Числа до 15 конспект

Урок математики

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: «Числа до 15»

Цели: 

- повторить названия и последовательность натуральных чисел от 0 до 15,

- закрепить знания состава двузначных чисел в пределах 15.

Задачи:

образовательная: 
- закрепить приемы сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 10;
- формировать вычислительные навыки.

развивающая:
- развивать логическое мышление, математические и аналитические способности, речь, внимание, память, воображение и быстроту действий.

воспитательная: 
- воспитывать познавательную активность, умение работать самостоятельно и в коллективе, дружеское отношение друг к другу.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, карточки с числами,

раздаточный материал.

Формы и методы:

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, игровой.

Ход урока:

1.Организационный этап

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

2. Постановка темы и цели урока.

Сегодня мы отправляемся в морское путешествие. А что необходимо каждому путешественнику, мы узнаем, найдя значения данных выражений.

(удача)

- Назови числа по порядку:

- начиная с самого маленького:

13, 15, 12, 11, 14, . (11,12,13,14,15)    (Слайд)

- начиная с самого большого:

11, 4, 10, 3, 6, 9, 7, 5, 8.          (11,10,9,8,7,6,5,4,3)             

Назови пропущенные числа . Слайд

0,…,…,…,4,…,…, 7,…,…,…,11,…,13,…,14,…,

На какие 2 группы можно разделить числа данного ряда?

- Мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 15, закреплять свои умения в решении примеров.

3.Актуализация знаний. Устный счёт.

а) Индивидуальная работа (у доски работают 2 ученика)

1. «Засели домики» с номерами 6,9,10.

2. Найти значения выражений.

8 + 2= 10 + 2 =

5 - 4= 7 + 3 =

2 + 7 = 13 + 1 =

6 – 3 = 9 – 8 =

б) Фронтальная работа.

Задачи в стихах (ответы ученики показывают на веерах)

1. Два щенка-баловника
   Бегают, резвятся,
   К шалунишкам три дружка 
   С громким лаем мчатся.
   Вместе будет веселей.
   Сколько же всего друзей? (5)

2. Три гуся летят над нами, 
   Три других за облаками.
   Два спустились на ручей.
   Сколько было всех гусей? (8)

3. Пошла курица гулять, 
   Собрала своих цыплят.
   Семь бежали впереди, 
   Три остались позади.
   Беспокоится их мать 
   И не может сосчитать.
   Сколько было цыплят? (10)

4. Я нашёл в дупле у  белки
   Пять лесных орешков мелких.
   Вот ещё один лежит, 
   Мхом заботливо укрыт.
   Ну и белка! Вот хозяйка!
   Все орешки посчитай-ка. (6)

(на доске  поочерёдно появляются числа   5  8  10   6 )

- Какие это числа? Почему их так называют?

Назови числа от 11 до 15 по порядку.

Назови числа от 13 до 15, от 12 до 10, от 10 до 15.

Какое число идет при счете за числом 12? 14?

Какое число предшествует числу 15? 13? 14?

Какое число находится между числами 12 и 14? 13 и 15?

Назови «соседей» числа 12? 14?

-Как называют такие числа? Почему их так называют?

(проверка индивидуальной работы)

Физкультминутка.

- Давайте вспомним как же образуются числа второго десятка.

- Какие вы знаете названия разрядов двузначных чисел?

На доске: Слайд

дес. ед.

Образование чисел второго десятка (слайд)

- Сосчитайте, сколько жёлтых кружков на доске. Сколько красных кружков на доске?

- Какое число обозначает эта модель? (Число 12, потому что 12 это 10 и 2).

- Сколько десятков и единиц в числе 12?

Коллективная работа учеников по карточке.

– Сосчитайте, сколько звёздочек обвели в маленький овал. Сколько звёздочек осталось вне маленького овала? (слайд)

- Запишем в клеточках 14.

- Как получили? ( 14= 10 +4 )

 - Возьмите простой карандаш, обведите в овал 10 квадратов. Сколько квадратов осталось вне маленького овала? (слайд 11)

- Обведите 10 треугольников. Сколько треугольников осталось вне маленького овала? (слайд 12)

- Обведите 10 ромбов, сколько ромбов осталось вне маленького овала? (слайд 13)

1. Закрепление материала.

Работа в печатной тетради.с.34 – 35.

Задание 1(коллективно)

Задание 2 (коллективно) в тетради.

На доске:

Задание 3.

- Что значит записать числа в порядке убывания?

 - Как можно одним словом назвать числа, которые встретились в  

   задании?  (двузначные).

Приготовьте синий и красный карандаши.

- В каждом числе подчеркните разряд десятков красным цветом, а разряд

   единиц – синим.

Задание 4 (самостоятельно)

- А сейчас мы узнаем, внимательны ли вы. Соедините точки отрезками в порядке возрастания. Что значит в порядке возрастания?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Игра “Верно или нет”

- Поиграем в игру. Я вам буду читать какое – то утверждение. Если вы согласны – хлопаете в ладоши. Если не согласны – сидите тихо.

• При счёте после числа 12 мы называем число 13.

• При счёте перед числом 15 мы называем число 16.

• 13 и 15 – это соседи числа 14.

• В числе 12 – 1 дес. и 2 ед.

• При счёте после числа 14 мы называем число 15.

• При счёте перед числом 13 мы называем число 12.

• 10 и 8 это 18.

• 14 это 10 и 3.

3. Итог урока. Рефлексия.

• - Наш урок морское путешествие подошёл к концу. Пора подвести итоги.

- С какими числами мы работали на уроке?

- Чем вам особенно понравилось заниматься на уроке?

- Что было трудным?

- А теперь подумайте о том, как вы работали на уроке, если у вас что-то не получилось, не огорчайтесь, ведь вы пришли учиться и у вас обязательно всё получится!

- Спасибо за работу!