| Актуализация знаний
Возникновение проблемное ситуации
Формулирование проблемы (выход на тему урока) | - Урок окружающего мира начнём с повторения темы прошлого урока. Напомните, о чём мы говорили на прошлом уроке? Групповая работа. У меня в руках таблички с вопросами. Я попрошу представителя каждой группы выйти ко мне и выбрать одну карточку. Вернитесь к своей группе, прочитайте задание. Почему весной на воде опасно? Как спасти провалившегося под лёд? Чем опасны необорудованные пляжи? Чем опасны игры на воде? Можно ли находиться у воды без взрослых? Каждый в группе выскажите своё мнение по вопросу и подготовьтесь ответить на него. (№ 2 отвечает) -Спасибо! Садитесь на места. Посмотрите видеоролик. -Понравился вам видеоролик? -Кто это сделал? Значит человек – враг природы? -Но кем ещё может быть человек? Тема нашего урока так и называется «Человек – защитник природы». Посмотрите по содержанию учебника, на каких страницах находится материал. Какие цели поставите во время изучения этой темы? | Тема прошлого урока «Безопасное поведение у водоемов»
Ответы детей
Просмотр видеоролика (загрязнение водоёмов) Человек. В загрязнении окружающей среды виноват человек
Человек – защитник природы.
Мы будем говорить о защите природы. |
| Поиск решения. Формулирование нового знания
| - Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Указ Петра l, изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать, посылать в каторжные работы». Этим же указом Пётр l потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах. Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…».
- Как выдумаете, что заставляло Петра I идти на такие меры? – Как мы видим, вопросы охраны природы были важны во все времена. Но особенно остро стоят они в век научно - технического прогресса, то есть в наше время.
- Леса, луга, поля, болота, реки и озёра – природные богатства нашей страны. Природа и Родина неразделимы. В России, как и в других странах мира, разработана государственная программа по охране природы.
- Заглянем в Конституцию РФ. Прочитайте статьи 58, 42. - О чём говорится в этих статьях?
- Это касается не только взрослых, но и детей, тоже являющихся гражданами России. -Даже дети должны принимать меры по охране окружающей среды.
|
-ответы детей
Ст.58 «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» - Ст. 42 «… имеют право на благоприятную окружающую среду» |
| Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа. | Микс – пэа – шэа. -А теперь немного отдохнем, но с пользой! Под музыку образовать пары, подумать и ответить, что вы можете сделать для защиты окружающей среды? - Отвечает тот, кто выше ростом. -Отвечает тот, у кого волосы короче. -Отвечает тот, у кого глаза светлее. -Отвечает тот, кто ниже ростом. -Молодцы! Спасибо, садитесь на свои места. Работа в парах. (стр 95) Рассмотрите рисунки животных, которые изображены на современных серебряных монетах. - Назовите их. - О чём напоминает государство своим гражданам, выпуская эти монеты?
-Список редких и исчезающих животных и растений ежегодно растёт. Их можно спасти только специальными мерами – организацией заповедников. Что такое заповедник?
-Заповедник - Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.
-Сегодня мы совершим путешествие по заповедникам России.
2. Работа с учебником. стр 95-96 Чтение текста по частям - Какие специальные меры проводятся для спасения исчезающих животных и растений? - Сколько создано в России заповедников? - Назовите заповедники с которыми познакомились. 1) Баргузинский заповедник на озере Байкал, там сохранен СОБОЛЬ. 2) В Воронежском заповеднике от исчезновения спасли БОБРОВ 3) В Астраханском заповеднике спасли серых ГУСЕЙ, ПЕЛИКАНОВ, БЕЛЫХ ЦАПЕЛЬ, из растений нежно –РОЗОВЫЙ ЛОТОС. 4) В Кандалакшском заповеднике охраняется ТУПИК 5) В Таймырском – ОВЦЕБЫК.
В заповедниках учёные ведут наблюдения за исчезающими растениями и животными и заносят их в Красную Книгу. - А что же такое Красная книга? -И почему она называется Красной? -Что значит красный цвет? - Правильно, ребята, в Красную книгу заносятся те животные и растения которые стоят на грани изчезновения или являются редкими. (Обзор Красной книги)
-А что означают цветные флажки в Красной книге вы узнаете прочитав предпоследний абзац на стр 96. - Запишем в тетради, что обозначает каждый цвет флажка (по слайду)
3.Заключительная беседа - Заповедники и заказники той или иной страны являются её достоянием или богатством всего человечества? Сделаем вывод: Человек является природе другом или врагом? - Что нужно делать чтобы оставаться другом природы? |
Ответы детей.
Дети рассматривают монеты. Называют животных изображённых на монетах и рассказывают, о чём напоминает государство своим гражданам, выпуская такие монеты.
Заповедник - Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.
Экскурсия по заповедникам, с просмотром презентации.
Ответы детей с просмотром презентации.
В Красную книгу заносятся редкие или исчезающие виды животных и растений.
Ученики читают Отвечают на вопросы.
Человек-друг природы Защищать и охранять природу! |
267
152 361 
