"Что такое мое Я"

«Что такое мое Я?»

Мясоедова Г.Е.

воспитатель

МБОУ школа – интернат

основного общего образования г.Белебея

Форма проведения: деловая игра

Возрастная категория: обучающиеся 9 класса

Цель: подготовка к социализации, основанной на знании своего «Я» и умении применять свое знание в процессе адаптации.

Задачи:

- Развивать навыки самоанализа.

- Формировать представление о способах приобретения уверенности в себе.

- Воспитывать уважительное и внимательное отношение к личности человека.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация с заданиями, листы бумаги, ручки, фломастеры, шкатулка.

Ход занятия

Вступительное слово воспитателя. Кто я? Какой я? Почему я такой? На первый взгляд очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.

Целью нашего занятия будет формирование представлений о себе, своем внутреннем мире. Эти знания помогут вам обрести уверенность, реализовать свои способности, достичь своих целей в жизни.

Стремление познать свой внутренний мир уходит глубокими корнями в далекое прошлое.

Вот некоторые высказывания древних мыслителей:

Чаще заглядывай в самого себя. Цицерон

Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя. Р. Декарт

Всем людям свойственно познавать самого себя и мыслить. Гераклит

Игра-упражнение № 1. «Телефонный разговор»

Воспитатель. «Представьте себе, что вы находитесь дома. Вдруг раздается телефонный звонок, вы берете трубку, а на другом конце провода раздается голос: «Здравствуйте, с вами разговаривает редактор детской телевизионной программы «Любознайка». Мы бы хотели с вами сотрудничать. Поэтому нам нужна информация о вас». Вам необходимо рассказать редактору о себе. Чтобы вам легче это было сделать, я предлагаю воспользоваться своеобразным «путеводителем» (вопросы на слайде презентации).

Учащиеся, по желанию, начинают рассказ о себе согласно вопросам.

Имя, отчество, фамилия...

Мои приятели...

Мои увлечения...

Мне бы хотелось изменить…

Мне нравится в себе...

Я мечтаю...

Подведение итога упражнения.

Воспитатель. Каждый из нас имеет определенные знания о себе, и вы это сейчас продемонстрировали. Система представлений о себе называется образом «Я».

Образ «Я» многогранен. Психологи говорят, что в каждом из нас множество «Я». Внутреннее «Я» – это то, как человек о себе думает. Внешнее «Я» – то, что видят люди.

Ученица. Семь Я

Живет во мне семь Я –
Целая семья.
Когда один говорит: «Да»,
Второй говорит: «Нет»,
Третий – дает совет,
Четвертый – спит,
Пятый – мух считает,
Шестой седьмого ожидает,
А седьмой – рассказывает сказку.
Кого мне слушать?
Живет во мне семь Я –
Целая семья.
Когда один говорит:
«Пойдем пешком»,
Второй говорит:
«Поскачем верхом»,
Третий говорит:
«На машине поедем».
Четвертый: «На велосипеде»,
Пятый: «На санях»,
Шестой: «Не сегодня, а на днях»,
А седьмой – рассказывает сказку.
Кого мне слушать?
Живет во мне семь Я –
Целая семья.
Когда один плачет,
Второй – хохочет,
Третий – знать ни о чем не хочет,
Четвертый задает за вопросом вопрос,
Пятый – во все сует нос,
Шестой – снова
Ждет ответа седьмого,
А седьмой рассказывает сказку.
Кого мне слушать? Виктор Лунин

Воспитатель. Человек по-разному представляет себя в различных ситуациях и обстоятельствах. Возникает впечатление, что внутри вас спорят разные «Я». Подобно героине Л. Кэрролла Алисе.

Ученица. «Видите ли, сэр, я просто не знаю, кто я сейчас такая. Нет, я, конечно, примерно знаю, кто такая я была утром, когда встала, но с тех пор я все время то такая, то сякая, словом какая-то не такая... Алиса вообще давала себе превосходные советы (хотя слушалась их далеко-далеко не всегда). Иногда она закатывала себе такие выговоры, что еле могла удержаться от слез, а как-то раз она, помнится, даже пробовала выдрать себя за уши за то, что сжульничала, играя сама с собой в крокет. Эта выдумщица ужасно любила понарошку быть двумя разными людьми сразу».

Воспитатель. Случалось ли с вами такое, что дома, в кругу семьи, вы можете быть одним, в школе другим, а в компании друзей – совсем иным?

Давайте попробуем представить себя в разных ситуациях. Для этого встаньте и в свободной форме постарайтесь изобразить вместе со мной, как вы себя ведете дома (ласковые, белые и пушистые, послушные, кроткие… как зайчики), в школе (хитрые, юркие, осторожные…как лисички), в кругу друзей (раскованные, смелые, сильные, игривые …как тигрята, но если вас кто-то обидел, тут же выпускаете когти и рычите)

И родители, и учителя, да и вы сами недоумеваете, почему же вы такие разные?

Ответить на эти вопросы порой бывает очень сложно, но надо стремиться узнать истину о себе. И в этом тебе помогут учителя, родители и, конечно, ты сам.

Упражнение № 2. «Волшебная шкатулка»

Воспитатель. Предлагаю вам на листке бумаги написать три-четыре слова, которые их лучше всего вас характеризуют. Подписывая листок, его необходимо свернуть и положить в шкатулку. Затем воспитатель вынимает листки и зачитывает то, что на них написано. Учащиеся должны узнать, о ком идет речь. Таким образом, они могут сравнить свое представление о себе с мнением о них одноклассников.

Образец: добрый, высокий, ласковый, злой, нервный, модный, умный, спортивный.

Вязание, футбол, танцы, пение, музыка, юморист.

(Используйте имена существительные и прилагательные)

(Помня о том, что дети, скорее всего, впервые пытаются сопоставить самооценку и оценку окружающими, не следует обсуждать недостатки, а сделать акцент на достоинствах каждого ребенка.)

Упражнение № 3. Рисованное письмо инопланетянину»

Воспитатель: Нарисуйте рисунок – письмо инопланетянину, который бы передал информацию о вас наиболее полно. (Самостоятельная работа учащихся.) Обсуждение работ с объяснением своего выбора.

Упражнение № 4. «Мой тип темперамента»

Воспитатель: «Наблюдая за людьми, за тем, как они трудятся, учатся, общаются, переживают радости и горе, мы, несомненно, обращаем внимание на различия в их поведении. Одни – быстры и порывисты в движениях, подвижны, склонны к бурным эмоциональным реакциям, другие – медлительны, спокойны, невозмутимы, с неярко выраженными чувствами и т.д. Причина подобных различий кроется в темпераменте человека, присущем ему от рождения»

Определить тип темперамента, используя подсказки.

Сангвиник – обладатель уравновешенного, подвижного типа нервной системы (его формула – «доверяй, но проверяй»).

Холерик – неуравновешенный тип (его формула – «ни минуты покоя»).

Флегматик – с сильным, но неподвижным типом (его формула – «не торопи»).

Меланхолик – со слабым неуравновешенным типом (его формула – «не навреди»).

Упражнение № 5. «Мои способности».

Воспитатель. «Наверняка вы человек не без способностей. Возможно, вам не приходилось размышлять над этим. Присмотритесь к себе и определите: в каких областях деятельности вы достигли наибольших успехов. Проявили наибольший интерес? Как можно развивать ваши способности?»

В изобразительном творчестве; В вокале; В точных науках; В техническом творчестве; В спорте; В хореографии; В прикладном творчестве и др.

Выводы:

Самопознание – необходимость. Мы должны уметь разбираться в себе. Это, прежде всего, необходимо нам самим.

Если мы станем более внимательны к себе, это отразится на людях вокруг. Взаимопонимание, общение, сотрудничество с друзьями, остальными людьми в обществе будет для вас не в тягость, а в радость.