Что такое дисграфия?

Как родитель может помочь ребенку?

При дисграфии недостаточно просто обратиться к логопеду, необходимо и самим заниматься с ребенком. Вам могут помочь следующие упражнения:

    1. Ежедневно в течение 5 мин ребенок в любом тексте находить заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Варианты могут быть самые разные. Например: букву а зачеркнуть, а букву о обвести. Можно давать парные согласные. Например: р – л, с – ш и т. д.

    2. Каждый день проводите диктанты. Ошибки пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой ручкой (не красной!) Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. При коррекции своего текста, у ребенка формируются навыки анализа написанного им текста, что очень полезно. Также ребенок имеет возможность не зачеркивать, а стереть свои ошибки, написать правильно.

3. Давайте ребенку упражнения на чтение слов с ярко выраженной артикуляцией и списывание прочитанного текста (так ребёнок запомнит, как читается буква, а также её изображение на письме).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Олега Беспалова, воина-десантника, погибшего в Афганистане" города Чебоксары Чувашской Республики

Что такое дисграфия?

В начальной школе некоторые родители с удивлением узнают, что у их ребенка наблюдается специфическая проблема — дисграфия: ребенок не может написать без ошибок практически ни одного слова, при этом, казалось бы, он полностью развит и нет проблем с интеллектуальным развитием. Что же такое дисграфия и как ее лечить? 

Дисграфия – частичное расстройство письменной речи, проявляющееся в стойких и повторяющихся специфических ошибках.

Наиболее распространенные ошибки
при дисграфии:

- недописывание элементов букв : Л вместо М; Х вместо Ж и т. д.;

- добавление лишних элементов;

- смешение букв по оптическому сходству:
б-п, т-п, а-о, е-з, д-у;

- пропуски букв, и слогов – «трва» (трава), «кродил» (крокодил), «пинёс» (принёс»);

- перестановки букв и слогов – «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «натуспила» (наступила);

- недописывание букв и слогов – «красны» (красный), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);

- наращивание слов лишними буквами и слогами – «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюниква» (клюква);

- искажение слова – «наотух» (на охоту), «хаьаб» (храбрый), «чуки» («щёки»), «спеки» (с пенька);

- слитное написание слов и их произвольное деление – «нас тупила» (наступила), «виситнастне» (висит на стене), «у стала» (устала)

- замена одной буквы на другую - «зуки» (жуки); «панка» (банка), «тёльпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги);

- нарушение смягчения согласных – «васелки» (васельки), «смали» (смяли), «кон» (конь).

- слитное написание предлогов и раздельное написание приставок – «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла), «подороге».

Виды дисграфии:

- артикуляторно-акустическая. Связана с тем, что ребенок неправильно произносит звуки, а значит, проговаривая их про себя, неправильно записывает.

- акустическая. В этом случае ребенок правильно произносит звуки, но путает их со схожими по звучанию (глухие-звонкие: б-п, д-т, з-с; шипящие: с-ш, з-ж; а также не различают мягкость отдельных звуков).

- оптическая. Ребенок с оптической дисграфией затрудняется в написании и различии букв: добавляет лишние элементы (палочки, черточки, кружочки), пропускает нужные, даже пишет зеркально в обратную сторону).

- дисграфия из-за проблем языкового анализа и синтеза. Ребенок с этой проблемой на письме может пропускать или повторять целые слова, перестанавливать слоги и буквы местами, писать слитно разные слова (путают приставки и предлоги у существительных — пишут слитно или раздельно, прикрепляют к одному слову часть следующего слова и т.п.)

- аграмматическая дисграфия. Как правило, выявляется после 1-2 класса, так как требует больших знаний правил написания слов ("хороший кошка", "красивый солнце" и т.п.). То есть эта проблема связана с тем, что ребенок не может правильно склонять слова по родам и падежам, не может согласовать прилагательное и существительное. Такая проблема может наблюдаться в двуязычных (билингвальных) семьях.

Если у ребенка возникли проблемы в усвоении письма или чтения, следует обратиться к логопеду