Быть, а не казаться .

Классный час в форме дискуссии, 9 класс

Классный руководитель – Мезенцева Т.В.

Тема: «Быть, а не казаться».

Форма проведения: дискуссия.

Цель: раскрыть ценностный смысл понятия «достоинство» в становлении человека как личности.

Задачи:

• расширить представления о понятиях «достоинство», «лицемерие»;

• развить потребность в самоуважении и уважении достоинства окружающих;

• воспитывать чувство собственного достоинства.

Методы и приемы:

• дискуссия, основанная на открытых вопросах, сформированных самими учащимися, учителем

• аналитическая деятельность

• рефлексия

Техническое оснащение:

• проектор, экран, ноутбук

• электронная тематическая презентация

Этапы классного часа

I. Создание проблемной ситуации: на слайде цитата Стивена Кови «Быть, а не казаться»

-Перед вами цитата Стивена Кови. Скажите, пожалуйста, о чём она?

(слайд №1)

-Какой смысл она несёт в себе?

(Приходим к выводу, что это противоположные понятия)

-Попробуйте дать определение каждому понятию.

-Что значит «быть»? (слайд №2)

-А что значит «казаться»? (слайд №3)

-Слово «быть», какие качества личности может в себе отражать? (достоинство)

-Какое понятие дадим к слову «казаться»? (лицемерить)

-О каких качествах личности будем сегодня говорить?

-Какова цель?

(раскрыть ценностный смысл понятия «достоинство» в становлении человека как личности)

-Какие главные задачи помогут решить эту проблему?

(расширить представления о понятиях «достоинство», «лицемерие»)

II. Работа в группе

-Предлагаю провести дискуссию на эту тему. Предложите, пожалуйста, правила ведения дискуссии (слайд №4)

-Надо будет узнать, в чём заключается суть понятий «лицемерие» и «достоинство»? Предлагаю поработать в группах по принципу «формулировки определений».

-Как будем работать в группе? (слайд №5)

(выслушать мнение каждого, найти общее решение, общаться вполголоса, выбрать выступающего)

-Давайте определим время работы в группе? (2-3 минуты)

-Каким образом разделимся на группы?

(работают в группах, слушаем определения)

(слайд №6,7)

- Замечательно, вы правильно ответили. Определение вы дали.

- А теперь приведите примеры - аргументы из изученных произведений русской литературы (желательно назвать автора, название, героя)

-Регламент работы в группе (5 минут)

-По каким признакам вы определяли принадлежность героя к данному понятию? (по качествам характера, поступкам)

-Какие качества характера в человеке можно отнести к лицемерию? А какие к достоинству? Предлагаю обсудить это в группе (2-3 минуты)

(Лицемерие: притворство, отсутствие искренности, лукавство, лживость.

Достоинство: доброта, верность, совесть и т.д.)

-Мы рассмотрели примеры из художественных произведений. Скажите, пожалуйста, а в жизни легко выбрать позицию лицемера либо остаться на стороне достоинства?

-Какие факторы на это влияют? (в различных ситуациях стереотипы различны: в школе, дома с родителями человек действует так в силу обстоятельств)

-Предлагаю обратиться к анализу двух писем и рассмотреть на примерах (работа в группах)

(приложение 1.)

- Сформу­лируйте проблемы, которые обозначены Екатериной и Владимиром. Прокомментируйте их (регламент 2-3 минуты)

Выступление групп (Оба автора писем надели маски. Только Екатерине удалось ее снять, а Владимир вошел в роль окончательно. Лицемерие ли это? Прежде всего, по отношению к себе. Владимир разрушает свою личность, сам от этого сильно страдает, ведь даже друзей у него нет...)

-Получается, люди с нравственно сформированными взглядами всегда поддержат наличие собственной точки зрения и собственные принципы. Мы видим, что у Кати есть чувство собственного достоинства, а Владимир так и будет ходить «в маске».

- Скажите, что же лучше: быть, а не казаться? Вы для себя что решили?(выслушать учащихся)

Быть собой - это сохранять свое достоинство в любых жизненных ситуациях, а значит, быть верным своим жизненным принципам. Достоинство проявляется в словах человека, в его поступках. Эта способность не является врожденной, а воспитывается каждым на протяжении всей жизни (слайд 8,9)

- Меня искренне порадовало ваше внимание и заинтересованность в изучении данной темы. Я благодарю всех за активное участие.

«... Меня с детства учили думать, мыслить самостоятель­но, развивать ум, насколько это возможно. Отец мой моряк, поэтому я не успел с ним подружиться... Человек он хоро­ший, но суровый и поэтому собственные мнения не высказы­вает, а декретирует. Во мне с малых лет начал развиваться некий аналитический комплекс, видимо, компенсирующий комплекс неполноценности. Что же, говорил я себе, я не красавец. В жизни мне не везет (так полагал я тогда), будем развивать то, что для меня, имеющего солидный наследственный потенциал и поглощающего с четырех лет все виды информации, наиболее выигрышно...

Моей первой любовью была девочка из соседнего класса, наш роман - в основном телефонный - тянулся два месяца. Потом я ей «надоел». Ее новый парень, которому она пожаловаться, что я надоедал ей по телефону два месяца, меня отколотил. И все же, если бы после этого она позвала меня, я побежал бы к ней и совершил бы ради нее все, что угодно. Но она не позвала. Тогда мой гнев начал расти, наконец, он обрушился, но не на нее и нового ее «возлюбленного» - на меня самого. Я подумал: что толку в моих душевных и умственных качествах, если я несчастлив?! И начал работу по перекраиванию себя самого.

Я решил построить танк. Из брони рассудочности и равнодушия. С вооружением из всех известных миру честных и не честных методов жизнепроходства. Всю установку решил поставить на шасси из работоспособности, изворотливости и упорства. Я ввел эту машину в эксплуатацию ко дню моего совершеннолетия. И я теперь торжествовал. Люди не могли достать меня за толстой броней, в то время как мне удавалось многое. Самое существенное: я научился не думать о потерях. Ведь идет война, где каждый за себя, это означает, что потери только у врагов.

Cейчас я воспринимаю мир таким, каков он есть, и обращаюсь с ним так, как он того заслуживает. И мне везет. Не хватает лишь одного - человеческого общения. Но ведь недаром о нем говорят, что это роскошь.

Владимир»

«Мне захотелось рассказать вам о моей жизни, точнее - образе жизни, о поисках этого образа. Я - тихоня. Когда я училась в институте и жила в общежитии, обо мне говорили: « Да к ней в комнату и крокодила поселить можно, она с ним уживется». Меня, пожалуй, любили, обо мне говорили, пожалуй, хорошо. Но в этой любви было что-то обидное, потребительское, что ли. Стрясется беда - бегут ко мне, потому что я могу посочувствовать, дать дельный совет. Но при этом никто не интересовался, чем я живу, почему печальная или веселая, никто. И никто из моих общительных подруг или уха­живающих за мной молодых людей не пытался углубить отношения со мной. Не уродина я, красивее многих (это не мое мнение), и веселой могу быть в компании, а вот по-настоящему никому не нужна... Я стала докапываться: почему? И один молодой человек объяснил: «Ты не такая, как все: дело даже не в том, что ты не красишься и одета... э-э-э, ну, ты уж не обижайся... скромненько... а дело в том, что ты внутренне не такая, а это нехорошо. Тебя понять почти невозможно: существо иного порядка...» Я переспросила: «Неужели невозможно?» «Если поломать голову, то, конечно, можно, - ответил он мне. - Но ты сама посуди, кому же охота ее ломать. Тихая ты... лично я боюсь тихонь».

Вот тогда-то я и решила: играть в жизни определенную роль, что-то убить в себе - убить то, что мешает мне в общении с окружающими людьми, мешает быть «как все»...

Начала с того, что изменила, «усовершенствовала» внеш­ность. Прическа теперь - как у всех, одежда теперь - как у всех, макияж на лице - как у всех. И говорю теперь то же, что и все. Болтаю с уверенным видом, порою тошно себя слушать самой. Раньше только изредка улыбалась - теперь хохочу в голос.

Молодой человек позволил себе лишнее - дала по морде и вмиг перестала быть загадкой, над которой надо ломать голову. А раньше, наверное, заплакала бы... Когда надо было, по столу кулаком ударила, где было надо - локтями соседей распихала. Начинают разговор - и я тут как тут! Понимаю или не понимаю, о чем говорят, но к месту пару «умных» слов введу, анекдот расскажу.

Бог ты мой! Совсем иначе стали ко мне люди относиться. Говорят: супер девочка! Но почему-то от этого мне было не по себе. Смыла я косметику, надела старенькие джинсы и на том эксперимент закончился. И снова я одна, мне двадцать один год и не нужно мне того ненастоящего, что было, когда я играла за какие коврижки не нужно. Не могу я ничего в себе убить, не могу... Я поняла, что самое страшное – насилие над собственной душой, я поняла, что нельзя играть безнаказанно чужую роль в жизни, мне кажется, я что-то утратила внутренне ценное от этой игры.

Потому и пишу это письмо, хочется кому-то покаяться. А - некому. Не пойдешь же к тем, кто восхищался «супер девочкой»?

Екатерина»