Человек и его социальное окружение

ОГЭ 2025

Человек и его

социальное окружение

Модуль 1

01

Биологическое

и социальное в человеке

Человек – это биосоциальное существо, представляющее собой особое звено в развитии живых организмов на земле.

Биологические признаки человека

Сходство с животными

Социальные признаки человека

Отличия от животных

• Прямохождение, развитая кисть руки, сложноорганизованный мозг, особое устройство гортани.
• «Очеловечивание» (управление) инстинктами.

• Вскармливают детенышей молоком.
• Наличие анатомии, физиологии, биологических потребностей.
• Наличие врожденных инстинктов.
• Использует природные предметы.

• Абстрактное мышление.
• Членораздельная речь.
• Человек создает собственные правила, законы жизни в обществе.
• Трудится, изготавливает орудия труда и использует их.
• Способность к сознательной и целенаправленной деятельности.
• Оперирует категориями морали, свободы, ответственности и др.
• Способность к творчеству.
• Духовные и социальные потребности.

Преобразование окружающей среды, создание «второй» природы - культуры

Приспособление к окружающей среде

РЕЛИГИОЗНАЯ

Человек создан Богом (богами).

ЭВОЛЮЦИОННАЯ

Человек – результат биологической эволюции (автор Ч.Дарвин)

Теории

Происхождения

человека

ТРУДОВАЯ

Человек выделился из природного мира благодаря труду (автор Ф.Энгельс)

Единство и взаимовлияние биологического и социального в человеке

Только в обществе!!!

(«эффект Маугли»)

Социальное

Умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт, внешняя оценка

Пол, возраст, генотип, особенности телосложения, свойства памяти, темперамент и др.

Биологическое

02

Потребности и способности человека

Потребности – это осознаваемая нужда человека в чем-то необходимом для жизни и развития.

Осознанные потребности, имеющие для людей важное значение, называются ИНТЕРЕСАМИ.

Духовные

Потребности конкретного человека определяются как его биологическими, так и социальными качествами:

• Здоровье;
• Образ жизни;
• Социальное окружение и др.

Социальные

(Экзистенциальные)

Автор теории

А. Маслоу

Биологические, естественные, первичные

Виды способностей

память, работоспоспособность, внимание и др.

• Способности формируются, развиваются и проявляются только в процессе деятельности.
• Развитие способностей зависит от действия различных социальных факторов: для развития музыкальных способностей, кроме слуха, нужен музыкальный инструмент, образование, постоянная практика и т.д.

Общие

(интеллектуальные )

Уровни развития способностей

гениальность

музыкальный слух, математические способности, гибкость и др.

талант

высшая степень развития творческой одарённости (интеллектуальных и творческих способностей)

одаренность

Высокий уровень развития способностей, которые проявляются в деятельности

задатки

Специальные

Наличие способностей, которые могут обеспечить достижение успеха в определенной области.

Врожденные природные предпосылки способностей

03

Индивид.

Индивидуальность. Личность

Сущность человека

Социальное в человеке

Биологическое в человеке

Индивид

Индивидуальность

Единичный представитель человеческого рода, один из людей; совокупность природных черт человека.

Совокупность природных и социальных черт, отличающих данного индивида от всех остальных.

Личность

Совокупность социально значимых характеристик человека, которые он реализует в общественной жизни.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Каждый человек рождается индивидом, личностью он становится в процессе социализации .

Возрастные периоды жизни человека

с 60 лет

с 35 до 60 лет

Пожилой возраст

с 18 до 35 лет

Зрелость

с 12 до 18 лет

5

Молодость

4

3

с 0 до 12 лет

Подростковый возраст

детство

2

1

3

Начало самостоятельной жизни, реализация себя в образовании, карьере, личной жизни.

1

Зависимость от родителей, активное познание мира и социализация;

4

2

Богатый жизненный опыт, достижения, накоплены разнообразные ресурсы.

Стремление к самостоятельности, независимости, бунтарство и эмоциональность.

5

Выход на пенсию, много свободного времени, ухудшение здоровья, ограничения деятельности .

Особенности подросткового возраста

Подростковый возраст – это стадия развития личности, который начинается примерно в 12 лет и продолжается до 18 лет, когда человек входит во взрослую жизнь.

Основные характеристики подросткового возраста

Физиологические изменения

Бурная перестройка организма: быстрый рост, нескладность, угловатость, гормональная перестройка, развитие вторичных половых признаков.

Ситуация взросления

Стремление к самостоятельности, формирование личного жизненного пространства, желание получить статус взрослого со всеми возможностями, но не готовность возложить на себя ответственность, избегание ее.

Психологические изменения

Резкие перепады настроения, нестабильная эмоциональность, повышенная возбудимость, переоценивание своих сил. В отдельных случаях депрессия, агрессия, тревога, склонность к риску. Возникают многочисленные психологические проблемы: неуверенность в себе, неадекватная самооценка (чаще заниженная), интерес к противоположному полу.

Особенности подросткового возраста

Подростковый возраст – это стадия развития личности, который начинается примерно в 12 лет и продолжается до 18 лет, когда человек входит во взрослую жизнь.

Основные характеристики подросткового возраста

Ведущая деятельность

Учеба перестает быть ведущей деятельностью. На первое место выходит личностное общение со сверстниками.

Развитие мышления

Наглядно-образное (конкретное) мышление сменяется логическим (теоретическим), которым объясняется рост критичности: уже не принимаются на веру слова взрослых, требуются доказательства и обоснования.

Формирование самопознания

Формируются планы на будущее, активный поиск своего «Я», освоение разных социальных ролей, подросток пытается понять себя и свои возможности.

Особенности подросткового возраста

Подростковый возраст – это стадия развития личности, который начинается примерно в 12 лет и продолжается до 18 лет, когда человек входит во взрослую жизнь.

Основные характеристики подросткового возраста

Формирование мировоззрения

Происходит становление мировоззрения (целостного взгляда на окружающий мир).

Самоутверждение

Возникает чувство принадлежности к «подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок. Стремление следовать за модой, идеалами, принятыми в молодежной среде. Острая потребность в признании и самоутверждении.

Отношения между поколениями

Поколение – 1) то группа людей, родившихся в один определённый период времени и объединённых общим самосознанием, жизненным опытом, взглядами и интересами;

2) это группа людей, сформировавшаяся в один и тот же исторический период, на одной и той же территории, в массе своей одинаково реагирующая на одни и те же события и участвующая в них.

Сверстники обычно солидарны друг с другом в житейских вопросах, имеют схожий жизненный опыт и отделяют себя от предыдущих и последующих поколений. Между поколениями всегда существовал разрыв, так называемая  проблема «отцов и детей», но сейчас, ввиду технического прорыва, повышения социальной мобильности и расширения спектра возможностей в сферах образования, карьеры, хобби, этот разрыв увеличился в сравнении с различиями между предыдущими поколениями.

Конфликт поколений возникает из-за того, что молодёжь живёт ценностями и стремлениями, отличными от того, на что в своё время делали акцент их родители и тем более бабушки и дедушки.

Тем не менее каждое поколение неминуемо приходит к выводу, что оно «стоит на плечах» предыдущего, опираясь, помимо обретённого личного опыта, на исторический и бытовой опыт отцов, создавая преемственность поколений, благодаря которой багаж знаний и умений накапливается и передаётся дальше.

04

Деятельность

Деятельность – это форма активности человека, направленная на преобразование им окружающего мира и создание полезного продукта.

СОЗНАТЕЛЬНАЯ

ПРОДУКТИВНАЯ

Типы

деятельности

ОРУДИЙНАЯ

ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ

ОБЩЕСТВЕННАЯ

Отличия

активность

деятельность

Отношение к природной среде

Преобразование природной среды, ведущее к созданию искусственной среды существования человека (культуры) – преобразующий характер.

Цели

Приспособление к условиям вредя путем перестройки собственного организма.

Целеполагание в деятельности, Сознательная постановка целей после анализа ситуации (осознанный характер).

Целесообразность в поведении, подчинение инстинкту, действия изначально запрограммированы природной программой.

Воздействие на окружающую среду

Используются специально изготовленные средства труда , искусственные объекты, которые усиливают физические возможности человека (орудийный характер).

Воздействие производится органами тела, данными от природы . Использование природных объектов, отсутствие способности изготавливать орудия труда.

Результат

Продуктивный, творческий , созидательный характер. Общественный характер деятельности

Действия не создают нового , чего не дала природа.

1. Мотив

Побудительные причины

2. Цель

Осознанный образ результата, которого нужно достигнуть

5. Результат

Структура

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. Средства и методы

Предметы, оборудование, деньги, с помощью которых будет осуществляться деятельность.

Способы осуществления деятельности (личные, через посредников, он-лайн и др.)

4. Конкретные действия

Общение

Игра

• Обмен информацией, эмоциями с обратной связью;
• Всегда участвует несколько субъектов;
• Удовольствие от процесса общения.

• Развлечение, отдых, общение;
• Использование замещающих предметов (игрушек);
• Воображаемая обстановка;
• Ролевой характер;
• Развитие личности игроков;
• Возможна индивидуальная игра.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Труд

• Наличие мастерства, знаний и умений;
• Практическая полезность, которая развивает личность и преобразовывает среду обитания;
• Всегда практический (материальный и ли духовный) результат.

Учение

• Специально организованный процесс или самообразование;
• Приобретение субъектом знаний, умений и навыков.

05

Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

Познание – это процесс постижения человеком новых, прежде неизвестных фактов, явлений и закономерностей действительности.

Результат познания – новые знания .

Мифологическое

Мифы, сказки, былины

Обыденное

Протекает в обыденной жизни через наблюдения, практические дела

Религиозное

Присуще верующим черед обряды, изучение религиозных текстов и др.

ВИДЫ

ПОЗНАНИЯ

Научное

Характерно для образованных людей

Художественное

Происходит через познание художественных образов (картины, музыка, театр, литература и др.)

ЧУВСТВЕННОЕ

Органы чувств:

• Зрение (глаза)
• Слух (уши)
• Вкус (язык)
• Обоняние (нос)
• Осязание (кожа)

ФОРМЫ

познания

РАЦИОНАЛЬНОЕ

• Осуществляется через мышление ( мыслительные операции )

Формы чувственного

познания

ощущение

Органы чувств передают в головной мозг отдельные свойства предметов/явлений/процессов (человек ощущает отдельные свойства предмета — форму, цвет, запах и т. п.);

восприятие

Возникает чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления;

Обобщённый образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств.

представление

Формы рационального

познания

понятие

Слово, называющее понятие/предмет/явление;

Мысль, утверждающая или отрицающая что-либо;

суждение

Совершенно новая мысль, выведенная из существующих ранее.

умозаключение

Научное познание

Признаки научных знаний

Доказательность

УРОВНИ

Проверяемость

Системность

Объективность

Специальный язык

(формулы, термины, понятия, изображения и др.)

Теоретический

Мыслительные операции исследователя

Эмпирический

Через органы чувств исследователя

эксперимент

наблюдение

анализ

математические рассчеты

моделирование

сравнение

Методы

познания

Теоретическое познание

Эмпирическое познание

Самопознание

Самосознание   — знание и осознание человеком самого себя, выделение себя из окружающего мира, осознание своей уникальности и неповторимости, своих физических, психических и моральных качеств.

В результате у человека формируется «образ Я».

Познание свойств собственной личности протекает в процессе деятельности и общения. В процессе общения люди познают и оценивают друг друга. Эта оценки сказываются на самооценке личности.

Самооценка  

- это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Завышенная Нормальная Заниженная

(адекватная)

От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе. Уровень самооценки связан с удовлетворенностью или неудовлетворенностью человека самим собой, своей деятельностью.

06

Право человека на образование.

Школьное образование.

Права и обязанности учащегося.

Нормативные акты

Конституция РФ (2020 г.). 

1.

ФЗ «Об образовании в РФ» 

2.

Региональные и местные нормативные акты об образовании.

3.

Устав образовательного учреждения .

4.

Основные гарантии права на образование

ФЗ «Об образовании в РФ»

01

02

03

04

ПОЛУЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЦАМИ С ОВЗ

создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВА

права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни.

РАВЕНСТВО

Право на образование в РФ гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ И БЕСПЛАТНОСТЬ

гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными гос. образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего проф. образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования в случае получения гражданином образования данного уровня впервые, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.

УРОВНИ

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

10 - 11 классы

5-9 классы

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1-4 классы

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учащиеся имеют ПРАВО 

На получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

На обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, в том числе на ускоренный курс обучения.

На бесплатное пользование ресурсами библиотек;

на пользование лечебно-оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры и объектами спорта образовательной организации.

На участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, спортивных мероприятиях.

На получение дополнительных (в том числе платных)

образовательных услуг.

ст. 34 ФЗ «Об образовании в РФ»

Учащиеся ОБЯЗАНЫ 

ст. 43 ФЗ «Об образовании в РФ»

добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах;

заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;

бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Санкции

За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность.

П. 4 ст. 34 ФЗ «Об образовании в РФ»

07

ОБЩЕНИЕ

Общение – это процесс взаимодействия людей, в результате которого происходит передача информации, эмоций, настроений.

Цель общения – то, ради чего у человека возникла необходимость в межличностных отношениях:

• Передача и получение знаний;

• Организация совместной деятельности людей;

• Согласование разумных действий людей;

• Установление и прояснение межличностных отношений и др.

Содержание – информация, передаваемая в процессе общения (знания, опыт, умения, эмоции, чувства).

Средства общения – это способы передачи, переработки и расшифровки информации:

• Органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание);
• Устная речь;

• Письменная речь (чертежи, знаки, изображения);
• Технические средства (радио, телевидение, компьютер).

Общение

Функции общения

• Социализация

• Познавательная

Непосредственное

Осуществляется через органы чувств субъекта

Опосредованное

Осуществляется с помозью специальных приспособлений

• Организационная

• Психологическая

• Отождествления

(выражение причастности человека к группе : «Я – свой», «Я – чужой»)

косвенное

контакты через других людей (передать привет)

прямое

Непосредственные контакты людей

друг с другом

Особенности общения подростков

В начальный подростковый период характерно стремление общения со сверстниками своего пола, позже — с мальчиками и девочками.

1 .

Общение в подростковом возрасте является важным социализирующим фактором, способствующим формированию личности подростка, его освоению  социальных ролей, определению своего места среди сверстников.

2.

3 .

Характерно стремление быстро перейти в статус взрослого, желание быть самостоятельным.

Особенно ценится дружеское общение, в данный период свойственно совместное проведение свободного времени, организация досуга.

4.

Происходит расширение временн ы х границ общения: подростки значительное

время общаются друг с другом, уделяя этому значительную часть своего досуга.

5.

Расширение границ общения( со сверстниками из параллельных классов, соседних улиц и т.д.), постоянная готовность к новому общению.

6.

Особенности общения подростков

7. П овышается уровень индивидуализации отношений, появляется высокая

избирательность в дружеских привязанностях.

Общение становится более глубоким, подростки обсуждают важные проблемы, их волнующие,  поддерживают друзей и сами испытывают  потребность во встречном понимании.

.

8.

9 .

Особенности поведения подростков определяются тем, что на него  влияют нормы, стихийно складывающиеся в группе сверстников; в основе этих норм лежит представление о товарищеской солидарности, взаимовыручке.

Подростки ценят в сверстниках такие качества, как умение владеть собой, постоять за себя и друзей, смелость, знания (не только школьные), качества товарища и друга.

10.

Во время общения подростки используют молодёжную лексику ( жаргон, сленг), стремятся следовать молодёжной моде,  интересуются музыкой, свойственной их среде.

11.

Во время общения подростки используют молодёжную лексику ( жаргон, сленг), стремятся следовать молодёжной моде,  интересуются музыкой, свойственной их среде.

12.

Особенности общения подростков

Сленг —  это разговорная неофициальная речь, используемая в определённых социальных группах.

Коммуникативные функции молодежного сленга

• стремление к краткости выражения.
• передача переживаний, причем изобретенные слова зачастую не переводимы.
• отражение одного из противоречий отроческой психики: повышенная эмоциональность, чувствительность и в то же время боязнь выдать свою слабость; отсюда ироничность молодежного жаргона, порой грубость, заимствование слов из блатного лексикона.
• использование моложёного жаргона имеет одной из целей — выделиться, самоутвердиться в обществе.

Особенности общения подростков

Общение с родителями

• В общении с родителями  подростки, нуждаясь в их любви и заботе, в их мнении, в то же время  желают быть самостоятельными, равными с ними в правах.
• Общение может стать  дружеским  при демократическом стиле и явно  враждебным  при авторитарном стиле. Основные сложности в общении родителей и подростков и даже конфликтные ситуации возникают по поводу  поведения, учебы, выбора друзей и др.
• Подростки часто  оказывают сопротивление  по отношению к ранее выполняемым требованиям,   отстаивают свои права на самостоятельность.  
• Подростки  продолжают испытывать потребность  в поддержке, внимании, любви заботе. Очень важно совместное проведение досуга, сотрудничество родителей и детей.
• В данном возрасте  важен положительный пример родителей  — их отношение к работе, способы достижения успеха; дети часто стремятся походить на родителей,

вызывающих их восхищение и уважение, например, выбирают ту же профессию.

Особенности общения в виртуальном пространстве

Возможностей общения в современном мире стало значительно больше. С развитием науки и  техники, с  появлением  сети Интернет значительно изменилось общение в современном обществе.

• Непосредственное общение уступает место  дистанционному (опосредованному).
• Использование следующих видов связи: Интернет, социальные сети, видеообращения,  телефон, чаты, форумы, общение по Скайпу и др.
• Передача информации, различных чувств и настроений не только при помощи слов, но и с использованием различных  смайликов.
• Безграничная география и время общения: при помощи новых средств связи можно общаться  с  людьми, находящимися  буквально в разных концах света .
• Значительное расширение аудитории общения.

Негативные последствия виртуального общения

• Появление  интернет-зависимости,   которая проявляется и в сфере общения. Человек всё меньше времени уделяет реальному общению, что влияет  на его характер, психику, здоровье, мешает адаптироваться в социальной среде.
• Виртуальное общение постепенно отдаляет человека от общения  в реальности , что  сказывается и на его учёбе, работе , снижает возможности достижения высоких результатов, мешает самореализации.
• У человека появляются мнимые друзья, собеседники, а в жизни он порой оказывается один на один со своими трудностями и проблемами, появляется чувство одиночества , отчуждённости, ненужности, часто сопровождаемое депрессией, неверием в себя, в  свои силы.
• Есть ещё одна страшная опасность — возможность попасть  под чужое влияние ,  оказаться  в руках мошенников или преступных элементов.

08

Малые группы. Межличностные отношения

и конфликты

Малые группы

Малая группа   — немногочисленное по составу объединение людей, члены которого имеют общую цель и находятся друг с другом в непосредственных контактах.

Признаки малой группы 

• Наличие общей цели; - добровольный характер;
• Совместная деятельность; - определенный доверительный эмоциональный фон;

- Личное общение, взаимодействие;

Виды малых групп 

-

• Учебные;
• Семейные;
• Производственные;
• Спортивные;
• Творческие и др.

• Формальные (официальные);
• Неформальные (неофициальные).

Человек может состоять сразу в нескольких группах .

Влияние малой группы на человека

позитивное

негативное

• Позитивное влияние на ценностные ориентации личности;
• Развитие коммуникативных умений, взаимодействий;
• Формирование адекватной самооценки;
• Удовлетворение социальных потребностей в общении, дружбе и др.
• Самореализация

• Негативное влияние на ценностные ориентации личности;
• Подавление неординарности в развитии личности;
• Влияние на формирование неадекватной самооценки.

Межличностные отношения

Межличностные отношения – взаимодействия и взаимосвязи между отдельными личностями. Отношения между людьми строятся в ходе общей деятельности или на основе общих интересов.

Виды межличностных отношений

Неформальные

Формальные

деловые

Личные

Дружеские

Семейные

Лидерство в группе

Лидер – это участник группы, способный влиять на поведение и решения других участников, вести их к определённой цели.

Виды лидерства

Харизматическое

Традиционное

Легальное

Лидер обладает необычными качествами, способностями, которые привлекают людей и позволяют влиять на них

(например, Спартак, Наполеон)

Лидер получает право влиять на людей на основе законного (легального) решения

Власть лидера осуществляется по традиции

(например, деятельность президента, выбранного всенародно)

(например, деятельность монархов, старейшин, религиозных деятелей)

Формы взаимодействия людей в обществе

• Сотрудничество

форма взаимодействия людей людей в обществе, характеризующаяся обоюдной заинтересованностью, уважением, поддержкой и др., направленные на достижение совместной цели;

• Соперничество

форма взаимодействия людей в обществе, характеризующаяся стремлением опередить, подчинить соперника, завистью, неприязнью и др.

• Конфликт

форма взаимодействия  людей в обществе, при которой возникает столкновение несовместимых взглядов, позиций, интересов.

Выделяют межличностные, групповые и глобальные конфликты

Этапы межличностных конфликтов

Возникновение конфликтной ситуации

Различать причину (то, что не устраивает кого то из участников, может существовать) и повод к конфликту (ситуация, которая

Осознание участниками ситуации как конфликтной

Если кто-то из участников не воспринимает ситуацию как конфликтную,

столкновения не получится.

Выбор участниками стратегии поведения

Избегание конфликта, уход от конфликта

Непосредственно действия

Компромисс, готовность на уступки

Участники начинают действовать согласно избранной стратегии

Силовые действия, вражда

Итоги конфликта

Разрыв отношений

Разрешение причин конфликта,

Переговоры, достижение компромисса

Борьба

Источники информации

• https://kartinki.pibig.info/uploads/posts/2023-04/1680592979_kartinki-pibig-info-p-zhivotnie-i-chelovek-kartinki-arti-31.png .
• Pixabay