Буквы А и О в корнях –ГОР- -ГАР

Русский язык 6 класс

Тема. Буквы А и О в корнях –ГОР- -ГАР-

Цели: научить правильно писать слова с чередованием букв а — о в корне -гар- — -гор- (орфограмма 27); сформировать устойчивое представление об условиях выбора гласных и умение графически обозначать условия этого выбора; закрепить умение различать корни с чередованием гласных и проверяемыми безударными гласными..

Планируемые результаты:

Предметные: знать условия выбора о - а в корне - гор-, -гар-; условия написания известных корней с чередующимися гласными; уметь применять полученные знания на практике; правильно выбирать гласную в корне гор – гар; отличать корни с чередованием.

Метапредметные: уметь ставить цели, прогнозировать действия, корректировать свою деятельность; высказывать и обосновывать свою точку зрения; быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму, уметь отбирать и структурировать информацию, строить высказывания

Личностные: формировать интерес к учебной деятельности, способность к самооценке.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, презентация.

Сценарий урока:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

– Приветствие.

– Эмоциональный настрой

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1)Работа с текстом.

– Ребята, момент какой спортивной игры вы видите на слайде? (игра в разгаре) (слайд 1)

– Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы в словах, объясните условия выбора букв О-А (слайд 2).

Баскетбол.

Пол…жение серьезное, разрыв в очках р…стет. Тренер предл…гает минутный перерыв. Его указания к…саются всех. И вот уже игроки снова распол…гаются под щитом противника. Два-три к…сания, и мяч в кольце. Борьба разг…рается.

– Слова, с какими орфограммами встретились в тексте? ( с гласными А-О в корнях –ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-,-РАЩ-, -РОС-; -КАС-, -КОС-).

2) Прием «Знаю-хочу узнать-узнал» (далее ЗХУ).

Работа с таблицей (слайд 3)

– Заполните, пожалуйста, 1 графу таблицы (что я знаю об условиях выбора гласных А-О в корнях – ЛАГ-, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-; -КАС--КОС-).

3. Этап выявления места и причины затруднения

Снова обращаемся к тексту (к слову РАЗГ…РАЕТСЯ - слайд 4).

– Как вы думаете, букву О или А необходимо написать в корне данного слова?

– Заполните, пожалуйста, 2 графу таблицы ЗХУ (что я хочу узнать).

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (глазодвигательный тренинг)

Если смотришь на предмет

И не видишь, есть он или нет,

На него ты не смотри,

Глаза скорее отводи,

Легко и быстро поморгай,

Вправо, влево взгляд бросай.

Снова глянешь на предмет —

Изображенья чётче нет!

4. Целеполагание и построение выхода из затруднения

– Попробуйте сформулировать тему нашего урока: о чем мы будем говорить? (Тема урока записывается на доске).

– Что нам с вами предстоит узнать? Какие цели мы можем перед собой поставить? (учащиеся формулируют цели урока).

– Проанализируйте слова, записанные на доске, выделив в них корни (слайд 5):

загореть загар

горелый огарок

– Обратите внимание, что в одинаковых по произношению корнях в одном случае пишется О, в другом – А.

– Как вы думаете, с чем это связано? (высказывают предположения).

– Поставьте ударения в данных словах. (Учащиеся сами делают вывод о том, что выбор букв О-А в корнях –ГОР-, -ГАР- зависит от ударения (слайд 6)).

– Составьте словосочетания с этими словами.

5. Этап реализации построенного проекта

– Проверьте правильность вывода: прочитайте правило на с. 106 (читаем орфограмму №27).

–Чтобы легче было запомнить правило, предлагаю вам запоминалку:

-ГАР- или –ГОР-? – себя спрошу.

Без ударенья О пишу!

– Теперь вы можете ответить, букву О или А необходимо написать в слове разг…рается?

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

1) Вставьте пропущенные буквы в слова, объясните условия выбора букв О- А в корнях –ГОР-, -ГАР-, *отметьте словосочетания, имеющие переносное значение (слайд 7):

Г…рючее вещество, уг…рный газ, газовая г…релка, сг…рать от нетерпения, подг…ревший пирог, бронзовый заг…р, ог…рок свечи, выг…реть на солнце, г…рящие глаза, заг…релый юноша, заг…реться идеей.

2) «Найди ошибку!» (слайд 8): найдите слова с ошибками в написании гласных О-А: УСТНО

огарок, загарать, угореть, выгареть, загар, гарелый, сгарел, угарный, пагарельцы.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Работа с перфокартой «Буквы О-А в чередующихся корнях» (слайд 10).

Учащимся предлагается вставить в таблицу буквы О-А:

Самомопроверка и самооценка: предлагаю правильный ответ. Если задание выполнено правильно, то из букв А (необходимо соединить их) получится цифра 5 (слайд 10):

А А А 1-2 ошибки – «4»

А о о 3-5 ошибок – «3»

А А А 6 и больше ошибок – «2»

о о А

А А А

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

– Теперь мы с вами умеем правильно делать выбор букв А-О в корнях –ЛАГ, -ЛОЖ-; -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-; -КАС-, -КОС-; -ГАР-, -ГОР-.

–Ребята, напишите сочинение-миниатюру(5-6 предложений) на тему «Осенний вечер в городе» (слайд 11), используя слова с чередующимися гласными А-О (музыкальный фон).

1-2 учащихся читают свои работы, предлагаю свой вариант сочинения.

Осенний вечер в городе.

На город медленно опускается вечер. На тротуары тихо ложатся жёлтые листья. Вот в небе загораются первые звездочки.

Осень прикоснулась ко всем деревьям, растущим в парке, и одела их в золото и багрянец.

9. Информация о домашнем задании (слайд 12)

1) Выучить правило (с. 106)

2) Сильным уч-ся: составить по рисункам рассказ (упражнение 196) о догадливом рыбаке, используя слова с корнями –ГОР-, -ГАР-.

3) Слабым уч-ся: выполнить упражнение 187 (записать глаголы с корнями ГОР-ГАР- и составить 2-3 словосочетания с ними)

10.Этап рефлексии учебной деятельности

– Итак, что сегодня на уроке мы узнали о написании букв О-А в корнях
-ГОР-, -ГАР-?

– Заполните, пожалуйста, графу 3 в таблице ЗХУ (что я узнал). Соотнесите 2 и 3 графы таблицы. Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

–Оцените свое настроение после урока (ребятам предлагаются смайлики, выражающие различное настроение).

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы в словах, объясните условия выбора букв О-А

Баскетбол.

Пол…жение серьезное, разрыв в очках р…стет. Тренер предл…гает минутный перерыв. Его указания к…саются всех. И вот уже игроки снова распол…гаются под щитом противника. Два-три к…сания, и мяч в кольце. Борьба разг…рается.

2. Работа с таблицей «Знаю – хочу узнать – узнал»

3. Проанализируйте записанные слова, выделив в них корни

загореть загар

горелый огарок

4. Вставьте пропущенные буквы в слова, объясните условия выбора букв О- А в корнях –ГОР-, -ГАР-.

Г…рючее вещество, уг…рный газ, газовая г…релка, сг…рать от нетерпения, подг…ревший пирог, бронзовый заг…р, ог…рок свечи, выг…реть на солнце, г…рящие глаза, заг…релый юноша, заг…реться идеей.

5. «Найди ошибку!»: найдите слова с ошибками в написании гласных О-А:

огарок, загарать, угореть, выгареть, загар, гарелый, сгарел, угарный, пагарельцы.

6. Вставить в таблицу буквы О-А:

Соедините буквы А. Что получилось?

7. Сочинение-миниатюра на тему «Осенний вечер в городе»
(4-5 предложений)