Что такое дисграфия?

Дисграфия:

• частичное расстройство письма, проявляющееся в наличии стойких специфических ошибок , не связанных с нарушениями зрения , слуха или незнанием орфографических правил;

• Причина: несформированность

высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.

Акустическая дисграфия

• Причиной возникновения этого является нарушение дифференциации, распознавания на слух фонетически близких звуков речи.
• На письме проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие звуки:

-свистящих и шипящих (с-ш,з-ж);

-звонких и глухих (б-п,д-т,г-к,з-с,в-ф,ш-ж);

-твердых и мягких ,аффрикат и их компонентов (ч-т ” ,ч-щ ,ц-т ,с-ц).

Пример:

1. Замена букв, соответствующих фонетически близким звукам:

свистящие-шипящие ( С АПКА – Ш АПКА)

звонкие-глухие ( Т ЫМ – ДЫМ )

2. Неправильное обозначении мягкости согласных на письме:

"пи с мо", " л убит", "бо ль ит" и т.д.

• Отражает на письме неправильное произношение звуков речи;

• Ребенок пишет слова так, как их произносит;

• Иногда замены букв на письме остаются какое-то время и после устранения дефектов звукопроизношения.

Пример:

Если ребёнок говорит

САРФ вместо ШАРФ или

ЛАКЕТА вместо РАКЕТА ,

то чаще всего именно так он и пишет эти слова.

ДИСГРАФИЯ НА ПОЧВЕ НАРУШЕНИЙ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

• Причина возникновения – затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги , слогов на звуки и буквы.

Характерные ошибки:

• пропуски согласных;
• пропуски гласных;
• перестановки букв;
• добавления букв;
• пропуски, добавления, перестановки слогов;
• слитное написание слов;
• раздельное написание слов;
• слитное написание предлогов с другими словами;
• раздельное написание приставки и корня.

Пример:

• Белка сидит НАВЕТКЕ .
• Миша вышел на У ЛИЦУ .
• плюшевого - плюше гово , ковром - ко рво м, на лугах – на галу х
• санки - сн ки, кричат – ки чат
• весна - ве се на, школа – ше кола, ноябрь - ноя ба рь, дружно - дру же но, Александр – Алексан да р

АГРАММАТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ

• Причина возникновения – недоразвитие грамматического строя речи.

Характерные ошибки:

• изменение падежных окончаний;
• неправильное употреблении предлогов, рода, числа;
• пропуск членов предложения;
• нарушение последовательности слов в предложении;
• нарушение смысловых связей в предложении и между предложениями.

Пример:

козлята – коз лё нки

много дерев ов

над столом – на столом

около него –около ним

дети беж ит

ОПТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ:

• Причина возникновения – несформированность зрительного гнозиса, пространственных представлений.

Характерные ошибки:

• замена букв, состоящего из разного количества одинаковых элементов

(л-м,и-ш,ш-щ,ц-щ);

• Замена похожих, но по-разному расположенных в пространстве элементов букв

(т-ш,в-д,)

• замены графически сходных букв, отличающихся одним дополнительным элементом (б-д, х-ж,о-а);
• «зеркальное» изображение букв (с-э).

Пример:

• не дописывание элементов букв: « и уба-шуба», « ш енок –щенок », « л орковь- морковь», « т и ман- туман»;
• добавление лишних элементов « ш » вместо « и », четыре палочки у « ш » или « щ », « т алка-палка» и т.д.
• неправильное расположении элементов букв в пространстве по отношению друг к другу с возможными видоизменениями самих элементов « д елка-белка»,« д ода-вода »,«Ч-У» зеркальное изображение букв «Ё-З».

СМЕШАННАЯ ФОРМА ДИСГРАФИИ

• несформированность не одной, а сразу двух или нескольких операций письма, что значительно усложняет общую картину письма

ЛОЖНАЯ ДИСГРАФИЯ:

• Проявляется в естественных затруднениях детей в ходе начального обучения письму;
• Ошибки связаны с трудностью распределения внимания между техническими , орфографическими и мыслительными операциями письма;
• Ошибки носят единичный , нестойкий характер.

Пути коррекции:

• правильное произношение всех звуков родного языка в словах и во фразовой речи;
• развитие зрительного и слухового внимания;
• развитие фонематического слуха;
• развитие звукового анализа и синтеза слов;
• развитие грамматического строя речи.

На что нужно обратить особое внимание : 1. Если Ваш ребенок левша. 2. Если Ваш ребенок посещал логопедическую группу. 3. Если в семье говорят на двух или более языках. 4. Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу (если у ребенка еще не наступила психологическая готовность к обучению). 5. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием. 6. На письме наблюдается - смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, д-у; - ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба). - смешение гласных о-у, ё-ю, согласных р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква). - пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый).