Безопасность на уроке

Тема

Цель темы урока

Обучающие: - научиться читать знаки дорожного движения;

- рассмотреть отличия правил дорожного движения России и Англии

- формировать навыки говорения и письма;

- тренировать в речи структуру «You should/shouldn't. I can/can't»

Развивающие: - развивать навыки работы в паре, в группах;

- навыки говорения (ведение диалога, монолога);

- развивать внимание и познавательскую активность;

• развивать навыки систематизации информации.

Воспитывающие: - воспитывать культуру общения,

воспитание российской гражданской идентичности

- воспитывать интерес к стране изучаемого языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Узнавать и правильно называть

   знаки дорожного движения, сформулировать правила безопасного поведения на дороге

2.Отрабатывать лексические единицы по данной теме.

3. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

4. Отрабатывать письменную речь с опорой на образец.

5. Узнавать и правильно читать транскрипционные знаки.

Личностные:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к ценностям народа России и других стран

• формирование ценности безопасного образа жизни

- формирование ответственного отношения к собственному учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Регулятивные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: - умение создавать, читать, применять знаки и символы

Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- умение отвечать на вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Структура «You should/shouldn't. I can/can't», правила дорожного движения в России и в Англии.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Страноведение (английский язык), ОБЖ, информатика.

Групповая через конференц связь.

1. Учебник;

2. Книга для учителя;

3. Картинки с изображением знаков дорожного движения;

4. Доступ к интернету для совмесной работы по созданию онлайн стенгазеты (http://annabelokopytova.edu.glogster.com/rules-of-safety/);

5. Доступ к интернету для просмотра видеоролика

6. Карточки с транскрипцией.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

1. Начинает урок с речевой зарядки, фразы приветствия и определения самоидентичноти, принадлежности к единой Российской семье

2. Организует работу по чтению транскрипци с классом во фронтальном режиме.

3. Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия.

Вспоминает фразы приветствия, национальной самоидентификации, прослушивание гимна РФ в виде караоке файла на фоне развивающегося Российского триколора

Вспоминают ранее изученные тарнскрипционные знаки

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

1. Участвуют в диалоге с учителем в форме вопрос-ответ.

2. Использование в речи ранее изученных ЛЕ

3. Вместе исполняем гимн РФ

4. Подтверждает или отрицает высказывания учителя

Исправлют неправильно произнесенные слова и сопоставляют транскрипцию и слово

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания, уметь давать положительный и отрицательные ответы на поставленные вопросы, формирование навыка самооценки (сколько ошибок в выполненом задании )

Оценивает поле своего незнания, ставит учебные цели и задачи.

Уметь слушать , принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Фомирование навыка самоконтроля и самооценки

2 этап – Исполнительский

Организует работу с текстом и карточками .

Вписывают в карточку необходимую информацию.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний.

Взаимодействуют с учителем во время заполнения формы.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Осуществляют самоконтроль своих знаний, оценивают правильность выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Учитель предлагает произвести актуализацию изученного материала по теме «Правила дорожной безопасности» в индивидуальной форме

- дают ответы на вопросы, предлагаемые учителем

- развитие грамотной монологической речи в соответствии с возрастом.

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Оформляют онлайн газету по правилам безопасности

Самостоятельно излагать собственное мнение, уметь запрашивать необходимую информацию в соответствии с предлагаемой ситуацией, уметь составлять краткие монологические высказывания.

Самоконтроль правильности выполнения заданий

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

3 этап – Рефлексия

1. Учитель предлагает создать рассказ по теме «Я и дорога» (продвинутый уровень)

   – нарисовать знак и дать к нему комментарий (базовый уровень).

2. Учитель подводит итоги занятия. (опираясь на критерии оценки)

3. Объясняет домашнее задание. (составление рассказа с опорой на алгоритм)

Использует изученную ранее лексику для построения высказывания.

Записывает домашнее задание.

Систематизирует полученную информацию и составляет рассказ

Обсуждают свои монологические высказывания на онлайн конференции.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров

Оценивает результаты достигнутого на уроке

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учета критериев оценивания выделенных учителем .