Выполнила студентка 45 гр.
Дата:8.04.20 ФИО студента: Симовских А.
Школа: филиал МКОУ СОШ №3 Птичанская СОШ ФИО учителя: Вострякова Л. П.
Класс: 3 ФИО методиста: Кошкарова Л. С.
Цели деятельности учителя: закрепление знания о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе; развитие умений правильно писать окончания прилагательных во множественном числе, выделять в предложении словосочетания.
-знать способ составления словосочетания «имя прилагательное + имя существительное»;
- уметь составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное».
- формировать и развивать эстетических и этических чувств и ценностей.
Оборудование: Учебник по русскому языку УМК «Школа России»; тетрадь; презентация.
| Этап урока Методы и приёмы. | Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Этап самоопределения к деятельности
Словесный: учебный диалог. | 1 минута | - Проверьте свою готовность к уроку. Если у вас хорошее настроение улыбнитесь мне, теперь поделитесь своим хорошим настроением с соседом и улыбнитесь ему. А теперь, тихо сядут сначала девочки, а теперь тихо сядут мальчики. | Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место.
Настраиваются на урок.
| Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий |
| 2. Актуализация знаний
Словесный: учебный диалог; Наглядный: презентация;
Практический: работа по карточкам, конструирование; | 5 мин
| - Выпишите из предложений словосочетания с именами прилагательными. Укажите число и в единственном числе — род имён прилагательных, выделите окончания. Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весёлая капель. У домов сидят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. Появилась молодая травка. Прогудел первый шмель. - Как определить окончание имени прилагательного? | Работают с карточками
Отвечают на вопросы
| К.- строить сообщения в устной и письменной форме. П. – осуществлять логические действия: анализ, синтез, обобщение. |
| 3. Постановка цели и задач урока. Словесный: учебный диалог.
| 3 минуты | Работа в парах - Разделите имена прилагательные на две группы. Белые, пушистый, веселая, быстрые, огромное, аккуратные. - Прочитайте слова по группам. - По какому признаку вы распределили слова? - Сформулируйте тему урока. - Правильно, сегодня мы продолжаем работать с числом имени прилагательных. | Выполняют упражнение
Отвечают на вопросы - имена прилагательные в единственном и во множественном числе - число имени прилагательного
| Р.- принятие и сохранение учебной задачи, самоопределение к деятельности. П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Р: целеполагание Р.-ориентирование в учебнике. |
| 4. «открытие» детьми нового знания Словесный: учебный диалог; Практический: упражнение; работа с учебником; работа со словарем | 7 минут | Работа по учебнику Упр. 139 (с. 80). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.) - Расскажите текст, который вы составили. Работа со словом из словаря Найдите слово гвоздика в орфографическом словаре. - Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. - Составьте словосочетание со словом гвоздика. - Теперь поставьте слово гвоздика во множественное число. - Поменяйте ударение в слове так, чтобы получилось другое слово. - Составьте словосочетания с этими словами. - Запомните написание этого слова. - Напишите слово гвоздики, поставьте ударение. Если оно окажется на первом слоге, то получатся гвоздики. И неспроста. Название цветку дано по сходству его семян с гвоздиками. Древнерусское слово звучало почти так же: гводьникы, а гвозди старинные — деревянные, ещё больше напоминают её семена. Существует и другое толкование. Цветок назван за острый, резкий запах, похожий на запах всем известной пряности гвоздики.
| Выполняют задание
- гвоздИки
- гвОздики - ароматные гвоздики – железные гвоздики | П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Р.-ориентирование в учебнике. П.- осмыслено читают. Р.- планируют свои действия в соответствие с задачей. П.- строят речевое высказывание. |
| 5. Первичное закрепление Словесный: учебный диалог. Практический: работа с учебником; упражнение. | 8 минут | Работа по учебнику Упр. 140 (с. 81). — Прочитайте текст. О ком он? — Найдите описание птиц. — Почему они так названы? — Выполните задания. - Проверка. (Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.) — Расскажите текст, который вы составили. Дополнительное задание: — Составьте и запишите три-четыре предложения по сюжетной картине о природе, используя в предложениях имена прилагательные. | Внимательно слушают задание
- о птицах
Составляют текст | П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Р.- планируют свое действие в соответствии с задачей. |
| Динамическая пауза | 1 минута
| - А теперь давайте немного отдохнём. -Все встают из-за парт и повторяют движения. | Выполняют упражнения | П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации. |
| 6.Самостоятельная работа с самопроверкой
Словесный: учебный диалог.
Практический: работа с учебником; | 5 минут | . Работа по учебнику Упр. 141 (с. 81). (Самостоятельная работа. Проверка.) — Прочитайте предложения. Дополнительное задание: Упражнение в правописании окончаний прилагательных - Спишите, вставьте пропущенные окончания прилагательных. Укажите род прилагательных. 1) Добр., слава лежит, а худ., бежит. 2) Утренн.. роса — добр., слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается. 3) Дождлив., лето хуже осени. - Объясните смысл пословиц. Дополнительное задание: - Раскройте скобки и запишите получившиеся словосочетания. Укажите число и в единственном числе — род имён прилагательных, выделите окончания. (списывают со слайда) (Весенний) день, (весенний) песня, (весенний) солнце, (весенний) лучи. - Давайте проверим, обменяйтесь тетрадями, возьмите карандаш и проверьте работу вашего соседа. (сверка со слайдом) | Работают с учебником
Объясняют смысл пословиц
Выполняют упражнение
Взаимопроверка
| П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Р.- планируют свое действие в соответствии с задачей. |
| 7. Включение в систему знаний повторение Словесный: учебный диалог.
Практический: работа в тетради
| 8 минут | Работа со словом из словаря — Найдите слово животное в учебнике. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Подберите подходящее по смыслу имя прилагательное к слову животное. Поставьте словосочетание в множественное число и составьте предложение, запишите. - Задайте вопрос от имени существительного и выделите окончание у имени прилагательного. - Запомните написание этого слова. - Это слово заимствовано из старославянского языка. Животьно — от слова живот, что значит «жизнь». - Как определить число имени прилагательного? - Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе? - Как изменяются имена прилагательные? | Работают со словарем
- в зоопарке есть дикие животные
Отвечают на вопросы
| П.- строят речевое высказывание. П.- осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Р.- планируют свое действие в соответствии с задачей. |
| 6. Рефлексия деятельности
Словесный: учебный диалог. | 2 минуты | - Ребята, поднимите руки, кто сегодня на уроке узнал, что-то новое? - Выберите и закончите предложение: Сегодня на уроке я узнал … Урок заставил меня задуматься о … А особенно мне удалось … - Молодцы. А сейчас откройте дневники и запиши домашнее задание: Упр. 142 (с. 81). | Анализируют свою работу на уроке. Записывают домашнее задание.
| П.- строят речевое высказывание. |
519
96 994 
