| Деятельность учителя | Деятельность учеников | Время |
| 1. Организационный момент Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Звучит музыка. Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ? Конечно, это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям. Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока. Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения. |
Приготовились к уроку и настроились на него
| 1 мин |
| 2. Вводная беседа. Актуализация знаний Предлагаю вам ребята наш урок начать с просмотра мультфильма.
О чем этот мультфильм.? Что же надо было сделать героям?
Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать? |
Просмотр мультфильма из сериала « Почемучки» - Алгоритм
Героям надо было поймать вирус. Они не смогли поймать вирус.
Должна быть цель.
Нужно составить план действий | 3 мин |
| 3. Изучение нового материала
А детальный план действий– это и есть …Узнаете, разгадав ребус.
Вот мы и подошли к теме нашего урока«Что такое алгоритм». - Какие цели мы поставим перед собой?
- Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план-действий. Но вернемся к нашему мультфильму «Почему герои не смогли поймать Вирус»?». |
Алгоритм (записывают тему урока)
Узнать что такое алгоритм? Научиться составлять алгоритм Выполнить работу по составлению алгоритмов
Не было точных указаний кому и что надо делать и с чем.
| 2 мин |
|
В информатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания- конечная последовательность действий.
|
То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания – это … (конечная последовательность действий).( записывают в тетрадь) | 3 мин |
| Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»?
| Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату. | 1 мин |
| А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм? Работа с разными источниками информации. Одна группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике и словарях. Вторая группа – в сети Интернет. А третья группа должна найти информацию о том, почему алгоритм назвали «Алгоритмом» с помощью информационной карты? Проверка. Используя полученные знания о том, что такое алгоритм, запишите определение алгоритма
Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма? А исполнителем алгоритма?
| В учебнике, словарях, интернете.
Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.
Только человек. Человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.
| 3 мин. |
| 4. Первичное осмысление и закрепление знаний. - Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни. Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами. Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?
Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.
Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм? Докажите, почему? |
Находят в примерах алгоритмы ( приложение 1)
Приводят примеры алгоритмов из своей жизни.
| 3 мин |
| 5. Релаксация.
| Просмотр фильма « Бабочки» | 2 мин |
| 6. Первичное закрепление изученного материала
Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов: группа - слепи снеговика; группа - почисти ковёр; группа - погладь рубашку.
|
Выполняют одно задание во флэш-ролике: группа слепи снеговика(); почисти ковёр); погладь рубашку | 3 мин |
| 7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала.
Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я Вам предлагаю создать небольшой творческий проект. Работая в группе создайте алгоритмы. И вы должны действовать сейчас по следующему алгоритму.
|
Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта.
Выполняют по группам творческие проекты. 1 группа. Нарисовать шахматную доску в графическом редакторе Paint(приложение 2) 2 группа Из предложенных картинок создать алгоритм приготовления борща. ( на бумаге с помощью заготовленных картинок и клея) 3. Нарисовать фигуру по точкам в PowerPoint/
| 3 мин |
|
| Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта. | 7 |
| 9. Рефлексия учебной деятельности. Ребята наш урок подходит к концу, давайте составим синквейны к словам алгоритм, исполнитель. - Я очень рада, что все вы составили правильные синквейны, значит мы с вами плодотворно потрудились. |
Зачитывают синквейны. . | 1 |
| 10. Домашнее задание Составьте алгоритм приготовления вашего любимого блюда |
Записывают домашнее задание в тетрадь |
|
| 11. Подведение итогов урока Итак, какая была тема урока? Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: Я узнал… Я научился… Мне понравилось…
Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок! |
Что такое алгоритм.
Отвечают на вопросы |
|
56
221 006 
