Буклет "Обучение грамоте в детском саду"

«Буквы и звуки»

Всего в русском алфавите - 33 буквы. Все буквы имеют своё определённое название. Буквы при письме обозначают звуки. Но есть исключения: буквы Е Ё Ю Я в определённых позициях (в начале слов, после другой гласной, после мягкого и твердого знаков) обозначают два звука. Они называются йотированными гласными. Буквы Ъ, Ь не обозначают никакого звука.

Всего: 10 гласных букв, 21 согласных букв, 2 просто буквы. Каждая буква имеет письменный и печатный вариант.

Гласные буквы - А О У И Ы Э Е Ё Ю Я.

Гласные, обозначающие твёрдость согласных -  А О У Ы Э.

Гласные, обозначающие мягкость согласных - И Е Ё Ю Я.

Гласные звуки - [а, о, ы, э, у, и].

Йотированные гласные - Е Ё Ю Я - обозначают два звука:

Е - [й, э] Ю - [й, у]

Ё - [й, о] Я - [й, а]

Всегда твёрдые согласные звуки –

[Ж] [Ш] [Ц].

Всегда мягкие согласные звуки –

[Й] [Ч] [Щ].

Желаю успехов!

С уважением учитель-логопед

Калюжная А.В.

296012

Республика Крым

город Армянск

мкрн. имени Генерала Корявко, 8

тел. 3-18-31

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Ласточка» города Армянска
Республики Крым

ПАМЯТКА

«Обучение грамоте в ДОУ»

«Знакомство с новым звуком, новой буквой»

1. Послушайте слова и назовите звук, который повторяется в этих словах (или первый звук в слове) .

2. Артикуляция звука. Произнести звук. Определить, какой это звук? (гласный – ударный, безударный или согласный – твёрдый или мягкий, глухой или звонкий). Если воздух при произнесении звука выходит свободно, звук можно петь - это гласный звук. Если при произнесении звука встречаются препятствия – это звук согласный.

3. Определить место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

4. Звукобуквенный анализ слова с использованием цветных фишек (красная – гласный звук, синяя – согласный твёрдый, зелёная – согласный мягкий). Деление слова на слоги (хлопками или с помощью ладони, кулачка под подбородком).

5. Знакомство с буквой. Печатание букв.

«Знакомство с буквой»

Запоминание образа буквы можно организовать по-разному, с использованием различных анализаторов. Рекомендуется использовать следующие методы и приемы:

- На что похожа буква?

- Написать букву в воздухе, на столе.

- Выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек и т.п.

- Написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе.

- Выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и других мелкие предметов.

- Вырывать из бумаги образ буквы.

- Получить в подарок букву.

- Угостить фигурным печеньем в виде буквы.

- Вылепить из пластилина, теста.

- Написать на плакате букву разных размеров, разного цвета.

- Выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.

- «Живые буквы» (ребёнок изображает букву с помощью рук или двое детей с помощью рук изображают букву).

«Организация сюжетно – тематических фронтальных занятий по обучению грамоте».

1. Организационный момент.

Цель: ввести в тему занятия, создать положительный настрой на обучение, пробуждать интерес к познанию новых звуков, а также осуществлять коррекцию психофизических функций.

2. Повторение пройденного материала.

Цель: актуализировать знания детей.

3. Сообщение новой темы.

Цель: направить внимание детей к изучаемому звуку, к восприятию новых и повторению пройденных звуков.

4. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Цель: упражнять детей анализировать звуки по акустическим и артикуляционным признакам.

5. Закрепление нового материала.

Цель: развивать фонематические процессы, совершенствовать навык звукового анализа.

6. Физкультминутка.

Физминутка тесно связана с темой занятия и является переходным моментом к следующей части занятия.

7. Знакомство с буквой.

Цель: определить связь звука с его графическим образом.

8. Формирование навыков чтения и печатания.

Цель: совершенствовать навык слогового чтения.

9. Итог.

Подводится итог занятия. Педагог спрашивает детей, что они нового узнали на занятии, в какие игры играли, что было трудным и т. д.