МБОУ Чурапчинская СОШ имени С.А. Новгородова
Утверждаю:
«_____»__________________
Проект развития классного коллектива
«Билет в будущее»
Руководитель- Спиридонова А.А.
Класс -5,6
Всего часов – 30
1 раз в неделю
с.Чурапча
Пояснительная записка.
Разговор о профессии начинается с самого детства. Уже у маленьких детей спрашивают: «Кем ты хочешь стать в будущем?» Дети отвечают на этот вопрос по-разному: кто-то говорит, что хочет стать врачом, кто-то - учителем, мальчишкам нравятся летчики, космонавты, а кто-то даже отвечает, что желает стать Президентом. Стоит отметить, что даже игры, в которые играют дети, отражают интересы детей, где они или лечат кого-то, или что-то строят, готовят и так далее. У кого-то и осуществляются детские мечты, а кто-то много раз меняет свое мнение по поводу того или иного вида деятельности. Если же ребенок сильно увлечен чем-то, ему нужно помогать развивать свои способности в этой сфере, подсказывать и направлять в нужном направлении. В современном мире появляется множество разных профессий. Благодаря компьютеризации увеличился выбор специализаций. Появилась возможность работать не только в офисе, но и удаленно, например, дома за компьютером по Интернету.
Цель:
- воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.
Задачи:
-формировать у учащихся уважительное отношение к своему дому, семье;
-обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;
- способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;
-содействовать сплочению классного коллектива.
Гипотеза: Каждый человек, каждая профессия – это целая история, история родного села, страны.
Объект исследования: Родословная моей семьи.
Предмет исследования: основные профессии членов семьи.
Основным методом: рассказ, интервью,фотографии, документы.
Практической значимостью проекта является возможность использования публикации в средствах массовой информации, выявление семейных династий в семьях учащихся, профориентационная значимость.
Тип проекта : исследовательский
Целевая аудитория: 10-14лет
Срок проекта – 2020-2024
Ожидаемые результаты:
Адекватная система представлений учащихся о себе, рынке труда, рынке образовательных услуг.
Наличие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.
Активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.
Основные принципы работы по профориентации:
- личность не есть нечто однозначно заданное природой или воспитательной средой, а всегда открытая возможность свободного развития на основе внутреннего выбора;
- каждый человек уникален, поэтому не следует подгонять личность под результаты статистических исследований;
- человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря своим смыслам и ценностям;
- человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы.
Выбор профессии – едва ли не самый решающий момент в жизни каждого человека, к которому необходимо относится ответственно, вдумчиво и с направленностью на будущее. Ведь, как показывает практика, к средним курсам разочаровывается в выбранной профессии едва ли не каждый пятый студент. Из этого можно сделать вывод, что школьник выбирает профессию необдуманно, будучи в полной мере не проинформированным о своей будущей профессии. Тогда как вовремя проведенная профориентационная работа является важным и необходимым аспектом для выбора профессии вашим ребенком.
Первое, что надо сказать – профессия должна выбираться именно ребенком, а не его родителями. Конечно, родители могут хотеть для ребенка любую из перспективных профессий, которая обеспечит ему будущее, но важно учитывать способности, интерес ребенка. Все это в комплексе и учитывает профориентационная работа.
Что такое профориентация?
Профориентация – это система мероприятий на профессиональное самоопределение. Ошибочно считать, что профориентация должна проводиться в школе и только в старших классах. Профориентация, в первую очередь, начинается с семьи. Начинается с того, что родители с раннего детства наблюдают, какими способностями обладает их ребенок, к каким играм проявляет интерес, во что ребенок играет с детьми на площадке. Это и есть начало в определении будущей профессии.
Как проводить домашнюю профориентацию?
Семья́ — социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками.
добровольностью вступления в брак
члены семьи связаны общностью быта
вступлением в брачные отношения
стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей
Семья принадлежит к важнейшим общественным ценностям. Согласно некоторым научным теориям, именно форма семьи могла на протяжении многих веков определять общее направление эволюции макросоциальных систем. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние.
На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье. Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим ему разнообразные и достаточно сложные требования. Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.
Далее, начиная со своей профессии, профессии бабушек, дедушек, родных и знакомых, родители могут знакамливать ребенка с многочисленными профессиями, из которых есть возможность выбора. Проводить экскурсии с ребенком по организациям, изучая профессию изнутри, показывать процесс работы, место работы, проводить своеобразные интервью с самими обладателями профессии. Кстати, будет гораздо эффективнее, если интервью будет проводить сам ребенок, конечно, с помощью родителей. Таким образом, перед ребенком открывается широкий спектр разнообразных профессий, а эта деятельность становится совместным и очень увлекательным времяпровождением.
В выборе необходимо учитывать желание ребенка, его результаты по работе со специалистами по профорентации. С учетом того, что были проведены ознакомительные работы в семье, на этот момент ребенок будет примерно знать профессии и кем он видит себя в будущем.
Главная задача семьи — не давить на ребенка с выбором профессии, а давать ему возможность выбрать из многих профессий, которые он знает и которые есть в мире. Сделать так, чтобы выбор профессии стал для ребенка не обременением, с которым он должен справиться сам, а семейным квестом, который вы проходите все вместе на протяжении всей школьной жизни ребенка. Главное понимание профориентации, которое семья обязана донести до своего ребенка, это «все профессии важны, все профессии нужны».
В нашем классе учатся всего 20 учащихся. И с пятого класса мы с родителями будем работать совместно по профориентации каждого ученика.
При работе учителя с родителями по профориентации можно использовать следующие методы:
1. Обсуждение возможных перспектив профессионального самоопределения школьников на родительских собраниях. На таких собраниях можно обсуждать общие вопросы, связанные с выбором вариантов предпрофильной и профильной подготовки в школе. Важным условием организации взаимодействия с родителями является совместное составление планов и мероприятий по профориентации.
2. Организация родительских лекториев по вопросам профориентации. Проводить занятия с родителями могут не только специалисты данной школы, но и приглашенные специалисты.
3. Организация диспутов и дискуссий по вопросам профессионального и личностного самоопределения с приглашением учащихся, родителей, преподавателей вузов и колледжей, по возможности, и представителей близлежащих организаций.
4. Индивидуальные беседы и профконсультации. Это могут быть консультации самих родителей, а также совместные консультации с присутствием родителей и их детей.
План проекта на 2020-2021уч.год.
| № | Занятие | Количество часов | Примечание |
| Вводное занятие. «Познай себя». Выявление склонностей к определенному типу профессий. | 1 |
|
| Беседа «Все профессии нужны, все профессии важны». Введение в мир профессий. | 1 |
|
| Профессии моих родственников со стороны мамы. | 1 |
|
| Профессии моих родственников со стороны папы. | 1 |
|
| Билет в будущее – портал. | 1 |
|
| «Мир профессий». | 1 |
|
| Награды и звания за добросовестную работу. | 1 |
|
| Анектирование по профориентации | 1 |
|
| О профессиях в загадках. | 1 |
|
| Что такое бизнес? | 1 |
|
| Что такое бизнес-план? | 1 |
|
| Что и как я могу? | 1 |
|
| Беседа «Профессии: Педагог».
| 1 |
|
| Сюжетно – ролевая игра «Больница»
| 1 |
|
| Есть такая профессия – Родину защищать.
| 1 |
|
| Труд в природе. Знакомство с профессией садовод.
| 1 |
|
| Укротители огня | 1 |
|
| О труде строителей. | 1 |
|
| О профессии ветеринар. | 1 |
|
| Дифференцированно-диагностический опросник (методика Е.А. Климова) | 1 |
|
| Жил – был самолётик. | 1 |
|
| Наши семейные традиции. | 1 |
|
| Моя семья – моя гордость. | 1 |
|
| Профессия библиотекарь. Экскурсия в библиотеку, беседа с библиотекарем. | 1 |
|
| Профессия пожарный. 1.Просмотр фильма «Будь осторожен с огнем». 2.Беседа, о профессии пожарного. | 1 |
|
| Профессия продавец-кассир. 1.Беседа о профессии продавец-кассир. 2.Экскурсия в магазин. | 1 |
|
| Профессия повар. Экскурсия в столовую. Знакомство с профессией повара | 1 |
|
| Профессия врач, медицинская сестра. 1.Экскурсия в медицинский пункт. 2.Знакомство с профессиями здравоохранения. | 1 |
|
| «Я через 10 лет». | 1 |
|
| Заключительное занятие. | 1 |
|
План проекта на 2021-2022уч.год.
| № | Занятие | Количество часов | Ответственный |
| Вводное занятие .познай себя | 1 |
|
| Что такое профессия? | 1 |
|
| Типология профессий | 1 |
|
| Выбор профессии. | 1 |
|
| Хорошо ли я себя знаю? | 1 |
|
| Анектирование | 1 |
|
| Что я могу? | 1 |
|
| Что я хочу? | 1 |
|
| IT-сфера. | 1 |
|
| Маркетинг | 1 |
|
| Медицина и косметология | 1 |
|
| Сельское хозяйство и экология | 1 |
|
| Психология, саморазвитие. | 1 |
|
| Финансы. | 1 |
|
| Билет в будущее- портал | 1 |
|
| Мой выбор | 1 |
|
| Профессии будущего | 1 |
|
| Анкетирование | 1 |
|
| «Формула профессии» | 1 |
|
| Бизнес проекты | 1 |
|
| Бизнес план | 1 |
|
| Бизнес в будущем | 1 |
|
| Тестирование | 1 |
|
| Общение | 1 |
|
| Самооценка | 1 |
|
| Моя вселенная | 1 |
|
| Эмоции | 1 |
|
| Достоинства | 1 |
|
| Учимся слушать друг друга | 1 |
|
| Заключительное занятие. | 1 |
|
Ожидаемый результат:
Сформировать, а в дальнейшем закрепить навыки и умения общего труда,
повысить уровень знаний о мире профессий.
Воспитать у ребят уважение к людям труда, повысится уровень трудолюбия и работоспособности.
Выяснить первые профессиональные предпочтения и помочь сделать обдуманный, окончательный выбор будущей профессии.
Сформировать психологическую готовность к трудовой деятельности.
Научить находить в себе индивидуальные особенности, определять свои личностные склонности, повышать уровень самосознания.
Сформировать мотивацию к трудовой деятельности по рабочим профессиями и специальностям, востребованным на рынке труда.
Изменить имидж и повысить популярность рабочих профессий и специальностей.
Главным критерием эффективности профориентационной работы служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу или на учебу в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования по профессиям и специальностям, отвечающим актуальным потребностям общества в целом.
Литература
1. Дюкова Т.С. Современные формы и методы профориентационной работы в образовательном учреждении/Электронный ресурс: http://ipk.68edu.ru/consult/uros/1543-konsult-sovr-formy-2013.html
2. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 2019. - 256 с.
3. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Сфера, 2017. - 528 с.
4. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. М.: ВАКО, 2018. - 288 с.
5. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. М.: Генезис, 2005. - 208с.
6. Черникова Т.В. Профориентационная поддержка страшеклассников. М.: Глобус, 2016.- 256 с
7. Барановский А.Б., Потапенко Г.М., Щекин Г.В. Система методов профессиональной ориентации. Основы профессиональной ориентации: Учебно-методическое пособие.-К., 2019
8. Захаров Н.Н. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников.-М.; Просвещение, 2019.
9. Онлайн –тестирования на сайте по профориентации.
16 125
2 499 
