Чудодейственная сила глагола

«Чудодейственная сила глагола»

(Урок-повторение в 6 классе)

Цели:

• повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол»;

• продолжить развитие у детей орфографических и речевых навыков, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте;

• Обогатить речь школьников глаголами различных лексико-семантических групп, в частности глаголами движения, речи, чувства, звучания.

• воспитывать у шестиклассников интерес к изучению русского языка.

I..Организационный этап. Постановка цели, мотивация учения

– Здравствуйте, ребята! Сегодня проводится урок на тему… Цели урока…

Эпиграф к уроку: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе».(А.Н. Толстой).

– Эти слова и являются девизом сегодняшнего занятия. А начнём мы урок с орфоэпического диктанта.

(Задание: списать с доски глаголы, поставив ударение. Приготовиться к проверке.)
Звонить, баловать, премировать, создала, положил, повторит, поняла, прибыл, нажил, руководит.

II. Работа по развитию связной речи учащихся

1. Демонстрация и защита рисунков на тему «Портрет Глагола».

– Ребята, а каким вы представляете глагол?

2. Представление детьми сочинений – миниатюр заданной тематики.

III. Слово учителя

– Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имён существительных. Обладает высокой эстетической ценностью. Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!»

Наш первый маршрут – глаголы, описывающие действия человека, движения транспорта.

1.Скажите, какие глаголы мы можем найти, чтобы описать, как человек идёт?

На доске записаны глаголы: идти, мчаться, шагать, тащиться, брести, семенить, ползти, шествовать, лететь. Определите лексические значения глаголов и отметьте оттенки этих значений.

- А теперь прочитайте текст, найдите глаголы движения и выпишите их.

Мне была предоставлена полная свобода. Я с утра гонял по парку, убегал с деревенскими ребятишками, уходил без спросу в ближние лески по грибы и по ягоды, купался в илистых и тенистых прудах вместе с нашей собакой Динго. (В. Брюсов).

- Прочитайте, какие глаголы вы выписали. Как вы думаете, почему автору удалось в одном предложении рассказать о многом?

2. Мы видим, как движется транспорт. Какими глаголами можно описать движение автобуса, троллейбуса, такси, трамвая?

Изложение- миниатюра

Улица полна движения.

Автобус идёт по улице города. Слева его обгоняет быстроходный легковой автомобиль. Справа движется тяжёлый грузовик, впереди – троллейбус. У тротуара катит на велосипеде мальчишка, где-то с грохотом проносится мотоциклист. Улица полна движения.

Указать контекстуальные синонимы, обозначающие движение и позволяющие автору избежать неуместного повторения глагола едет. Какую роль играют в этом глаголы?

Наш второй маршрут – глаголы речи. Они играют большую роль в текстах с прямой речью и диалогом.

- Прочитайте отрывок из сказки «Василиса Прекрасная».

Затрещали деревья, захрустели листья – едет Баба-Яга. Василиса встретила её.

- Всё ли сделано?- спрашивает Яга.

- Изволь посмотреть сама, бабушка,- молвила Василиса. Баба-Яга всё осмотрела, подосадовала, что не за что рассердиться, и сказала:

- Ну, хорошо!

Потом крикнула:

- Верные мои слуги, сердечные други, смелите мою пшеницу!

- Выпишите глаголы речи и потом прочитайте их. Какие глаголы речи подчёркивают характер героев сказки?

Вам даны глаголы речи. Распределите данные глаголы и словосочетания на три группы:

1) глаголы со значением речи;

2) глаголы со значением чувств, ощущений говорящего;

3) глаголы, обозначающие мимику, жесты и движения говорящего.

Говорить, вспомнить, улыбнуться, рассказать, пояснить, подумать, обрадоваться, ужаснуться, нахмуриться, упрекнуть, провозгласить, удивиться, усмехнуться, застонать, приуныть.

- Составьте словосочетания с глаголами говорить, рассказать, пояснить, упрекнуть, провозгласить.

- Определите лексическое значение глаголов чувств: вспомнить, улыбнуться, удивиться, ужаснуться, обрадоваться.

Наш третий маршрут – глаголы звучания.

- Послушайте, как звучит «лесной оркестр», и выпишите глаголы, которые передают звуки леса.

Лесной оркестр.

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки. (По В. Бианки).

- Какие глаголы вы выписали?

- Это действительно оркестр, и действие происходит в мае. Какие звуки издают кузнечики? Волк? Лиса? Филин? Пчелы?

- А теперь прочитайте текст «Лесной разговор» Г. Скребицкого. Какие глаголы, по-вашему, точнее и выразительнее передают звуки леса?

Лесной разговор.

- Люблю, когда лес шумит, - сказал, обернувшись ко мне, Михаил Петрович, - особенно летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. Ведь это целый лесной разговор. Его понимать надо. Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. Это значит – погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А то в другой раз как загудят, заволнуются – ну, жди ненастья, грозы. Им-то сверху виднее, что на небе делается, еще издали точку увидят и начнут друг другу весть подавать. А самые старые заохают и застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. Зато, как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж по лесу такой радостный разговор пойдет, прямо заслушаешься… (Г. Скребицкий).

- От чего зависит выразительность этого текса? Как шумят деревья?

- Умеете ли вы слушать природу? А рассказать о том, что слышите?

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру «Звуки весеннего леса».