|
| Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Содержание виды деятельности |
| план | факт |
| 1 | Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. | 1 | 02.09 |
| 1.Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы» 2.Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям |
| 2 | Различение неречевых звуков окружающей действительности. | 1 | 03.09 |
| 1.Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.) 2. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя 3.Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету |
| 3 | Различение неречевых звуков окружающей действительности. | 1 | 04.09 |
| 1.Имитация звуков животного мира 2.Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя 3.Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки |
| 4 | Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей действительности | 1 | 09.09 |
| 1.Исключение четвертого лишнего по признаку цвета 2.Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету |
| 5 | Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением. | 1 | 10.09 |
| 1.Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов 2.Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов |
| 6 | Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением». | 1 | 11.09 |
| 1.Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки, последующее «чтение» записи 2.«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку 3.Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов |
| 7 | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя» | 1 | 16.09 |
| 1.Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений 2.Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя 3.Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов |
| 8 | Знакомство с понятием «форма» предмета. | 1 | 17.09 |
| 1.Исключение четвёртого лишнего по признаку формы 2.Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета |
| 9 | «Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию | 1 | 18.09 |
| 1.Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений 2.Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи 3..Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя 4.Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи»)
5.Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения |
| 10 | Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим изображением.
| 1 | 23.09 |
| 1.Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на слова) 2.Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий 3.Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, рисование такой же композиции по шаблону и трафарету
|
| 11 | Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк». | 1 | 24.09 |
| 1.Беседа по теме «Зоопарк» 2.Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей 3.Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги) 4.Штриховка горизонтальными линиями по точкам 5.Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы) |
| 12 | Составление предложений из двух слов. | 1 | 25.09 |
| 1.Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание имён детей 2.Составление по картинкам предложений из двух слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме 3.Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур |
| 13 | Составление предложений из трех слов. | 1 | 30.09 |
| 1.Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки. Соотнесение картинок с помощью стрелок 2.Составление по картинкам предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме 3.Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур |
| 14 | Знакомство с делением слова на слоги. | 1 | 01.10 |
| 1.Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на иллюстрацию 2.Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам 3.Штриховка геометрических фигур наклонными линиями |
| 15 | Знакомство с новой формой условно-графической записи предложения.
| 1 | 02.10 |
| 1.Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с опорой на серию сюжетных картинок 2.Составление предложений по сюжету сказки с использованием новой формы условно-графической записи (каждое слово в предложение представлено отдельной полоской) 3.Обводка и дорисовывание бордюра |
| 16 | Выделение звука А в начале слова. | 1 | 07.10 |
| 1.Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз) 2.Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука 3.Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты |
| 17 | Выделение звука У в начале слова. | 1 | 08.10 |
| 1.Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши) 2.Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У. 3.Обводка контура буквы У в изображении веток дерева Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форме напоминающих буквы А и У 4.Обводка и дорисовывание бордюра
|
| 18 | Выделение звука О в начале слова. | 1 | 09.10 |
| 1. Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме 2.Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы). Анализ слов по схеме 3.Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов 4.Обводка и дорисовывание бордюра |
| 19 | Выделение звука М в начале слова. | 1 | 14.10 |
| 1.Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина) 2.Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме 3.Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка 4.Обводка и дорисовывание бордюра |
| 20 | Выделение звука С в начале слова. | 1 | 15.10 |
| 1.Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака) 2.Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условно-графическая запись слов и первого звука 3.Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра 4.Обводка и дорисовывание бордюра |
| 21 | Дифференциация и условно-графическая запись слов сходных по звучанию | 1 | 16.10 |
| 1.Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и покажи») (осы – косы, усы – бусы, рот – крот, лапа – лампа) 2.Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы», «бусы», устное деление слов на слоги, «чтение» схемы слов слитно и по слогам 3.Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по форме напоминающих буквы Ш и Е |
| 22 | Звук и буква А.
| 1 | 21.10 |
| Выделение звука А из слов. Работа со схемой слова. |
| 23 | Звук и буква У.
| 1 | 22.10 |
| Выделение звука У из слов. Работа со схемой слова и схемой предложения. |
| 24 | Чтение звукоподражательных слогов Ау, Уа.
| 1 | 23.10 |
| Чтение звукоподражательных слогов Ау, Уа. Работа над восклицательной интонацией при чтении. |
4 463
14 303 
