познакомить учащихся с понятием «толерантность», раскрыть ее значение, показать важность толерантного поведения в современном обществе;
воспитывать чувство уважения к окружающим людям, к их мнению, образу жизни и поведению;
познакомить учеников с чувствами, которые испытывает человек, попавший в чуждую ему среду, обсудить возможную реакцию человека, попавшего в такую ситуацию;
учить детей путям выхода из конфликтов, умению наладить взаимоотношения с окружающими людьми, контролировать свое поведение;
учить анализировать поступки окружающих людей;
развивать коммуникативные навыки воспитанников, учить их сотрудничеству и партнерству в совместных делах.
| Этап занятия | Действия воспитателя | Действия учащихся |
| 1. Этап актуализа-ции знаний (3-5 минут) | Здравствуйте, ребята. Мы с вами вчера читали сказку Джанни Родари «Сказка о мышонке из книжонки», и я попросила вас подумать над следующими вопросами. За что настоящие мыши невзлюбили «мышонка из книжонки»? Почему мышонок и кот подружились? Мы еще поговорим с вами об этом после небольшой творческой работы. |
Учащиеся отвечают на вопросы воспитателя |
| 2. Создание проблемной ситуации. Практичес-кая работа (15-20 мин) | Группа делится произвольно на четыре (три) части. Выбирают командира. Каждой команде раздаются журналы, бумага, клей, ножницы. Перед началом работы воспитатель проводит инструктаж по технике безопасности (при работе с ножницами, с клеем и т. д.). Команды будут работать в разных частях класса, нельзя общаться с представителями других групп. Если возникнут вопросы, командир поднимает руку. Команды получают задание в конвертах – сделать коллаж по теме «Времена года». Первой команде - «Зима», второй – «Осень», третьей – «Лето», четвертой ‒ «Весна». Задание для четвертой команды написано на французском языке. По ходу выполнения работы необходимо помогать первым трем командам, дать несколько советов. Ученикам было дано задание – сделать коллажи о временах года. Итак, у нас есть коллажи о зиме, о лете, об осени и нет коллажа о весне. Давайте разберемся, почему так произошло. | Учащиеся первых трех групп выполняют работу под контролем и с помощью воспитателя. Четвертая команда работает самостоятельно.
После завершения работы (через15 минут) ребята показывают свои коллажи. |
| 3. Решение проблемной ситуации. ( 10-15 мин) | Обсуждение возникшей проблемы. Какое у вас было задание, можно я его прочитаю (обращаюсь к четвертой команде), все понимают, что надо было делать? Так как четвертая группа изначально была поставлена в неравные условия (было дано непонятное задание), результат ее работы неудовлетворителен. Но я хочу поблагодарить вас за терпение и смекалку. Поэтому все молодцы! |
|
| А теперь давайте поразмышляем. | Предположения детей, скорее всего, ученики ответят - НЕТ |
| | Общению между людьми. |
| | С обсуждения сказки. |
| | Нет. |
|
| | Мышонок был не такой, как другие. |
| | Некоторые люди тоже могут быть не такими, как другие. |
Почему трем группам было дано понятное задание, а четвертой – нет? Что почувствовали участники команд, когда получили задание? Первые три? Четвертая? | Чтобы ученики четвертой группы испытали на себе, что значит быть не таким, как другие. |
Как развивались события, как менялись ваши ощущения? Что чувствовали члены четвертой команды, когда их ругали, не помогали? | Дети рассказывают о своих ощущениях и переживаниях. |
| Из всего вышесказанного вытекают следующие вопросы. Как чувствуют себя люди, приехавшие к нам из другой страны и непонимающие нашей культуры и нашего языка? Что надо изменить в нашем поведении и в нашем обществе, чтобы сделать жизнь этих людей легче?
|
Учащиеся приводят примеры возможных изменений в нашем обществе. |
| | Предположения детей (люди, приехавшие из деревни в город, выходцы из бедных семей, новички инвалиды, и т.д.) |
|
| Наше занятие об общении людей друг с другом. Люди должны общаться уважительно и доброжелательно, то есть, относится друг к другу толерантно. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Воспитатель дает определение толерантности. Толерантность (от латинского tolerantia — терпение, терпеливость) — термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям ( слайд 2). Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду (слайд 3), по положению в обществе (слайд 4), по физическим возможностям (слайд 5), по интересам (слайд 6), сохраняя при этом свою индивидуальность. |
|
| 4. Итог занятия. Рефлексия. (3 - 5 мин.) | Учащиеся четвертой команды на себе испытали, что значит быть не такими как окружающие люди. Теперь вы понимаете, что необходимо быть толерантным, то есть: проявлять сострадание и милосердие к другим людям; уважать права других; быть способным поставить себя на место другого человека (слайд 7). Что вы можете добавить? Задание учащимся. Спросить старших членов семьи, с какими трудностями им пришлось столкнуться при устройстве на работу, при поступлении в ВУЗ, при переезде в другой город и т. д.? Узнать, есть ли среди знакомых ваших родителей, люди с физическими недостатками, с ограниченными возможностями? |
Учащиеся отвечают на вопрос воспитателя. |
744
82 328 
