"Человек - личность"

Урок по обществознанию 6 класс

Ход урока

1.Организационный этап – приветствие, проверка готовности учеников к уроку (2 мин.)

2. Постановка цели и задач урока (5 мин.)

Слово учителя:

Однажды Хинг Ши сидел на берегу небольшого, но очень живописного озера с одним из своих учеников. Воздух был напоен тонкими ароматами природы, ветер практически затих, и зеркальная гладь водоёма отражала в себе всё окружающее с невероятной чёткостью. Совершенство природы, её сбалансированность и чистота, невольно порождали мысли о гармонии. Поэтому, спустя какое-то время, Хинг Ши обратился к своему ученику с вопросом:

Янг Ли, скажи, когда по-твоему наступит полная гармония в человеческих отношениях?

Юный и любознательный Янг Ли, часто сопровождавший Учителя на его прогулках, задумался. Через некоторое время, глядя на идентичность природы и её отражения в озере, сказал:

Мне кажется, гармония в отношениях между людьми наступит только тогда, когда все люди придут к единому мнению, будут мыслить одинаково, станут как бы отражением друг друга. Тогда не будет ни разногласий, ни споров, мечтательно сказал ученик и грустно добавил, но разве такое возможно?

Нет, задумчиво ответил Хинг Ши, это невозможно, да и не нужно. Ведь в данном случае наступила бы не гармония, а полное обезличивание человека, потеря его внутреннего «Я», индивидуальности. Люди стали бы не столько отражением, сколько тенью друг друга.

Немного помолчав, мудрец добавил:

Гармония в человеческих отношениях станет возможна лишь тогда, когда каждый человек будет стремиться ни к единению мнения или подражанию другим, но к уважению права другого человека на выражение своей индивидуальности.

Вопросы учителя:

• Ребята, какой смысл заложен в эту притчу?

• Согласны ли вы с мнением мудреца, что каждый человек имеет право на собственное мнение и индивидуальность?

• Скажите, какое отношение к уроку имеет эта притча?

• Правильно, мы будем продолжать выяснять, что же такое личность и почему личностью может быть только человек.

3.Актулизация знаний (10 мин.)

Задание классу: рассмотрите на стр. 10-11 портреты девушек, опишите их, попробуйте по внешнему виду определить их характер, занятия, особенности поведения.

Вопросы для обсуждения:

Итак, мы выяснили, что по внешнему виду каждая из девушек, каждый из нас, обладает набором уникальных качеств и свойств, которые делают нас индивидуальностями. Проще всего замечаются внешние черты человека, те, которые он получает по наследству. Другие черты индивидуальности формируются в социальных условиях: семье - кругу друзей

- и развивают в человеке как положительные, так и отрицательные качества. У одарённых людей индивидуальность приобретает особые формы: преподаватель Царскосельского лицея, где учился Пушкин, предлагал своим ученикам творческие задания (например, описать розу), но только будущий поэт делал это блистательно.

Как вы думаете, индивидуальность – это плохое или хорошее качество?

(индивидуальность присуща и плохим, и хорошим людям)

Чтение вслух статьи на странице 13.

4. Первичное усвоение знаний (7 мин.)

Давайте обратимся к теме нашего урока (человек – это личность) и попробуем проследить путь превращения человека в личность

Человек _____ ____индивидуальность _________личность

1. Всех ли людей можно назвать индивидуальностями? (да)

2. Всех ли людей можно назвать личностями? (нет) Почему?

3. Что такое личность? (Личность – это качества человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности, общении с другими людьми, самовоспитания – запись в тетради)

1. Первичная проверка понимания. Работа у доски: (6 мин.)

1. Первичное закрепление - составление кроссворда в тетради (работа в парах) – 8 мин.)

2. Домашнее задание – инструктаж

3. Рефлексия – подведение итогов (важность новых знаний для становления собственной личности)