Что могут называть слова?

Дети с нормой

Дети с ОВЗ (ЗПР)

Личностные

Сотрудничают с одноклассниками при работе в паре

Сотрудничают с учителем при совместной работе

Метапредметные

Регулятивные: формулируют цель на уроке, планируют свои действия, оценивают правильность выполнения действий

Регулятивные: формулируют цель с помощью учителя и проговаривают последовательность действий

Коммуникативные: соблюдают правила работы в группе и в паре; аргументируют собственное мнение

Коммуникативные: называют правила работы в группе и в паре

Познавательные: отвечают на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делают выводы

Познавательные: отвечают на вопросы, используя учебник

Предметные

Классифицируют слова-названия в группе

Классифицируют слова-названия с помощью учителя

Этапы деятельности

Методы и приёмы

Методы и приёмы для детей с ОВЗ (ЗПР)

Дидактика

Формирование потребности

Решение проблемной ситуации с почтальоном Печкиным. Рассматривают конверты и рассыпавшиеся карточки(приложение1) со словами в сумке у Печкина.

Сумка с рассыпанными словами-названиями и 3 конверта(приложение2)

Оформление образа желаемого результата

Учитель и дети договариваются о создании памятки «Слова-названия»

Слова-названия

Предметы и Признаки Действия

явления

Образец начала памятки в виде таблицы(приложение3)

Формирование мотива

Для чего нам нужно научиться распределять слова-названия?

Целеполагание

Формулируют цель урока

Формулируют цель урока с помощью учителя

Фиксация цели урока на доске

Планирование

Составляют план создания памятки-таблицы

Принимают и читают готовую таблицу

Фиксация плана урока

1.создание памятки

2.распределение слов по группам

3. объяснение почтальону Печкину, как распределять слова по группам

Выполнение действий

Выполняют работу в парах: составляют памятку-таблицу и распределяют слова по группам (конвертам) (у каждой пары детей по 2-3 слова)

выполняют работу в паре с сильным учеником: составляют памятку-таблицу и распределяют слова по группам (конвертам) (у каждой пары детей по 2-3 слова)

На доске 3 конверта с надписями

1- слова-названия предметов и явлений

2 – слова-названия признаков предметов и явлений

3- слова-названия дейтвий предметов и явлений

Анализ полученного результата

Объясняют Печкину, как распределить слова по конвертам с помощью памятки-таблицы. Дети работают в парах, один становится почтальоном Печкиным, другой объясняет ему.

Готовая таблица (приложение4)

СЛОВА-НАЗВАНИЯ

Предметов и явлений

Признаков

(предметов

и явлений)

Действий

(предметов и явлений)

?

?

?

СЛОВА-НАЗВАНИЯ

Предметов и явлений

Признаков

(предметов

и явлений)

Действий

(предметов и явлений)

Кто? Что?

Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

Что делает?

Что делают?