« Что мы знаем о народах России?»

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

I. Организационный

(мотивация к учебной деятельности).

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

– Для чего на уроке необходимо слушать внимательно учителя, других учеников и работать старательно?

-Здравствуйте!

– Чтобы ничего не пропустить и получить хорошие знания.

Личностные:

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Коммуникативные:

Строить понятные высказывания

II этап. Актуализация знаний.

– Послушайте стихотворение Зинаиды Александровой и ответьте, о чём оно:

Учитель читает стихотворение З.Александровой «Родина»

Если скажут слово «Родина»

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь: от маков красная,

Золотая целина.

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

– Понравилось ли вам стихотворение?

­– Как вы думаете, о чём оно?

– Что вы узнали о нашей родной стране на прошлых уроках?

– Сегодня мы продолжим разговор о нашей стране.

слушают стихотворение и отвечают на вопросы.

– Понравилось.

– О России, о Родине.

– О символах России: герб, флаг, гимн, столица – Москва.

Познавательные:

Формирование представлений о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре этой страны – как о её национальном достоянии; осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

Строить понятные высказывания

II этап. Формулирование темы урока, введение нового знания.

– Посмотрите на карту России. Как вы думаете, почему она закрашена разными цветами?

– Кто проживает в разных областях и республиках?

Россия – это крупнейшее многонациональное государство. На ее землях живут люди более 180 национальностей, самыми многочисленными из которых являются русские, татары, башкиры, чуваши и украинцы, говорят на более 100 языках, но государственным является – русский.

-Отгадайте ребус.

А в гости к нам на урок пришли герои в национальных одеждах.

–О чём будем говорить сегодня на уроке?

–Тема урока: Мы –народы России.

–Как вы думаете, чем отличаются люди разных национальностей?

– Какие задачи поставите на урок?

– Так обозначены разные области, республики.

– Разные народы.

-Народ.

– О народах, живущих в России.

-Национальным языком, одеждой, кухней, культурой, традициями, внешностью, характером.

– Познакомиться с национальными костюмами, узнать об обычаях разных народов России.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу в соответствии с поставленной целью на этапе обучения

Коммуникативные:

Строить понятные высказывания

–Мы совершим путешествие на поезде по многонациональной нашей стране и останавливаясь на каждой станции, будем открывать новое знание. Свою работу на разных станциях вы будете оценивать на карточке при помощи условных знаков. 

1 станция «Дружная»

– Поработайте в паре. Учитель организует работу детей по учебнику:

- Прочитайте на с. 6 учебника под рисунками названия народов России. Какие народы вы еще знаете?

Информационная справка:

- Русские составляют 4/5 всего населения России. Другие нации и народности, живущие в Российской Федерации  тоже корнями связаны с ее многовековой историей.

- Подумайте, что может объединять, связывать друг друга все народы России?

Мини-вывод:

- Много различий между народами, но еще больше между ними схожего, общего. Все они стремятся к счастливой, мирной, радостной жизни. Чем прочнее будут отношения мира, дружбы и взаимопомощи между разными народами, тем лучше будет становиться жизнь каждого отдельного народа и каждого человека.

– О каком народе вы можете рассказать?

– Оцените себя. Закрасьте цветом:

зелёный – понял

жёлтый – сомневаюсь

красный – не знаю

Читают название народов.

Ученики дают устные ответы (коми, марийцы, якуты, ненцы, ханты, манси и др)

Рассказывают о разных народах.

Оценивают уровень своих знаний

Личностные:

Положительное отношение к представителям других народов, к школе, к предмету; получат представление о ценности и уникальности национальной культуры

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в устной речи, отвечая на конкретный вопрос

Познавательные:

«Считывать» нужную информацию с рисунков; осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

Учатся работать в паре

2 станция «Национальный костюм»

– Соедините простым карандашом название элемента национального костюма с соответствующей картинкой.

– Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание.

– Оцените себя. Закрасьте цветом:

Соединяют название элемента национального костюма с соответствующей картинкой

Сверяют со слайдом.

Коммуникативные:

Учатся работать в паре

Познавательные:

Осуществлять синтез как составление целого из частей

III этап. Физминутка

3 станция «Танцевальная»

Учитель предлагает послушать русскую народную песню «Во поле береза стояла» и выполнить нерезкие движения.

Выполняют движения

IV. Продолжение работы по теме

4 станция «Культура и традиции»

– Какие традиционные блюда разных народов вам известны?

– Какие праздники отмечают разные народы?

– В каких праздниках вы сами принимали участие?

- Загадка: В какой праздник сжигают чучело, и провожают зиму?

Празднование Масленицы часто ассоциируется с приходом весны и радостью от пробуждения природы. Главными атрибутами Масленицы являются традиционные гуляния, танцы, и, конечно же, ароматные блины с горячим чаем.

- А кто знает, как называется татарский (башкирский)  национальный праздник. (Сабантуй)

- Кто знаком с бурятским спортивным национальным праздником, где люди соревнуются в  стрельбе из лука, конных скачках и борьбе?  (Сурхарбан)

– Оцените себя. Закрасьте цветом:

–Русский борщ, татарские чебуреки,украинские варенники и т.д.

-Масленница, сабантуй и т.д.

-Были на Масленнице.

Рассказывают о татарском празднике –

Сабантуе, русской – Масленице.

Высказывания…

–Смотрят сказку и угадывают – молдавская.

Личностные:

Вызывать интерес к учебному материалу

Познавательные:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные:

Строить понятные высказывания; слушать и понимать речь других;

5 станция «Кукольная»

– Рассмотрите кукол разных народов. (Учебник с. 50-51, выставка кукол)

– Как можно определить, какому народу принадлежит кукла?

– Есть ли среди них кукла нашего народа?

– Сейчас мы с вами смастерим своими руками куклу русского народа.

– Оцените себя. Закрасьте цветом:

– По национальному костюму.

–Да

Мастерят куклу русского народа.

Регулятивные:

Осуществлять действия с учётом выделенных ориентиров действия

– Подумайте, а что может объединять, связывать друг с другом все народы?

– Много различий между народами, но ещё больше между ними общего, схожего. Все народы одинаково стремятся к счастливой, радостной и мирной жизни. Ни один народ сегодня не может существовать без тесных связей, культурных и экономических обменов друг с другом.

– Отметьте (закрась кружки), какие человеческие качества ценятся всеми народами.

– Назовите качества, которые ценятся всеми народами.

Высказывания детей.

Закрашивают.

– Трудолюбие, аккуратность, честность, ум, щедрость, смелость, доброта.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Сейчас мы создадим радугу дружбы, для этого нужно закончить одну из фраз:

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

VI. Итог

Цель:

– Какие задачи ставили на урок?

– Удалось ли их достичь?

– Кто хочет переклеить свой стикер на доске?

– Познакомиться с национальными костюмами, узнать об обычаях разных народов России.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других