Что есть красота

ТЕМА УРОКА: «ЧТО ЕСТЬ КРАСОТА….»

Дата: 13.11.2018 Класс 7

ФИО учителя Байгутдиева С.А

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

С3 7.1.3.1-понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Г5 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными;передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием;

Большинство учащихся будут уметь:

представлять информацию в виде таблицы, схемы ;

составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Учебник.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

К На доске портрет Н.А. Заболоцкого.

-Какие произведения Н.А. Заболоцкого вы знаете?

Чему учат его стихотворения?

Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

К Презентация «Что есть красота?»

К (Деятельность учащихся) просматривают презентацию, 1. Аудио стихотворения Н.А. Заболоцкого «Некрасивая девочка». Лейлы Джаппуевой

2.Используя, Приём ПОПС формула

Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента

ПОПС – формулы:

П – позиция «Я считаю, что…».

О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».

П – пример «Я могу это доказать на примере …».

С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

Н.А. Заболоцкий

Презентация

Аудиозапись

https://www.youtube.com/watch?v=NjsMIEp11mc

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

И. Упр. 140 Нарисуйте «лестницу жизни».

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся рисуют «лестницу жизни»

Г. Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие)

Задания

1. Упр. 140 Прочитайте стихотворение.

2. составить вопросы по «Ромашке Блума»

3. Составьте кластер на тему «Черты характера девочки»

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

К.П.1.Составление тематической группы слов «Положительные черты характера человека»

2. Составление синквейна к слову красота.

3. Чтение по ролям притчи «Внешняя и внутренняя красота»

К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание

Учебник

Клей, бумага, ножницы, маркеры, стикеры

Ромашка Блума

Конец урока

К. Литературный диктант.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание

стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

Раз — поднялись, подтянулись.

Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть.