Число имен существительных

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ГОРЛОВКИ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ С ПРЕДОСТАВЛЕНИЕМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

«Число имён существительных»

Учитель начальных классов

Гриб А. В.

Конспект урока по русскому языку Класс 3

Программа УМК Школа России

Ф.И.О. Гриб Анастасия Владимировна

Тема урока: « Число имен существительных»

Цель: научить определять число имён существительных.

Задачи:

- обучать умению соотносить новую информацию с имеющимися   знаниями;

- обобщить полученные знания об имени существительном;

- развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;

- воспитывать в учениках уверенность в своих силах.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;

- находить в тексте имена существительные;

-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-проводить самооценку на основе критерия успешности;

-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;

Метапредметные:

РУУД:

-определять и формулировать тему и цель урока;

- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;

ПУУД:

-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;

- проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения в форме простых суждений;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;

КУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент. 1 мин

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хороши открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем

II. Актуализация опорных знаний. 2 мин

- Откройте тетради и запишите число.

Минутка чистописания.

Дд Дн Ду

- О каких особенностях начертания букв нужно помнить? (Высота буквы, наклон, закругление элементов.)

- Запишите пары букв, самую красивую и правильную подчеркните.

- Какие орфограммы встретились в словах? (Заглавная буква.)

III. Самоопределение к деятельности. 3-4 мин

Рассмотрите картинки. На какие 2 группы можно их разделить?

Как видно, на картинках изображен либо один предмет, либо несколько (много) предметов.

Пчела – пчёлы;

Книга – книги;

Дом – дома.

Имя существительное в единственном числе обозначает один предмет: шкаф, стол, мальчик.

Имя существительное во множественном числе обозначает два и более предметов: дома, шкафы, мальчики.

Имена существительные изменяются по числам. При изменении имен существительных по числам меняется и его окончание.

В единственном числе, как правило, существительные имеют окончания: нулевое, -о, -а, -я, -е; во множественном числе окончания –ы, -и-, -а, -ья.

У числа существительных есть одна особенность: не все существительные могут изменяться по числам. Существительные вещественные (молоко, масло, курица, чай, творог, сметана, шёлк, бархат, сатин, шерсть); собирательные (человечество, юношество, студенчество), отвлечённые (нежность, красота, белизна, терпение, развитие), собственные (Москва, Санкт – Петербург) не изменяются по числам. Все эти существительные имеют форму только единственного числа.

Есть существительные, которые имеют форму только множественного числа (не имеют форму единственного числа): брюки, каникулы, обои, носилки, вилы, весы, кудри.

Формулировка задачи.

Что нужно узнать сегодня на уроке:

1. Как изменяются имена существительные?

2. Что обозначают имена существительные в единственном числе?

3. Что обозначают имена существительные во множественном числе?

4. Что изменяется у существительного при изменении по числам?

IV. Работа по теме урока. 7 мин

1. Наблюдение над изменением имён сущ. по числам 2 мин

Игра «Наоборот»

- Я называю один предмет, а вы называете много предметов, и наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет.

Школа - …, вёдра - …, сапог - …, воробей - …, поле - …, шапка - …, карандаши - …, яблоко - … . (Дети отвечают по цепочке).

- Какое слово было первым? Какое слово начиналось на эту же букву?

- Встретились ли вам одушевлённые им. сущ.?

- Вы правильно изменили слова по числам, и мы двигаемся дальше.

1. Работа по учебнику (с. 20 упр. 28) 5 мин

- Прочитайте задание. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

Пчела – пчёлы девочка – девочки

Учитель – учителя книга - книги

Озеро – озёра страна - страны

Деревня – деревни кресло – кресла

- Как определить в каком числе употребляется каждое им. сущ.?

- Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам?

- Спишите. Над именами сущ. укажите их число. Выделите окончания

V. Физминутка. 2 мин

- Я буду называть сущ. ед. числа и мн. Ч. Если я назову сущ. ед. ч., то делаете повороты влево

- Если я назову сущ. мн. ч., то делаете наклоны вперед

( Слова: дом, дома, город, города, улицы, улица, тюльпаны, тюльпан, загадки, загадка, лебедь, земля, горы.)

VI. Закрепление изученного материала. 13 мин

1) Возьмите карточку. 5 мин

- Напишите прямо в карточке вместо пропусков подходящие по смыслу имена существительные, используя слова для справок.

Мы захотели поздравить маму с праздником и сделать ей _______. В качестве сюрприза решили испечь ей ______. Для этого взяли два стакана _____, налили полстакана ______, разбили в тесто три ______, добавили для сладости ______ и чуть-чуть _______. Сверху всё украсили _______. Наш сюрприз понравится маме!

Слова для справок: сюрприз, муки, молока, пирог, яйца, соли, сахара, фруктами

- Прочитайте, какой текст у вас получился.

- Ребята в этом тексте есть слова, которые употребляются только в форме ед. ч. Назовите их. (Соль, сахар, молоко, мука.)

- А что вы можете сказать о других именах сущ. , которыми вы дополнили текст? (Имеют форму ед. ч. и мн. числа).

2) работа с карточкой 2 мин

Распределите имена существительные в соответствующие столбики.

Паруса гнёзда простыни здания земли хозяин село путь стадо копьё

3) работа в парах 2 мин

Перед вами лежат слова их необходимо распределить на 2 группы. По какому признаку будете делить?

Ед. ч. Мн. ч.

нежность

сметана

Горловка

молоко

весы

брюки

обои

каникулы

4) Составление рисунка – кластера «Имя существительное». 4 мин

Перед вами обрывки фраз, соединив правильные кусочки у вас получится таблица по теме «Имя существительное».

VII. Рефлексия 3 мин

Вот и закончился урок!

Подведём скорей итог!

• Я знаю ………………………………………

• Я умею ……………………………………….

• У меня получается ……………….................

• Я могу ………………………………………..

• Мне ещё надо поучиться …………………….

• Мне ещё трудно ………………………………

- Оцените работу на уроке.

VIII. Домашнее задание. Выставление отметок 3 мин

С. 21 упр.30-ое.

Прочитайте стихотворение Ивана Бунина, спишите и укажите число имен сущ-х.