Биология, 7 класс. ОВЗ

Учитель-дефектолог: Пермякова А.А.

Биология, 7 класс

Тема: Голосеменные. Хвойные растения.

Цель: формировать у учащихся представление о голосеменных растениях на примере хвойных растений.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить учащихся с понятием «голосеменные растения».

• Познакомить обучающихся с основными признаками голосеменных растений.

• Актуализировать и закрепить знания учащихся о видах плодов и их семенах.

• Актуализировать у обучающихся знания о хвойных растениях на примере ели и сосны.

• Формировать умение сравнивать различные растения.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать, обогащать и активизировать словарный запас.

• Развивать умение отвечать полным ответом.

• Развивать внимание, мышление, память.

• Развивать эмоционально-волевую сферу.

• Развивать коммуникативные навыки.

• Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в коллективе.

• Воспитывать уважительное отношение к природе.

Оборудование: рабочие листы, учебник «Биология» для 7 класса, телевизор, загадки

Словарь: голосеменные, хвоя, хвойные, тайга, шишка, боб, лиственница.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.

Эмоциональный настрой учащихся на работу

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем и смотрим внимательно

- Проверьте свою готовность к уроку.

1. Вступительное слово

- Нельзя себе представить землю без растений. Мы любим осинки, берёзовые рощи, сосновые боры. У всех растений свои особенности. Одни растут на сухих песках, другие – среди болот или по берегам рек и озёр. И все они красивы.

Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный,
Средь пятен солнечных и строгой тишины,
Встречает грудь твоя так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны. (Вс. А. Рождественский)

1. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, начнем наш урок мы с повторения материала, изученного на прошлых уроках. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что изображено на картинке? (Дерево, куст, трава)

- Как одним словом назвать и дерево, и куст, и траву? (Растения)

- Молодцы! Продолжим наше повторение.

- У вас на партах лежат карточки с таблицами. Какие растения изображены в первой колонке? (Дуб, горох ,сосна)

- А что изображено во второй колонке? (Желудь, боб и шишка).

- Как мы можем назвать желудь, боб и шишку одним словом? (Плоды)

- Замечательно! Ваше задание соединить линией плод и растение, на котором он созревает.

- Что у вас получилось? (Желудь растет на дубе, боб на горохе или стручок гороха, а шишка на сосне)

- Ребята, скажите, на месте какого органа растения созревает плод? (На месте цветка)

- Верно, а вы видели когда-нибудь у ели или сосны цветки? (Нет)

- Все верно, ребята, у этих растений нет цветов, а значит, и плодов. Но при этом образуют семена.

1. Сообщение темы и цели урока

- Вы хотите больше узнать про эти растения? (Да)

- А как мы одним словом можем назвать ель и сосну? (Хвойные растения)

- Таким образом мы с вами и подошли к теме нашего сегодняшнего урока. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О хвойных растениях)

- Все верно. Сегодня на уроке бы более подробно поговорим о хвойных растениях и узнаем, как именно у них появляются семена.

- Придвиньте к себе рабочие листы. Запишите дату и тему урока.

- Перед тем как мы начнем работу, давайте подготовим наши глазки.

1. Гимнастика для глаз (Демонстрация на экране)

2. Работа по теме урока

- Посмотрите, что я вам сегодня принесла. Что это? (Шишки)

- Обратите внимание, все ли шишки выглядят одинаково? (Нет)

- Чем они отличаются? (Одна шишка закрытая, другая раскрытая)

- Все верно. У закрытой шишечки чешуйки плотно прилегают друг к другу. А у открытой чешуйки раскрыты. А теперь посмотрите повнимательнее на раскрытую шишку. Вы видите что-то внутри? (Да)

- Что это? (Это семена).

- Как семена расположены на чешуйках? (Просто лежат)

- Все верно. Семена лежат на чешуйках шишки. Так как они не покрыты плодом про них говорят, что они лежат голо. Отсюда и пошло название – голосеменные. У растений этой группы есть корни, стебли, листья.

- Листья голосеменных зеленые, поэтому в них образуются органические вещества с выделением кислорода. Кто помнит, какие это вещества? (Сахар и крахмал)

- Из голосеменных растений вы знаете сосну и ель. Их листья имеют форму иголок, а не пластинок, как у лиственных деревьев. Листья сосны и ели называют хвоей. Поэтому голосеменные растения с такими листьями объединяют в группу хвойных.

- А сейчас давайте сделаем небольшой перерыв.

- Когда-то, в далекие времена, слова «океан» и «Море» использовали для

обозначения огромного пространства солёной воды. Но в настоящее время «океан» и

«море» немного разные понятия, хотя и части единого Мирового океана.

- Когда-то, в далекие времена, слова «океан» и «Море» использовали для

обозначения огромного пространства солёной воды. Но в настоящее время «океан» и

«море» немного разные понятия, хотя и части единого Мирового океана.

1. Физминутка (Капитан Краб. Снежная зарядка)

2. Работа по теме урока

- Ребята, а как вы думаете, могут ли лиственные растения быть голосеменными? (Варианты ответов)

- Давайте в этом разберёмся. Откройте учебники на странице 91. Найдите таблицу 3.

- В этой таблице даны особенности лиственных и хвойных растений. Сравним их.

- В каком виде листья у лиственных растений? А у хвойных?

- Имеют ли хвойные растения цветки? А лиственные?

- Есть ли плоды у хвойных растений? А у лиственных?

- Образуют ли семена лиственные растения? А хвойные?

- Как у хвойных растений лежат семена? А у лиственных?

- Все верно. У лиственных деревьев семена покрыты плодом. А шишка не является плодом хвойных растений. На самом деле, шишка - это видоизмененная веточка. Она состоит из центральной оси, на которой располагаются чешуйки.

- Подумайте, раз у лиственных растений семена покрыты плодом, могут ли лиственные растения относиться к голосеменным? (Нет)

- Все верно, покрытые плодом семена лиственных растений нельзя отнести к голосеменным растениям.

1. Закрепление материала.

- Мы уже говорили, что к хвойным растениям относятся ели и сосна. Но как же их различить? Ведь и у ели и у сосны на сеточках хвоинки и шишки. Давайте рассмотрим иллюстрацию на экране.

- Чем являются оба растения? Деревьями, кустами или травами?

- Какой формы у них листья?

- Какие иголочки у сосны? А у ели?

- А вы знали, что ель и сосну можно так же различить по количеству иголок, растущих из одной точки? Если из одно точки растет одна иголочка, то это ель, а если две – то сосна.

- Бывают ли у ели цветы? А у сосны?

- Как расположены ветви на стволе у ели? А у сосны?

- Какие у ели шишки? А у сосны?

- Молодцы! Теперь, вы сможете отличить ель от сосны.

1. Рефлексия

- Отгадывание загадок ( Запись ответов в рабочую тетрадь)

- Да, оказывается даже среди хвойных растений есть такие, которые сбрасывают свою хвою осенью. Именно поэтому это дерево назвали как лиственное растение – Лиственница (изображение на экране)

1. Подведение итогов урока

- Что вам понравилось сегодня на занятии? Что запомнилось?

- Что интересного о хвойных растениях вы сегодня узнали?

- Молодцы, ребята, наше сегодняшнее занятие подошло к концу. Спасибо.

1. Домашнее задание РТ стр 37 заполнить схему на рис. 21