"Что такое деньги?"

Тема урока: Что такое деньги?

4 класс

Цель: развитие финансовой грамотности обучающихся начальной школы

ввести понятия «деньги», осмысление сущности денег, различать денежные единицы стран.

Планируемые результаты:

Естественно научной грамотности: постановка вопросов; освоение новых знаний; формулирования выводов, основанных на научных доказательствах.

Метапредметные:

Регулятивные – умение точно выражать свои мысли, определять цель деятельности на уроке, определять успешность своего задания, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, учиться давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные - учиться работать в паре, команде, приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать других.

Тип урока: изучение нового материала (формирование новых знаний и совершенствование умений).

Методы и приёмы обучения: беседа, работа в группе, дискуссия, самостоятельная работа.

Ход урока

I. Организация класса

- Долгожданный дан звонок, начинается урок

Мы друг к другу повернёмся, широко все улыбнёмся!

II. Актуализация знаний, целеполагание

- Ребята, сегодня нас ждет увлекательный урок. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по странам.

Давайте отгадаем ребус и узнаем тему нашего урока.

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о деньгах.

-Что такое деньги? Давайте откроем с вами толковый словарь Ожегова.

ДЕНЬГИ, денег, деньгам и (устар.) деньгам. 1. Металлические и бумажные знаки (в докапиталистических формациях особые товары), являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления. 2. Капитал, средства. Большие д. Сумасшедшие д. (очень большие; разг. неодобр.). Бешеные д. (легко доставшиеся большие деньги, а также вообще чрезмерно большие деньги; разг.). Не при деньгах кто-н. (не имеет средств, денег; разг.). Полтинник не д. (небольшие деньги). Время д. (посл.).
III. Изучение нового материала

-Сейчас мы с вами разделимся на 2 группы. Отправимся по станциям с профессором Копейкиным.

1 группа. Современные монеты.

Большинство монет выполнены в едином дизайне:

· на аверсе копеечных монет изображён Георгий Победоносец, знак монетного двора, надпись «Банк России» и год выпуска;

· на аверсе рублёвых монет помещено изображение эмблемы российского Центрального банка, герб России, знак монетного двора, а также словесное обозначение номинала, надпись «Российская Федерация» и год выпуска;

· на реверсе всех монет – обозначение номинала и растительный орнамент.

Монеты вообще служат десятилетиями. Обычные монеты делают из стали и покрывают для красоты и защиты от ржавчины разными сплавами:

· мельхиоровым (серебристо-белым) – 1 и 5 копеек;

· медным (красноватым) – 10 и 50 копеек;

· никелевым (белым) – 1, 2 и 5 рублей;

· латунным (жёлтым) – 10 рублей.

Сегодня практически все монеты и банкноты существуют в нескольких вариантах – в зависимости от года выпуска. Все они одинаково платёжеспособны.

Просмотр видеофрагмента.

2 группа. Древние деньги. Но было время, когда денег совсем не существовало. Человек тогда еще жил в пещерах, вооружен был дубиной и все свое время тратил на добывание пищи. Деньги этому человеку совершенно не были нужны.

Но прошло много лет, и эти первобытные люди стали жить иначе. Они уже научились делать себе из камня топоры, ножи, глиняные горшки, копья, стрелы. Пищу добывали охотой и рыбной ловлей.

А если чего нельзя было достать трудом, прибегали к силе и отнимали нужное себе у чужого из другой семьи.
Какое-нибудь племя жило, например, в той местности, где можно было добывать соль. Другому племени соль тоже была нужна. Ну, и начиналась война, и тот, кто побеждал, становился хозяином.
Но бывало и так, что сила не помогала. Тогда приходилось поступать по-другому. Племена заключали союз и начинали меняться. Из одного племени давали соль, а из другого топоры, стрелы, горшки.

Постепенно обмен развивался все больше и больше. Для того, чтобы меняться, люди стали сходиться в определенные места. Приходили из разных окрестностей и приносили с собой для обмена те вещи, которых у них было много.
Выработались и правила для обмена. Согласились, например, считать, что можно обменивать 1 топор или на 10 стрел или на 2 копья или на 2 горшка или на 1 овцу.

А больше всего любили первобытные люди меняться на украшения —раковины, кусочки янтаря и прочие красивые вещи.
И у кого больше было навешено разных украшений, тот считался красивее и богаче.
Поэтому на все эти предметы скорее всего можно было выменять нужную себе вещь.
Украшения начинают все охотнее и охотнее принимать. Всякий знал, что если он возьмет за свои стрелы или копья ракушки и янтарь, то он на них после купит все, что угодно.

А вспомните, что это такое, за что можно купить все, что угодно? Это деньги. Таким образом, украшения постепенно стали деньгами.


У некоторых племен деньгами был скот: овцы, коровы, лошади. И даже впоследствии названия некоторых денег оказались происшедшими от слова «скот». У индусов теперь денежный знак называется «рупия», а это слово раньше обозначало скот.
У других деньгами служили шкуры животных или куски холста: его отмеряли «локтями», то есть рукой от локтя до конца пальцев, и за несколько «локтей» получали нужные себе предметы. Но все эти деньги были очень неудобны. Там, где деньгами служили скот или шкуры, неудобство было уже потому, что этими деньгами нельзя платить за дешевые предметы.
Целого быка какая-нибудь вещь, например, не стоит, а половины от него не отделишь, не убивая. То же самое можно сказать и о шкурах. Раздери ее на куски,—никто ничего и не даст за них.
Значит, к этим деньгам нужно еще и «мелочь» иметь — мешки с бобами или зернами.
Кроме того, все овцы и быки разные. Одни больше, другие меньше, одни жирные, другие нет. Да и места все эти деньги занимали слишком много. Нужно идти на базар за покупками,— значит, гони целое стадо овец или тащи мешки с зерном.
Такие деньги в карман не спрячешь.


3 группа. Первые монеты.

Чтобы избежать этого, люди начинают заранее отвешивать определенные кусочки золота и придавать им ту или иную форму. Стали, например, из золота делать квадратные пластинки, кружочки, наносили на них какие-нибудь рисунки, обозначали вес и пускали в оборот.

Это было началом изготовления или, как теперь говорят, чеканка монет.
В древности эта работа производилась вручную. Кусок металла расплющивался молотком, и получалась пластинка. Затем зубилом из пластинки вырубался кружок. Чтобы получить на кружке изображение, надпись или какой-нибудь знак, кружок нагревался, затем на него ставился металлический стержень, в котором уже были вырезаны первые знаки. По другому концу стержня ударяли молотком, и на кружке получался оттиск этого штемпеля.

Монеты не всегда были круглыми. Были и четырехугольные, и треугольные, и совсем неправильной формы.

И поныне находят в земле древние греческие монеты с изображением черепахи или быка,— это первые монеты, им более двух тысячелетий. Такие монеты с изображениями священных животных чеканили жрецы.
И, казалось бы, чего проще: разрубил человек свой кусок золота на небольшие кусочки такого веса, какой требуется, расплющил их молотком в пластинки, обозначил на них вес и — дело с концом! Иди на базар и покупай, что нужно!
Но не тут-то было. Не всякий сразу примет такие деньги. Почему должны верить, что в вашей пластинке как раз столько веса, сколько на ней написано? Да и чистое ли в ней золото? Нет ли примеси меди?

И опять выходит, нужно взвешивать и звать еще человека, который умеет узнавать,—чистое ли в монете золото или с примесью какого-нибудь другого металла.
Нужно было, чтобы монеты делал тот, кому все доверяют. Наделал бы их такой человек, поставил свой особый знак и каждый был бы спокоен, что его не обманывают, что в монете столько веса, сколько на ней написано, и что золото в ней без всяких примесей, совершенно чистое.

Таким человеком у каждого народа был его царь, король или князь. Ему все подчинялись и все его слушались.
Чеканка монет и перешла к таким правителям.
Когда это произошло, то уже никто больше не имел права делать монеты сам. За это преследовали и наказывали.

Итог

- Что вам было особенно интересно на уроке?

- Что вы узнали о деньгах?

-Как вы думаете, будут ли деньги меняться со временем?                                                                                                         

Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу. Если вы довольны своей работой на уроке, то раскрасьте монетку зеленым цветом, если не очень довольны – синим, а если совсем недовольны – красным.