД России о безопасности в Интернете https://mvd.ru/upload/site1/mvd1/liflets_k_deti_06.pdf

1. Патрушева Н.В. Веб-квест «Сказки Пушкина в XXI веке». https://sites.google.com/site/skazk21/home

1. Создание познавательного игрового задания на сервисе learningapps.org. http://learningapps.org/createApp.php

3. Для учащихся:

1. Блог учителей начальных классов МБОУ Игринская СОШ №2 Удмуртской Республики http://nachalkablog.wixsite.com/after-school-progr-1/blank-kfnum

1. Видео "Безопасный интернет" http://ok.ru/video/47609219636

1. Мастер-классы. http://udmteach.ru/catalog/library/Masterclasses/

1. Создание познавательного игрового задания на сервисе learningapps.org. http://learningapps.org/createApp.php

2. Материально-техническое обеспечение

4. Два моноблока.

5. Компьютер.

6. Принтер, сканер, ксерокс.

7. Сеть с выходом в Интернет.

8. Лист изменений и дополнений к рабочей программе

   Класс	Порядковый номер и название темы	Дата проведения			Причина коррекции	Подпись ответственного лица
   		по плану	по факту

7