"Числа 8 и 9. Письмо цифры 9"

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
результаты
(предметные)

-Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

-Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета.

-Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия, термины.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Личностные.

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.

-Проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

-Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.

Регулятивные.

-Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.

-Контролировать собственную готовность к уроку.

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

-Уметь определять и формулировать тему урока, учебную цель.

-Принимать и сохранять учебную задачу.

-Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

-Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом.

-Осуществлять волевую саморегуляцию.

Познавательные.

-Открывать и структурировать знания с помощью учителя.

-Делать выводы на основе анализа объектов.

-Уметь выполнять действия по образцу.

-Уметь высказывать свое мнение, оценивать свою деятельность на уроке.

-Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные.

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

-Уметь участвовать в обсуждении проблемы.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Состав чисел в пределах 9 ( с использованием понятий «сложение, вычитание)

Образовательные ресурсы

Учебник, печатная тетрадь, счетный материал, доска, геометрические фигуры; цветные карандаши

Этап (элемент)
урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

I. Организационный момент

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе (слайд)

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний

Логическая разминка

Индивидуальная работа

Устный счет

Нарисуйте недостающую фигуру.

?

– Рассмотрите узор.

– Какую закономерность заметили?

– Перенесите узор в свои тетради и продолжите его, соблюдая подмеченную вами закономерность.

- Раскрасить многоугольники.

Вставить пропущенные числа в примеры.

Сравнить числа

5 - ? = 3 5 ….7

6 - ? = 5 4 ….5

6 + 1 = ? 3…..1

4 - ? = 2 7 ….6

? – 3 = 1 4 + 1 ….3

? + 4 = 5 9 – 1 ….8

- Сосчитать от 3 до 5; от 6 до 9; от 8 до 4; от 9 до 2.

Анализируют узор, выделяют закономерность в узоре.

Переносят узор в тетрадь, соблюдая закономерность.

Взаимопроверка.

Самостоятельно раскрашивают узор по заданию учителя.

У доски работают два человека: один вставляет пропущенные числа; второй сравнивает числа и вставляет знаки ,=

Считают по цепочке по заданию

Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи

Вспоминают состав чисел в пределах 5.

Осуществляют анализ чисел и умение сравнивать числа

Вспоминают последовательность чисел при счете по порядку и обратно

Работа в тетради по заданию

Учителя

Проверка учащимися

Наблюдение учителя

Проводит физкультминутку.

Руки ставим все вразлет: появился самолет.

Мах крылом туда-сюда, делай «раз» и делай «два».

Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз, и на место все садись!

Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

Наблюдение учителя

III. Самоопределение к деятельности

1.Индивидуаьная работа

Индивидуальная работа со счетным материалом

– Положите перед собой 7 синих квадратов, а рядом – 1 красный. Сколько стало квадратов?

- Запишите, как получили число 8.

- Было 7 квадратов, стало 8. Стало больше или меньше? На сколько?

- Что больше 7 или 8? Как это записать?

- Всего 8 квадратов. 1 из них красный. Сколько синих? Как это записать?

- Что меньше 7 или 8? Как это записать?

- Положите перед собой 8 желтых кругов, рядом положите 1 красный круг.

- Сколько кругов стало?

- Кто запишет, как получили число 9?

- Сформулируйте тему нашего урока.

Отвечают на вопросы на сравнение количества предметов, которые начинаются со слов: «На сколько…»

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи

Работа со счетным материалом

2. Сравнение групп предметов

Фронталь-

ная беседа

на сравнение групп предметов

Учитель проводит работу по сюжетному рисунку в учебнике (с. 58)

Составляют рассказ, задают вопросы друг другу.

– Сколько синих треугольников?

– Сколько красных треугольников?

-Сколько всего теругольников?

- Каких треугольников больше и на сколько?

Аналогичная работа проводится и с многоугольниками.

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Работа по сюжетному рисунку

Сравнение отрезков по длине

– Рассмотрите рисунки в учебнике.

– Найдите для каждого рисунка подходящую запись

Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы.

Делают вычисления

Проводит физкультминутку.

Мы ногами тот-тот, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой-встанькой словно стали

Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения

Выполняют упражнения для профилактики утомления

Наблюдение учителя

3. Работа в печатной тетради

Письмо по образцу

Практическая работа
(задание 4,
с.22 тетради № 1)

Практическая работа
(задание 5,
с.22 тетради № 1)

– Соедините числа по порядку

- Посмотрите, как пишется цифра 9.

- Проанализируйте запись чисел в тетради

– Соединяю по порядку числа от 1 до 10

Анализируют образец, обводят по контурам цифру 9 и дописывают до конца.

Самостоятельно прописывают от 9 до 1

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Работа в печатной тетради

Работа в печатной тетради

IV.Закрепление изученного материала

Работа по учебнику ( с. 59)

- Посмотрите на многоугольники, приведенные ниже. Вспомните, как называется каждый из них.

Рассматривают рисунок и анализируют данные фигуры

Определяют По цепочке называют многоугольники

Наблюдение учителя

- Рассмотрите рисунок ниже. Сколько рыб поймал рыбак?

- Рассматривают рисунок

Определяют количество рыбок в сетке.

V.Рефлексия

«Светофор»

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»

Анализируют свою работу на уроке и оценивают свою работу.

Самооценка

VI. Подведение итогов

Обобщающая беседа

Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

– Какие открытия сделали?

– Что больше всего понравилось?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

Разверну-

тые ответы

на вопросы