| II. Включение в учебную деятельность. Цель: Подведение детей к формулированию темы урока по наводящим вопросам учителя. (3 мин.) | А урок мы начнем с чтения слогов. Ребята, а вы ничего не заметили, когда прочитали слоги?
А вы хотите познакомиться с буквой «П»? Учитель вывешивают на доску букву П А есть ли звуки у этой буквы? Какие? Давайте сформулируем тему урока.
Ребята, а чем отличается буква от звука?
А что бы вы хотели узнать об этой букве и о звуках?
| Читают слоги Прочитали слоги с буквой «П»
Ответы детей Буква П [п] [п,] Буква П и звуки [п] [п,]
Букву мы видим и пишем, а звук слышим и произносим. Будем находить звуки[п] [п,] в словах, будем читать слова с этим звуком, составлять звуковые схемы. | Определяют тему и задачи урока по наводящим вопросам учителя. Высказывают свои предположения.
| Регулятивные-целеполагание. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Познавательные –умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
| III. «Открытие» обучающимися новых знаний Цель. Знакомство учащихся с согласными звуками [п] [п,] и буквами П, п, обозначающими эти звуки на письме. (10 мин)
Прием «Мозговой штурм».
Прием «Кластер»
| На что похожа буква? (картинки-рисунки)
Слайд 2 Чтение стихов Дома букву П найдем Заглянув в дверной проем. А у нас в классе есть такой проем?
Ребята, посмотрите на ленту букв. Давайте вспомним какие буквы живут в красном домике? Что они обозначают?
Какие буквы живут в синем домике? Что они обозначают?
Как отличить гласные звуки от согласных?
Давайте найдем букву П на ленте.
На каком фоне она находится? Почему? Давайте проверим. Произнесем этот звук хором. Вслушаемся, как он произносится. Доказали, что он согласный звук?
А какой это согласный звонкий или глухой? (глухой) А как мы проверим? Положите руку на горло, произнесите звук[п]. Голос спит или звенит? Какой вывод можно сделать? Молодцы.
Как вы думаете звуки [п] [п,] твердый или мягкий согласный? твёрдый и мягкий Давайте проверим Слайд 3 Ребята, найдите слова, где встречается звук [п] , и слова где встречается звук[п,] Но прежде чем найти эти слова, давайте вспомним правило как определить твердость и мягкость согласных звуков? «Буквы а,о,у,ы-обозначают твердость согласных звуков, а буквы и, е,ю,я-обозначают мягкость».
Какой вывод можно сделать? Молодцы.
А есть ли пара у звука [п] [п,]? Парные Как мы их называем? Найдите пару этому звуку.
ОЦЕНИВАНИЕ 1
Ребята, а где в словах мы можем услышать звуки [п] [п,] Давайте придумаем слова, которые начинаются со звуков[п] [п,] Игра «Волшебный карандаш»
Ребята, а в нашем городе есть достопримечательности, которые начинаются со звука[п] [п,] памятники, площади, парк Белинского, Березка Слайд 4 Памятник жертвам ВОВ, воинам афганцам
А теперь найдем на картинке слова, где встречаются звуки[п] [п,] в середине и в конце слова. Слайд 5 Сноп — пучок связанных колосьев льна или пшеницы.
Игра «Будь внимательным» Если в слове вы услышите звук[п] [п,] встаете, если не услышите – присядьте. Пень, снегирь, топор, платье, пенал, дерево, почта, пол, яблоко, портрет.
| Ответы детей
Гласные Гласные буквы — это буквы, которые обозначают гласные звуки.
Согласные Согласные буквы — это буквы, которые
обозначают согласные звуки.
Гласные произносятся без препятствий в ротовой полости; воздух свободно проходит. Согласные произносятся с препятствиями во рту, воздух встречает препятствие. Находят На синем Обозначает согласный звук Воздух встречает во рту преграду. Да Дети прикрепляют на доске синюю карточку.
Глухой
Ответы детей Дети прикрепляют на доске знак (перечеркнутый колокольчик)
Звуки [п] [п,] бывают твёрдым и мягким
Ответы детей
Звуки [п] [п,] бывают твёрдым и мягким Дети прикрепляют на доске зеленую и синюю карточку.
Да Парные Ответы детей Дети прикрепляют на доске карточку
В начале, в середине, в конце слова
Ответы детей
Памятники, площади, парк Белинского, парк Березка
Ответы детей | Помогают учителю строить план урока, формулировать тему урока.
Различают звуки [п] [п,] гласный или согласный
Различают звуки [п] [п,] буквы П п по глухости и звонкости
Различают звуки [п] [п,] буквы П п по твёрдости и мягкости
| Регулятивные- логические (анализ, обобщение);, самоконтроль. Познавательные-добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя материал учебного мультфильма. Личностные– выражают положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные- умения слушать и слышать учителя |
|
IV.Работа по учебнику (с. 79) Цель: организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с изученными буквами. (8 мин)
|
А теперь заглянем в наш учебник. Что же нового он нам расскажет про букву П и звуки[п] [п,] с.79 Слайд 6 Перед тем как начнем читать слова, мы прочитаем слоги. Что обозначает сплошная линия? (граница слогов) Сколько слогов в слове? Прочитайте слова, обозначающие профессии. давайте прочитаем вместе первое слово. (Пи/ла) Сколько в этом слове слогов? Давайте вместе посчитаем, хлопая в ладоши (Пи/ла, в слове пила 2 слога) А есть ли в этом слове слог-слияния? (Есть слог-слия Слайд 7 А кто такой плотник? Плотник — это рабочий, который занимается изготовлением деревянных конструкций и изделий. Плотник может строить дома, бани, мосты, заборы и другие сооружения из дерева. Повар — это человек, который занимается приготовлением пищи. Повар готовит блюда, разрабатывает меню. Пилот- человек, который управляет самолетом, летчик. Капитан – человек, который управляет кораблем. Он отвечает за жизнь пассажиров и моряков; за корабль, чтобы он не утонул, не сгорел, не сел на мель. Какие еще профессии вы знаете? Кем мечтаете стать вы? В детстве каждый из вас мечтает иметь самую необычную профессию. Эти мечты могут меняться, особенно если вы узнаете что-то новое. И только лет через 10-11, когда будете заканчивать школу, вы выберете профессию по душе.
ОЦЕНИВАНИЕ 2
|
Чтение слов и слогов
Ответы детей |
Умеют читать слоги и слова с буквой к, выделять слова со звуками[к] [к,] Умеют ставить ударение в словах.
. | Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.
Познавательные- умения читать слоги с изменением буквы гласного, различать звучание слов осуществляют отбор информации, определяют наличие в звучащем слове звука.
Коммуникативные- умения слушать и слышать учителя
|
|
V.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. Цель. Закрепить знания, полученные на уроке.
(7 мин)
|
Ребята, а сейчас поработаем в парах. Перед вами карточки со звуковыми схемами.
Работать в паре будем дружно, сообща. Все делать будем вместе, не спеша. Слушать друг друга внимательно, Тогда все будет замечательно.
Как правильно работать в паре? А сейчас мы составим схемы к словам плотник, повар, пилот, капитан
ОЦЕНИВАНИЕ 3 |
Дети работают в парах, составляют звуковые схемы
Работать тихо, уметь договариваться, кто готов, поднять руки.
Дети выходят к доске и составляют схемы
|
Умеют находить звуки[п] [п,] в словах, составлять схемы слов
|
Регулятивные- умение оценивать результат своей деятельности Познавательные- Моделировать звуковой состав слова, отражать в модели качественную характеристику звуков, используя карточки разного цвета. Коммуникативные- Умения сотрудничать в парах. |
|
VII. Рефлексия Цель. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности. (4 мин)
Прием «Лестница успеха» |
А сейчас я хочу проверить, как вы запомнили букву П. Задание на скорость: кто быстрее найдет и выделит в кружочек все буквы «П», тот ряд получит жетоны. у п а а м т о р н п р л п с ы п м п г з п п б п к х
Сколько букв вы нашли? (8)
ОЦЕНИВАНИЕ 4
С какими звуками мы познакомились? Давайте хором все вместе расскажем.
Что нового вы узнали об этой букве?
Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Кто оказался на самой вершине лестницы? Давайте похлопаем им.
Урок окончен.
|
Ребята выполняют задания.
звуками [п] [п,] Ответы детей На доске по кластеру рассказывают про звуки[п] [п,] |
Обобщают новые знания, полученные на уроке. |
Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения). Регулятивные - оценивает свою деятельность на уроке.
|
1 979
35 661 
