Буквы и-ы после ц

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимо-действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежу-точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.Моти-вация (само-опреде-ление) к учебной деятель-ностию.

Эмоциональ-ная, психологичес-кая и мотивацион-ная подготовка к усвоению изучаемого материала.

Вступительное слово учителя:

- Отгадайте звук по «паспорту» (на слайде).

- Это особенный звук. Он будет гостем на нашем сегодняшнем уроке, а пока проверим изученное на прошлых уроках и домашнее задание.

Проверка домашнего задания, знания правил.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку.

Фронталь-ная.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Листы обратной связи.

2.Акту-ализация и пробное учебное действие.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемствен-ных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Лексическая разминка. Игра «Исправь ошибку» (на слайде).

-Незнайка дал лексическое значение слов. Правильно ли он это сделал? Исправьте его ошибки.

Словарный диктант « По следам былых ошибок»: ловкий, нарядить, вырезать, каникулы, фарфор, лесник, жюри, брошюра, парашютист, жердочка, крыжовник, шепот, желтый, щеголь, шоколад, шов, челка, шорох, черный, черт, шелк.

- Обменяйтесь работами и выполните взаимопроверку.

Выполняют упражнения, участвуют в обучающей игре, отвечают на вопросы.

Фронталь-ная.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы, письменная работа.

3.Выяв-ление места и причины затруд-нения.

Эвристичес-кая беседа. Ответы на вопросы.

- Ребята, есть еще одна ошибкоопасная орфограмма (на слайде):

Цыпленок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр он знал не мало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И только одного не знал,

Где пишут цы, где ци.

- Цыпленок не знал, а вы знаете?

- Какие звуки слышатся во всех словах?

- А посмотрите, как написано!

-Почему?

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что у них недостаточно знаний для полных ответов.

Индиви-дуальная, групповая.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы.

Физкульт-минутка

Вот помощники мои, их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не дают они скучать.

Постучали, повертели и работать захотели.

Тихо все на место сели.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронталь-ная.

Выполняют физические упражнения

4.Целе-полога-ние и построе-ния проекта выхода из затруд-нения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Эвристичес-кая беседа, подбор примеров иллюстри-рующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах, работа с учебными пособиями.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с обучающими, принимающими ее на себя.

- Наша задача – разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда – и. На время вы превратитесь в ученых и сами сделаете вывод.

Станция, огурцы, пальцы, циркуль, Синицын, цыпленок, цифры (на слайде).

- Что общего в словах-примерах?

- Давайте попробует разделить слова на группы (на слайде).

- По правилам грамматики в именах существительных после ц пишется и:

1. в словах на –ция (лекция, станция);

2. в корнях слов (циркуль, цирк).

Случаи написания ы:

1. В окончаниях слов (огурцы, старцы);

2. В суффиксах –ын- (Синицын, сестрицын).

- А почему слово цыпленок пишется через ы? Прочитаем в учебнике.

Организует и сопровождает учебную деятельность, дополняет ответы.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Наблюдают за звуковым обозначением [ы] в словах, воспринимают на слух информацию, работают с учебником, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Индивиду-альная, групповая.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или не успеха, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Задают вопросы для уточнения информа-ции

5.Твор-ческая практи-ческая деятель-ность по реализа-ции постро-енного проекта.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся.

Наблюдение за языковыми явлениями, составление схемы рассуждения по применению правила.

- Ребята, правило, которое мы с вами сегодня изучаем, сложное, это правило-инструкция, поэтому нам необходим составить алгоритм, схему рассуждения (составление схемы, затем отражение на слайде, у каждого обучающегося на столе).

В сотрудничестве с учителем составляют алгоритм рассуждения.

Фронталь-ная.

Личностные: желают приобретать новые знания, умения.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находят ее в материалах учебников.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Устные ответы.

6.Пер-вичное закреп-ление с коммен-тирова-нием во внешней речи.

7.Самос-тоя-тельная работа с самопро-веркой по эталону.

Обобщение и системати-зация знаний и формиро-вание рациональных способов применения их на практике. Выполнение разно-уровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения, обсуждение результатов.

1.Распределительный диктант.

- Распределите по столбикам слова с цы и с ци: цинк, цитата, курицын, цыпленок, акация, белолицый, щипцы, Куницын, циркуль, овцы, цыган, информация, цифра, сестрицын, милиция.

2.Выборочно-восстановительный диктант.

- Из текста выпишите слова с орфограммой «Правописание и-ы после ц». По выписанным словам составьте словосочетания:

На берегу реки расположился цыганский табор. Старый цыган повел коней на водопой. Цыганята рассматривали коллекцию ружей и ели цитрусовые.

3.Игра «Лови ошибку».

- К нам очередной раз приходит письмо от Незнайки, давайте прочтем его и исправим ошибки (на слайде).

4.Творческий диктант «лови ошибку».

- Точная выдержка из текста (цитата);

- Прикрикнуть на кого-либо с угрозой (цыкнуть);

- Систематическое собрание каких-либо предметов (коллекция);

- Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые).

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

Индиви-дуальная, групповая.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы. Письменная работа.

8.Вклю-чение в систему знаний и повто-рение.

Обобщение полученных на уроке сведений, контроль, оценивание работы на уроке.

Тест по теме «Правописание и-ы после ц» (карточки):

1. Подчеркните ряд, в котором в каждом слове пишется буква и: а) ц_рковой, ц_ферблат, ц_кнуть; б) ц_тата, дисц_плина, милиц_я.

2. Подчеркните слово в котором допущена ошибка: конституция, на ципочках, нумерация, циклон.

3. Напишите слово: а) призыв на военную службу_________; б) номер с которым выступают в цирке____; в) лекарство для прививок_____; г) основной закон государства______.

Отвечают на вопросы теста.

Фрон-тальная.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письменная работа. Оценивание работы обуча-ющихся.

9.Реф-лексия учебной деятель-ности на уроке (итог урока).

Заключитель-ная беседа по вопросам.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберете одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, не понравился – карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека; стремятся к приобретении. Новых знаний и умений.

Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правило контроля; исправляют и объясняют ошибки.

Листы обратной связи.

10.Дома-шнее задание.

- Запишите домашнее задание Упр. 464

Записывают домашнее задание