Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

Тема урока: «Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала»

Тип урока: урок закрепления знаний (урок-путешествие)

Продолжительность: 35 минут

УМК: «Школа России» (М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова)

Цель урока: создать условия для закрепления знаний о числах от 1 до 10, состава чисел, навыков счёта в пределах 10, решения простых задач.

Задачи урока:

Образовательные:

• закрепить знание числового ряда от 1 до 10;

• закрепить знание состава чисел первого десятка;

• совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 10;

• закрепить умение решать простые задачи на нахождение суммы и остатка.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь;

• развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать познавательную активность и интерес к математике.

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в коллективе, сотрудничать с учителем и сверстниками;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, ответственность;

• формировать положительную мотивацию к учению.

Планируемые результаты:

Предметные:

• знать последовательность чисел от 1 до 10;

• знать состав чисел первого десятка;

• уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 10;

• уметь решать простые задачи изученных видов.

Метапредметные:

• познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, делать выводы;

• регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения;

• коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, работать в паре.

Личностные:

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу;

• понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

• учебник М.И. Моро «Математика. 1 класс» (часть 1);

• рабочая тетрадь;

• мультимедийная презентация «Путешествие в страну Математики»;

• карточки с числами и знаками;

• набор геометрических фигур;

• «волшебный мешочек» с цифрами;

• карточки для рефлексии (смайлики);

• веера цифр у каждого ученика.

I. Организационный момент (1 мин)

Цель: создание эмоционального настроя на работу.

Учитель:

– Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.

Дети проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

II. Мотивация учебной деятельности. Постановка темы и целей урока (2 мин)

Учитель:

– Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по удивительной стране – стране Математике. Но чтобы попасть в эту страну, нужно быть внимательными, дружными и активными. Вы готовы?

Дети:

– Да!

Учитель:

– Ребята, посмотрите на доску. Кто догадался, с какими числами мы сегодня будем путешествовать? (На доске числа от 1 до 10).

Дети:

– Мы будем путешествовать с числами от 1 до 10.

Учитель:

– Правильно. Сегодня мы закрепим всё, что знаем о числах первого десятка: повторим состав чисел, порешаем примеры и задачи.

III. Актуализация опорных знаний (5 мин)

1. Устный счёт (с использованием веера цифр)

Учитель:

– Отправляемся в путь. Первая остановка – станция «Сосчитай-ка».

Задания:

• Покажите число, которое идёт за числом 3, 5, 7.

• Покажите число, которое стоит перед числом 2, 4, 8.

• Покажите число, которое находится между числами 2 и 4, 5 и 7, 8 и 10.

• Покажите соседей числа 5, 7, 9.

2. Игра «Волшебный мешочек»

Учитель достаёт из мешочка цифры, дети называют число и показывают его веером.

IV. Работа по теме урока (20 мин)

1. Станция «Составляй-ка» (работа в парах)

Учитель:
– Мы прибыли на станцию «Составляй-ка». Здесь живут домики с числами, но некоторые жильцы потерялись. Нужно помочь их найти.

На партах у детей карточки с «домиками» чисел (состав числа). Дети в парах заполняют пропуски.

Например:

• для числа 5: 4 и __, 3 и __, 2 и __, 1 и __.

• для числа 7: 6 и __, 5 и __, 4 и __, 3 и __.

Проверка: дети называют состав числа, учитель выводит на экран правильные ответы.

2. Станция «Решай-ка» (решение примеров)

Учитель:
– Следующая станция – «Решай-ка». Здесь нас ждут примеры.

Задание: записать и решить примеры в тетради.

Учитель диктует, дети записывают и решают:

• 5 + 2 = __

• 8 – 3 = __

• 4 + 3 = __

• 9 – 2 = __

• 6 + 2 = __

• 7 – 1 = __

Взаимопроверка: дети меняются тетрадями, проверяют друг у друга, сверяя с образцом на доске.

Физкультминутка (2 мин)

Учитель:
– Мы хорошо поработали, пора отдохнуть. Выходим из-за парт.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали – раз, два, три.

Ножками потопали – раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

3. Станция «Задачкино» (решение задач)

Учитель:

– Мы приближаемся к станции «Задачкино». Здесь нужно решить задачи.

Задача 1 (устно):

На полянке росло 5 грибочков. После дождя выросло ещё 3. Сколько грибочков стало на полянке?

Разбор задачи:

• О чём задача? (О грибочках)

• Сколько росло сначала? (5)

• Сколько выросло потом? (3)

• Что нужно найти? (Сколько стало)

• Каким действием? (Сложением)

• Назовите решение. (5 + 3 = 8)

• Назовите ответ. (8 грибочков)

Задача 2 (запись в тетради):

У Маши было 7 конфет. 2 конфеты она съела. Сколько конфет осталось у Маши?

Коллективная запись решения:

7 – 2 = 5 (к.)

Ответ: 5 конфет.

4. Станция «Геометрическая» (работа с геометрическим материалом)

Учитель:

– Последняя остановка – «Геометрическая». Рассмотрите фигуры, которые лежат у вас на партах.

Задания:

• Покажите круг, квадрат, треугольник.

• Чем отличается квадрат от круга? (У квадрата есть углы, а у круга нет)

• Сколько углов у треугольника? (Три)

• Какая фигура лишняя? (Учитель показывает набор фигур: 3 круга и 1 квадрат. Дети определяют лишнюю фигуру)

V. Самостоятельная работа (4 мин)

Учитель:

– А теперь проверим, как каждый из вас умеет считать. Выполните самостоятельную работу.

Вариант 1:

1. Запиши числа от 1 до 5.

2. 4 + 1 = 7 – 2 =

3. Сравни: 5 * 4

Вариант 2:

1. Запиши числа от 5 до 1.

2. 6 – 2 = 3 + 2 =

3. Сравни: 6 * 7

(Учитель собирает работы на проверку или организует самопроверку по образцу на доске)

VI. Итог урока. Рефлексия (3 мин)

Учитель:

– Вот и закончилось наше путешествие по стране Математики. Вам понравилось?

– Давайте вспомним, на каких станциях мы побывали? (Сосчитай-ка, Составляй-ка, Решай-ка, Задачкино, Геометрическая)

– Что мы сегодня повторяли? (Числа от 1 до 10, состав чисел, решали примеры и задачи)

– Какое задание было самым интересным?

– Какое задание вызвало трудности?

Рефлексия «Смайлики»:

Учитель:

– Оцените свою работу на уроке. Если у вас всё получилось, и вы довольны своей работой – покажите весёлый смайлик. Если были трудности – покажите задумчивый смайлик. Если ничего не получилось – грустный смайлик.

Дети показывают смайлики, учитель комментирует.

Заключительное слово учителя:

– Вы сегодня все молодцы! Хорошо работали, дружно помогали друг другу, правильно считали. Наше путешествие закончено, но страна Математики всегда ждёт нас в гости. Спасибо за урок!