Буква Р по программе "Школа России"

Этапы урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

- приветствие

-Присаживаются девочки

- Присаживаются мальчики.

Проверим порядок на партах.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Букву новую изучим

И слова мы с ней получим.

Настрой на работу

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

II этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Подготовить к восприятию нового.

Песенка гласных

А-У-О-Ы-И

И-Ы-О-У-А

ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ слайд 2

Тигр рычит …….

Кот мурлычит ……..

Утка крякает……

Поросёнок хрюкает…….

Называют

«р-р-р-р»,

«мур-мур-мур»

«кря-кря-кря»

«хрю-хрю-хрю»

III этап.

Постановка учебной задачи.

Физминутка

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

Сегодня пришло письмо от знаменитого Книгочея.

Дорогие ребята, вы учите буквы и это очень хорошо. Учите мои буквы и сможете прочитать много интересных книг.

Я приготовил для вас загадки, которые помогут вам познакомиться с новой буквой и новыми звуками.

1.Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Расцветная … слайд3

2.Посмотрите - у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка ... слайд3

3. Мы с утра бежим туда,
Где волшебная вода.
Отражая облака
В океан течёт  .. слайд3

- Кто сможет перечислить отгадки?

-Что объединяет все эти слова?

-Сможете назвать тему нашего урока?

- Что мы можем узнать?

А чему мы должны научиться на этом уроке?

-Я согласна, мы должны всё узнать про новый звук. А еще?

Радуга

Роза

Река

Звуки [Р] [Р'] и буква Р(эр)

Гласный он или согласный, если согласный твердый или мягкий, звонкий или глухой, парный или непарный.

Научиться писать и читать слоги и слова с буквой р

IV этап.

Поиск решения проблемы-открытие нового знания.

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

- В каком царстве звуков поселим наши звуки? Почему?

Одеваем человечка(схема)

Составим схему слова роза с помощью звуковых фишек

- Выложите фишками слово река

(дети работают самостоятельно, двое по очереди у доски)

-Что вы заметили?

- Ребята, а почему это у вас первые фишки получились разного цвета?

-Какой вывод мы можем сделать?

Учитель надевает башмачки на человечке, в зеленый и в синий цвет.

Проверим он глухой или звонкий.

- Одеваем на голову человечку шапочку-колокольчик

Итак, на каком этаже поселились наши звуки?

Слайд4

В царстве согласных

Язычок перекрывает, есть преграда.

Работа со звуковыми фишками

Звуки [Р] [Р'] бывают мягкими и твердыми звуками

Прикрываем уши ладошками.

Слышим голос, значит эти звуки звонкие.

На верхнем этаже, в царстве звонких согласных.

Физкультминутка.

Цель: Смена деятельности

Презентация

Работа в тетради- помощницы с лентой звуков.

Знакомство с буквой.

Звуки [Р] [Р'] на письме обозначаются буквой Р(ЭР)

- Как запомнить букву Р?
Каждый может, например -
Руку на бочок поставить
И друг другу ЭР представить

Страница 65.

Показ у парт. Встают одну руку на пояс.

Первичное закрепление

Цель: закрепить первичные знания о букве и звуках.

Работа по тренажеру

Чтение слогов с изученной буквой

РА РО РИ РУ РЫ

Чтение слов с.65 (Азбука)

Ра-на

Ран-ка

Тро-нул

У-ко -лол

Работа по картинке с.65(Азбука)

Что случилось у девочки?

Как её зовут?

Чтение текста все вместе.

У Иры растут кактусы.

Ира тронула кактус.

Она уколола руку.

У Иры ранка.

Игра « Где слышим звуки [р], [р’] в словах»?

-если звук в начале- встают мальчики, если звук в середине или конце – девочки.

РИС, РОСА, РЫСЬ, СТРЕКОЗА, ГОРКА, СТРОКА, РЕЧКА, МАРАТ, РИММА, ПАРТА, РУКА, ЖАРА, ЖАРЬ, РЯДЫ, РАДЫ, СОЛОВЕЙ, КРАН, КРЮК, ЗОРЬКА, ЗОРКО, РОДИНА, РЫБКА, СМОРОДИНА, ГОРЬКО.

Дети читаю слоги

Дети читают слова

Дети читают текст

V этап.

Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель. Помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.

С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы о ней узнали?

- Что особенно запомнилось на уроке?

МОЛОДЦЫ!

Я запомнил …

Этапы урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

- приветствие

-Присаживаются девочки

- Присаживаются мальчики.

Проверим порядок на партах.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Настрой на работу

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

II этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Подготовить к восприятию нового.

Сто дощечек – грудь вперед
Окружили огород.
Сто еще таких же - рядом
Встали дружно перед садом….

Произносим по звукам. Ведём счёт.

Составляем звуковую схему.

Один ученик у доски, остальные на месте с помощью звуковых фишек

У меня знакомых тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что кто пройдет,
Тот и ручку мне пожмет.
Людям рада я поверь,
Я приветливая...

Забор

[з][а][б][о][р]

Дверь

[д][в][э][р']

III этап.

Постановка учебной задачи.

Физминутка

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

Книгочей

Дорогие ребята, Я доволен тем, что вы воспользовались моими подсказками. Повторите, о какой букве и звуках вы будете говорить на уроке?

Напомните мне о том, что вы узнали на прошлом уроке?

Сегодня я приготовил для вас другое задание.

Знакомство с многозначными словами. А почему их так называют вы должны разобраться сами. Желаю вам успеха. Ваш Книгочей.

Буква Р (ЭР). Звуки [р] [р']

IV этап.

Поиск решения проблемы-открытие нового знания.

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

Кран для поднятия грузов – это подъёмный кран.

Кран для воды – водопроводный кран.

Слово кран имеет 2 значения. Поэтому это слово многозначное.

Волосы человека заплетены в косу. Коса – это причёска.

Другое значение этого слова – инструмент для косьбы травы.

Это слово тоже многозначное , так как у него 2 значения.

Физкультминутка.

Цель: Смена деятельности

Презентация

Закрепление

Цель: закрепить умение чтения с изученными буквами.

Дети вы любите красивые цветы?

А рисовать их умеете?

Такие цветы раскрашивали три подружки.

Вам нужно узнать чем они рисовали?.Как звать девочек? Кто какой цветок раскрасил?

А поможет нам в этом наша

Опрос о прочитанном.

Чем рисовали девочки? Прочитайте это предложение.

Кто раскрасил астры? Прочитайте это предложение.

Кто раскрасил лилии?

Кто раскрасил ирисы?

Слово ирис тоже имеет не одно значение. Может кто-то знает, что ещё так называют?

Повторение знаний названия цветов

Открывают с. 67.находят текст.

Работа в парах.

Если пара закончила, берутся за руки и поднимают вверх.

Тут кисти и краски.

Лара раскрасила астры.

Рита раскрасила лилии.

Ира раскрасила ирисы.

Это название жевательной сладкой конфеты.

V этап.

Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель. Помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.

- Что вы о ней узнали?

- Что особенно запомнилось на уроке?

Оцените свою работу

Зелёный - работал замечательно

Желтый ещё остались вопросы

Фиолетовый – надо быть активнее